中小學英語教學銜接的有效策略探究

陸玲

【摘 要】 從小學升入初中是一個重要的過渡階段，學生進入初中以后，將會面臨新的學習環境，學習新的知識。初中階段的知識和小學相比，在難度和廣度方面都有了明顯的提升。因此，學生在小升初過度階段，需要做好充分的心理準備，教師更需要做好教學的銜接工作。在英語教學中，我們應該加強對學生的引導，有效地縮短學生的磨合期，幫助學生更好地投入到新的學習當中，并且取得不斷地進步。下面，我將從中小學英語教學銜接的現狀分析和中小學英語教學銜接的實踐兩方面，對中小學英語教學銜接進行有效探究。

【關鍵詞】 中小學? 英語教學? 銜接

一、中小學英語教學銜接的現狀分析

英語作為一門語言類學科，不像語文那樣通俗易懂。學生沒有語言環境和基礎，學習起來十分費力。但是隨著全球化的發展，英語對于我們來說有著十分重要的作用。因此，我們要運用科學有效的學習方法，不斷提升學生的英語綜合素質。對小學階段而言，英語的學習可能只停留在表面上。以至于學生到了畢業以后，對英語的學習還停留在三年級的水平，有的同學對26個英語字母都不認識，甚至已經開始厭煩英語學科。據調查顯示，升入七年級的學生的英語水平存在著很大的差異，早已經不在同一個起跑線上。一些同學從開始學習英語的時候就比較認真，從學習ABC開始，就在不斷積累英語知識。另一些同學英語水平比較差，甚至是沒有，這就為初中的學習提前埋下了隱患。基于對以上問題的分析，我們應該把握好英語教學的銜接，通過制定明確目標、注重語法教學、優化課堂結構等方式，提升語文課堂的效率。

二、中小學英語教學銜接的實踐方法

1. 制定明確目標，提高英語教學的效率

俗話說：“教學有目標，效率才更高”，一個明確的目標，是上好一堂課的前提，也是完成教學任務的重要導航。在六年級的英語教學中，我們可以設置以英語教材、教法學法、教學評價等方面的銜接問題，作為一節課的導入部分，為學生制定明確的教學目標。例如：在學習《Unit 6 How do you feel？》這一部分內容時，我就根據本課的重點內容設置了一個教學目標。本課的教學重點是Lets時部分，內容很多，詞匯量也較大。因此，在課前我先為學生播放了一首歌曲，歌曲的名字叫做《Little Water Drop》，我讓學生認真的聆聽，并且在播放第二遍時跟著哼唱。之后，播放Lets try部分的錄音，讓學生對照著課本，用圈點勾畫的方式，找出新的詞語，之后，我進行講解，帶領學生完成聽音標號的練習。接著，我用多媒體播放幾張圖片，向學生提出問題：“Where does bread / flour come from？”學生在我的引導下回答出：“It comes from...”順勢，我會利用Lets try部分引出主句型：Where does... come from？ It comes from...此時實施板書。帶領學生朗讀主句型之后，我會繼續追問：“Where does apple juice / milk come from？”學生思考并回答。這樣，我通過明確的目標，逐步設置問題，引導學生進行回答。學生跟隨我的節奏，逐步理清本課的內容，積累詞匯量。

2. 注重語音教學，激發學生學習的興趣

語音的學習是語法學習的基礎，我們先打好基礎，再注重語法的教學，就能夠使學生明白英語的語法結構和語言規律。七年級的英語教學會從學習英語字母開始，逐漸的進行音標教習，不斷地進行音標練習。為了給學生帶來直觀地感受，我們可以改變一些教學方法。在平時的教學中，我會把音標編成一些小口訣，來吸引學生的注意力，激發學生對英語學習的興趣。例如：在教學th發音的時候，為了使學生咬準字音，盡可能的把舌頭伸長，牙齒咬緊，我就會結合一些簡單的繞口令，幫助學生更清楚地發出[]和[?]的讀音。通過這樣的方式，引導學生在課堂中不斷地進行練習，能夠加快學生對音標的學習效率，進而，培養學生對英語學習的興趣。

3. 優化課堂結構，培養學生良好的習慣

好的習慣還伴隨學生的一生，也會使學生受益終生。七年級作為初中的開端，也是習慣養成的重要階段。很多學生對于英語的學習似懂非懂，對于學習沒有什么計劃，也沒有養成良好的習慣。因此，我們在平時的英語教學中，要優化課堂的節奏，不僅教授學生知識，還要規范學生的學習習慣。例如：在課堂中，當我提出一個問題的時候，就要鼓勵學生踴躍地舉手回答。有的學生可能性格比較內向，我們就要多一些耐心，多回答問題的學生進行鼓勵，增強學生的自信心。當我讓學生進行小組討論時，我會走下講臺，參與其中，引導學生有序地進行小組合作，解決課堂中的疑問，增強學生的合作意識。當進行課堂游戲時，我會維持好課堂紀律。游戲完成后，學生自覺地擦黑板，將所用物品歸放原處。在課堂練習環節，我會端正學生的書寫姿勢，學生需要到黑板上進行書寫時，也要做到井然有序。這樣，學生養成了良好的學習習慣，才能更好地學習。

綜上所述，作為一名英語教師，對于小學升初中的英語教學銜接問題，我做了很多的嘗試。通過不斷地實踐，我發現，我們可以運用科學有效的方法，激發學生的學習興趣，培養學生的良好習慣，提高英語教學的效率，從而，有效地提升英語教學質量。

參考文獻

[1] 甘蓮芳.淺談如何解決中小學英語教學有效銜接的問題[J].課程教育研究，2016（30）：68-69.

[2] 郇加云.實現中小學英語教學銜接的有效策略分析[J].新課程導學，2011（01）：40.