多元化評價在小學課堂教學中的實施策略研究

胡慧敏

摘 要：中國從古至今都是重視教育的國家，儒家文化更是滲透到每個人的思想中。在素質教育這個大背景下，小學教育越來越受到社會的關注。小學的教學在近代以來有很大改變，并且隨著科技的不斷進步，小學的教學方式相比于從前有很大不同，多元化評價在小學的教學中起到了越來越重要的作用。

關鍵詞：多元化評價;小學課堂;實施策略

目前小學階段的多元化評價教學正在改進和實施中，針對不同年齡段的學生在教育方法上還有所欠缺。所以目前的緊急任務就是制備完善的教育體制，針對不同年齡段的學生進行不同的多元化評價教學策略。多元化評價教學在小學課堂中的應用可以提高小學課堂教學效率，并且是符合當下時代發展的潮流。在課堂上進行多元化的評價也能夠引起學生的注意，學生在課堂上聽講的時候也能夠提高效率。目前多元化的課堂評價教學的應用還在改進和實施中。因為就目前的多元化課堂評價教學體系來說還是不夠完善的，在一些方面還存在一些欠缺。所以目前緊要的任務就是探討出多元化評價教學在小學課堂的應用方法。

一、 在小學課堂中多元化評價的重要性

（一）多贊美鼓勵學生，讓學生感受到課堂的溫暖

在素質教育這個大背景下，傳統的教學方法已經不能滿足當下社會的發展。傳統的小學教學方式都是一些固定知識的講述，這些知識通過講解的方式比較呆板，無法更好的讓學生理解，所以一節課上下來學生學到的東西太少了。在采用多元化評價教學模式后，可以使學生對于課堂更加的感興趣，并且通過教師的評價生動形象的把一些知識展現在學生的眼前，學生通過教師的評價或者是其他內容，間接地把這些知識吸收了。對于小學時期教學過程中，一定要注重學生的基礎，一定要把基礎打牢。學生學習知識只有在良好的基礎上才能進行更進一步的學習，把每個知識點都學到位，這樣才能夠更好地進行更難知識的理解。

（二）區別對待，對于不同層次的學生進行差異化評價

在素質教育這個大背景下，對于不同年齡階段的學生，小學教師已經開始意識到傳統教學方法已經不能滿足當下社會的發展。要明確不同年級的教學目標，對于不同的年齡有不同的要求。對于小學這個階段的學生來說，不同年齡段的學生對于新事物的好奇心也是不同的，他們對于新事物的學習和認知能力也是不同的，而且處于相同年齡段的學生也有不同的性格對于知識的理解有的比較容易，而有的則顯得比較吃力，對于新知識的學習，有的感興趣，有的不感興趣。比如，對于一些細心，比較愛學習的學生學習新知識顯得比較輕松，因為他們以學習作為興趣，這樣就很輕松。對于那些成績較差而且不喜歡學習的學生來說，小學教師要及時引導他們，培養他們學習的興趣。因為小學階段的學生年齡比較小，興趣還是比較容易培養的，一旦激發了他們的好奇心，就很容易讓他們自覺地去學習新知識。對于不同的學生進行學習能力培養的時候，小學教師要根據他們自己的興趣愛好和學習理解能力，進行分組或者是分層走班。沒有必要強制要求不感興趣的學生做到和感興趣的學生學習方法一樣，因為這是一個循序漸進的過程，要慢慢地引導他們。

如果讓他們在一起學習的話，那么將會出現兩個大問題，對于學習能力較高的同學來說，小學教師為了照顧學習能力較差的同學只會減緩教學進度，這樣就會浪費他們的時間，對于學習能力較差的同學為了跟上，因為聽力能力較強的同學就會顯得比較吃力。所以要采用分層走班的形式，把能力較強的同學分到一起，讓他們接受適合他們的教學方法，把能力較差的同學分到一起，采用合適的方法慢慢地引導他們。小學教師在進行評價的時候也要考慮到學生的學習情況仔細分析他們自身存在的問題，這樣的評價才是真正有用的評價，這對于學生以后的發展也是有很大好處的，也會讓學生更好地進行學習，也可以促進自己的教學成果。

二、 在小學體育教學中，多元化評價的具體實施

（一）促進評價內容多元化

課外活動是一種常見的教學方式，通過課外活動進行教學，可以增強學生之間的集體榮譽感。在進行課外活動的時候也可以進行分組，把興趣一致的同學分到一組，這樣方便他們探討自己感興趣的話題，并且有利于他們對于新知識的了解。小學教師在進行分組時要確保做到對每個小組都進行合理的分配，并且在進行輔導的時候要照顧到每個小組，盡到一個教師應有的職責。小學教師在進行課外活動的時候可以對一些同學進行評價，讓學生進行實際的活動的時候結合教師的評價改正自己的錯誤，完善自身。所以通過課外活動進行多元化評價可以更好地促進學習進度提高學習效果。小學教師在培養學生的學習能力的時候也并不是盲目地進行學習能力培養要尋找合適的方法和技巧，這樣能夠提高課堂效率，使學生以最輕松的方式得到訓練。小學教師在課前備課的時候可以在網上尋找一些有用的信息，把這些信息進行篩選之后整合到自己的課件上，然后在上課的時候通過最簡潔有效的方式呈現在學生面前。一定要把一些不必要的信息去掉，這樣才能夠達到提高課堂效率的目的。掌握了對的方法，就要尋找一些技巧，避免學生在學習的過程中走彎路。

（二）教學方式多樣，激發學生興趣

小學教師在進行教課的時候一定要發現學生對于學習的興趣，要找一個能夠使大部分的學生對學習產生興趣的方法，這樣對于自己的教學成果也有很大幫助。小學教師要不斷對學生的學習興趣進行探究，激發他們的學習興趣。對學習感興趣的學生可以讓他們更加深刻記住知識，對于那些對學習不感興趣的學生，小學教師要耐心地教導他們，讓他們發現學習的魅力。教師在進行多元化的評價時要激發學生對于學習的興趣，這樣的評價才是有用的評價。

對于多媒體教學這個方式是符合當代素質教育要求的，這是社會發展所產生的一種必然現象。利用科技發展的產物來進行教學，是一種順應社會發展潮流的教學方式。并且這樣教育出來的學生在社會上能夠更好的適應，不至于一直采用呆板的傳統教學方式，讓學生無法見識到新奇的事物，思想還停留在從前。在課堂上進行教學能夠把學生帶入到一定的情景中才能夠起到提高課堂效率的作用，因而多媒體技術教學可以吸引學生的注意力。教師在進行評價的時候也可以結合多媒體課件讓學生能夠更加的清楚明白。