新媒體下的小學科學教學模式創新思考

王越

【摘 要】 近年來，隨著教育革新思路的不斷更新，各學科教學模式均有創新發展。科學學科以學科核心素養為指導，意在從小培養學生的科學意識和科學精神等，為學生埋下科學的種子。在新媒體輔助之下，科學教學可以通過師生互動、多媒體演示、創新模式、增強實踐等多個角度，以此完成新媒體下的小學科學教學模式創新。在組織教學中，只有教師大膽嘗試與創新，才能切實推進教學發展。

【關鍵詞】 新媒體? 小學科學? 教學模式

信息時代下，充分運用新媒體技術的輔助，課堂教學發生了變化。一方面，新媒體帶來思路的創新，能夠快速匯聚信息用以課堂教學;而在另一方面，新媒體則能改善課堂的現狀，在課程演示、課堂構建等，具有積極影響。在當前的小學科學教學中，新媒體可以組織開展教學工作，可以為課堂教學帶來豐富的體驗，促成理論與實踐的結合，帶動課堂發展。

一、進一步活躍課堂教學思路

在課堂教學中，新媒體之下，教師與學生積極互動，可以為課堂教學帶來更為豐富的體驗，以此促成發展。以往小學科學學科立足生活、立足教學內容，但是隨著互聯網的發展，科學學科的內核與外延可以有效得到延展，如近年航空技術的發展，探測衛星頻頻發射，這樣新鮮的時政素材，能夠快速被帶入到課堂中，使學生腳踏實地，也能仰望星空。盡管對于小學階段學生而言，很多知識還沒涉獵，或許并不能理解，但是這些素材的融入，為課堂插入了想象的翅膀，打開了科學的冰山一角，使學生能夠去感受、觀察與了解。進一步活躍課堂教學氛圍，也能更為積極地與學生交流互動，實現教學的發展，為課堂教學加以延展與擴充。

二、利用多媒體的演示功能

多媒體的演示功能，是課堂教學中應用最為廣泛的功能。對于小學生而言，課堂學習中通過解說的內容遠不及視覺上觀看到的掌握牢固。在課堂教學中，教師與學生積極互動，借助多媒體的演示功能，能夠進一步指導學生學習與成長，關注到多媒體與課堂的互動發展，為課堂教學的思路做出鋪墊。在課堂教學中，借助多媒體的演示功能，可以將一些復雜的實驗在課堂中展示，豐富教學內容，也可以更進一步借助多媒體的模擬演示功能，實現課堂中的人機互動，帶學生在有科技感的課堂中學習及體驗。整體而言，在課堂教學中，教師與學生積極互動，增加課堂的內容，以此促成發展，能夠及時解決問題，為課堂教學帶來更為豐富的體驗，以此實現教學工作的革新發展。在組織教學中，教師也可以嘗試以視頻、音頻等多樣方式展開教學工作，更可以借助多媒體將知識點轉化為具體的動畫作品等，以此完成教學任務。

三、借助多媒體實現創新

在課堂教學中，新媒體下小學科學教學可以更為豐富的表達與展示，很多新的模式被帶入到課堂教學中。例如，嘗試情境教學法，為學生創設豐富的情境，以此輔助教學工作，促成課堂教學的深度發展。再如，組織開展趣味互動課堂，為學生做情景模擬，使學生在互動、討論及探究中完成學習任務，促成教學工作的開展，以此帶動課堂教學的深度發展。在課堂教學中，教師與學生交流互動，以此促成發展，指導學生加以互動及完善。在教具的選用中，以往課堂教學更多接觸到的是傳統的教具，有時是教材配套的教具，而多媒體加入，則進一步豐富了教具使用，為課堂教學帶來了豐富的體驗，以此促成發展，實現課堂教學的指導與應用，為知識點的發展帶來更為豐富的體驗。整體而言，借助多媒體的創新，還在于打開了課堂與課下的界限，打破了40分鐘內的界限，使課堂變得有更多的可能，以此促成發展，使科學不僅可以從生活來到課堂，也可以從課堂走回生活。

四、更好地實現理論與實踐的結合

科學課的實踐環節，應當是課堂中重要的部分，但是在生活中，更好地實現理論與實踐的結合，促成發展，能夠為課堂教學帶來啟發。事實上，小學科學學科往往來源于生活，應當從生活中找尋靈感，僅僅依賴在課堂中的學習難以達到。新媒體參與到教學中，能夠全面豐富小學科學學科，帶來豐富的體驗，及時補充課堂，實現知識的發展。由此可知，實現理論與實踐的結合，能夠為學生的學習帶來豐富的體驗。運用新媒體促成小學科學理論與實踐的充分結合，可以從以下角度做出努力：一方面，是借助多媒體補充課堂，將原本課堂中不好展示的實驗環節，加以展示，及時將理論與實驗串聯成完整的一體;另一方面，課堂不再局限于單純地教室內的講解，也可以在生活中、在日常記錄中。如講解植物的光合作用，可以要求孩子用一個學期時間，錄制一棵植物的成長，每天拍一張，觀察植物的成長等。

結語：

新媒體下，小學科學教學視域擴展，素材豐富，實現了課堂的全面延展。在新媒體作用下，小學科學教學及時擴展，實現全面的創新，為課堂教學帶來更為豐富的體驗。

參考文獻

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