高中地理教學中如何培養學生的研究能力

施山

摘? ?要：在地理教學的開展過程中，教師要培養學生的地理探究能力，才能引導學生養成地理核心素養。高中地理教學和初中地理教學有一定的區別，教師需要在基礎之上拔高難度，進一步的培養學生的地理學習能力，讓學生在了解地理概況的同時對未知的問題進行獨立探究，這也是高中階段地理教學的重要任務之一。本文圍繞著高中地理教學中如何培養學生的研究能力展開論述，希望能為高中地理教學提供參考。

關鍵詞：高中地理; 研究能力;培養

中圖分類號：G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.268

高中階段依然處在地理教學的初級階段，研究能力對于高中學生來說非常重要，研究能力的培養能夠幫助高中生有效的學習地理知識，在腦海中形成系統的地理知識框架。但是在我國目前的應試教育思想影響下，很多教師并不重視對高中生地理研究能力的培養，忽視了高中生地理核心素養的提升，這種情況必須要進行改變，否則無法滿足課程改革的需求。隨著時代的發展和課程改革浪潮的推進，很多高中學生在學習地理時越來越注重獨立研究和解決問題，只有這樣才能一方面提高地理學習成績，另外一方面形成初步的自然科學素質。

一、當前高中地理教學現狀

當前在應試教育思想的影響下，我國高中地理教學還存在一些問題，很多教師在教授地理知識時，并不注重培養學生的地理學習能力。具體而言，高中生在學習地理時沒有形成系統的地理學習方法。比如學生做錯了地理題目，教師會把答案直接告訴他們，這就導致學生缺乏獨立思考問題的空間，也沒有辦法對錯誤的問題和不懂的知識進行反復推敲，沒有形成良好的學習習慣，在課堂學習中也無法集中注意力，導致課堂教學效率低下;其次，在地理課堂結束之后，學生在課下沒有及時的對知識進行鞏固和復習，比如在課下學習時間中，學生經常會用敷衍了事的態度完成教師布置的地理作業。這種不端正的學習態度注定了無法對教師講解的知識進行二次復習，導致在學習的過程中無法達到溫故而知新的效果，更不要談對探究問題能力的培養;再次，學生在地理學習時缺乏問題的發現能力和探究能力。地理教材涵蓋的內容是有限的，很多知識都是一筆帶過，在學習的過程中遇到不懂的問題是很正常的現象，但是學生在學習時卻沒有注意到，地理教材中蘊藏的巨大的學習空間，遇到不懂的問題就直接利用網絡搜索答案或者向同學老師求助，缺乏了獨立思考問題的步驟，沒有養成良好的習慣，長此以往，學生會形成一種固化思維，只要遇到困難就尋求幫助，沒有養成獨立學習的能力，也沒有總結發生錯誤的原因，更沒有對問題的共同點和規律進行探尋。

二、研究能力對于高中地理教學的重要性

在課程改革的背景下，教師在教學過程中必須要注重對學生研究能力的培養，我們可以借助本文分析研究能力對高中地理學習的重要性，明確高中地理教學中培養學生研究能力的意義和價值。具體來說，首先研究能力的培養能夠幫助學生提高自主學習能力，養成良好的學習習慣。在教學過程中，教師要把研究能力的培養要求貫徹在地理課堂開展的全過程中，科學的進行課堂設計，對學生的探究能力進行進一步培養，讓學生在學習的過程中對知識活學活用，不斷的提高對地理學習的興趣，增強自己對地理學習的信心，讓學生覺得學習地理是一件有意義的事情，這樣才能夠激發學生的學習主動性，養成自主學習能力。

三、高中地理教學中培養學生的研究能力的策略

1.改進教學方式，打下研究基礎

在培養學生的地理研究能力之前，教師首先要打好學生的理論知識基礎，如果學生對于基礎的理論知識，掌握不透徹或者一知半解，就難以在腦海中形成完整的知識體系，直接導致研究工作缺乏有效的知識支撐而無法順利開展。因此若要在研究能力的培養方面達到事半功倍的效果，就必須要對教學方法進行改革，教師要創新教學手段，結合多媒體信息技術的教學優勢，采用PPT課件等教學設備，加速學生對地理基礎知識的掌握，在腦海中形成地理知識框架，同時在整體上培養學生的地理學習興趣，進一步提升學生的研究能力。利用多媒體的教學方式能夠把平面的知識立體化，幫助學生理解什么是地理？為什么要學習地理？從而帶領學生進入高中地理的學習之門。比如在“太陽運動”有關知識的學習中，教師要抓住太陽的運動對地球的影響這一關鍵的知識點，利用多媒體教學設備讓學生更加了解地球和太陽的關系。首先，制作和太陽光譜相類似的色卡，在多媒體屏幕上制作出光譜分布圖，以教材為基礎，讓學生利用色卡分辨可見光和不可見光的區別。采取這種教學方式，學生能夠更快的記住太陽光的特性，還能夠增加課堂的趣味，創造良好的地理學習氛圍;之后，教師可以利用多媒體屏幕分析太陽輻射的利弊，讓學生舉出生活當中的例子表達自己對太陽光輻射的觀點，這樣的教學方法能夠擴展學生獨立思考問題的空間，形成對問題的辯證思考能力，這也是培養學生研究能力的基礎。

2.掌握發現問題、解決問題的方法

在地理教學中培養學生的研究能力，要幫助學生獨立發現問題、解決問題，對問題進行自主探究。研究能力的培養要求教師在教學過程中要鼓勵學生對問題進行獨立思考，明確本章知識點到重點和難點知識，擴大學生知識獲取的來源，學生不僅要學會從書本上獲取知識，還需要對不同的問題進行深刻探究。譬如學習“人口的變化”有關知識時，教師必須要圍繞著我國人口的數量和空間的變化向學生展示數據的變動，對人口資料進行收集，引導學生發現其中的問題所在。比如學生圍繞著“人口數量和社會資源的分配”這一問題展開提問，那么就要抓住這個機會讓學生獨立對問題進行研究和探討，可以采取問卷調查或者數據分析的方式，探求我國各個方面的社會資源和人口增長的匹配程度，從而發現更加深刻的社會問題。

四、結語

綜上所述，在高中地理教學中培養學生的研究能力要改進教學方式，打下研究基礎，掌握發現問題、解決問題的方法，利用地圖工具，培養探究能力，提升高中地理的學習效率。

（貴州省威寧縣第六中學? 貴州畢節? 551700）