談初中語(yǔ)文教學(xué)中的激趣方法

湯延軍

摘? 要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，興趣不僅是推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)思維的基本條件，還是幫助學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵手段。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題極大影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此我們要制定相應(yīng)的解決方案。激發(fā)和培養(yǎng)，以及強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程的主要因素之一。

關(guān)鍵詞：激發(fā);主體意識(shí);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.222

當(dāng)前大多數(shù)教師忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)往往是課堂和教材占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的主要部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并未能發(fā)揮主要作用，而是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)知識(shí)只是一味的接收老師所講的內(nèi)容，面對(duì)新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)雖然對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改革，但是其中還存在一些問(wèn)題。因此，要珍視學(xué)生們的感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、舉辦課堂活動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅僅要依靠課堂的教學(xué)，因?yàn)閮H僅依靠課堂的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，很難維持對(duì)學(xué)習(xí)的持久的現(xiàn)狀。這種情況應(yīng)該加強(qiáng)教師活動(dòng)的引領(lǐng)帶頭作用。這樣才能將學(xué)生真正的引入課堂。維持他們的學(xué)習(xí)興趣。例如可以將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的劇本故事，在課堂上分組表演以這種形式進(jìn)行教學(xué)，或是組織一些有趣的演講比賽等等這樣在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)也有助于學(xué)生綜合能力的提升。從開(kāi)展不同的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸將課本的知識(shí)向?qū)W生生活部分延伸。以此為基礎(chǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣一來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。而對(duì)于課堂的某種形式可以根據(jù)具體情況具體制定真正放權(quán)于學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。結(jié)合學(xué)生喜歡的方式。對(duì)課程流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師們之間也要相互溝通，互相吸取經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)募尤虢處煴救说囊庖?jiàn)和點(diǎn)評(píng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程更有自信。從而學(xué)生的興趣就會(huì)隨之增加。

二、競(jìng)爭(zhēng)激趣法

在教學(xué)過(guò)程中，采用競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛，例如教師可以將整個(gè)班的學(xué)生分成不同的小組設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)比賽，例如分別布置演講活動(dòng)，每小組分別派出一個(gè)人進(jìn)行上臺(tái)表演，通過(guò)表演的分?jǐn)?shù)加上不同的小組分，每一次都評(píng)定出一個(gè)優(yōu)秀的小組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。

三、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)閱讀是十分感興趣的，閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫作都是非常重點(diǎn)的內(nèi)容，由此可以通過(guò)閱讀的通道使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，例如：向?qū)W生開(kāi)展圖書館，閱讀室等等能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀的場(chǎng)所，放置上一些學(xué)生們感興趣的圖書，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。若在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重形式，而忽略了學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。做任何工作都是表面功夫而未觸及到根本。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本。全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，尤其是語(yǔ)文閱讀能力，在課外讀寫結(jié)合中。重點(diǎn)的是如何將這些真正的運(yùn)用到生活中和寫作中。通過(guò)不斷的去觀察生活，積累資料，真情書寫。才能掌握寫作的技巧。從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、幽默激趣法

在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)挠哪Z(yǔ)言可以不斷地引起學(xué)生的興趣，有時(shí)候幽默可以讓學(xué)生放松心情，緩解壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和幽默的故事則可以活躍課堂氣氛，讓他們輕松地掌握其中的知識(shí)，甚至可以讓同學(xué)們記憶牢固。比如在課堂教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的一些名人名事再加上課本上的一些中心思想內(nèi)容，這樣相融合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生知道語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。

五、多學(xué)科的交融，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)，不僅僅是單學(xué)科的知識(shí)，更是多方面的融合，有的孩子對(duì)于藝術(shù)的感染力比較強(qiáng)烈，比如畫畫音樂(lè)的引導(dǎo)等等，可以激發(fā)這批孩子的習(xí)興趣，而有的同學(xué)則喜歡朗讀，由此教師則可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的引導(dǎo)方案，教師在課堂中可以融入圖畫，音樂(lè)等等，是語(yǔ)文不單單是語(yǔ)文，更是人文藝術(shù)的結(jié)合，

案例分享：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《春》這篇文章的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體播放一些關(guān)于春天的圖片，可以讓學(xué)生們眼前一亮，放松心情，通過(guò)春的圖片要求學(xué)生進(jìn)行描述，春天是怎樣的？由此引導(dǎo)出這篇文章。這樣的語(yǔ)文課堂融入了不同方面的興趣點(diǎn)就會(huì)在一方面引起學(xué)生的興趣使他們不由自主的參與自主活動(dòng)中，在多種形式的引導(dǎo)下積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，以及各種能力，由此才可以將學(xué)生引入課堂，重點(diǎn)講解中學(xué)生們能充分的認(rèn)識(shí)知識(shí)，掌握知識(shí)。在課程開(kāi)始前，教師可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)好《春》這篇文章，在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中。應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案中明確指出預(yù)習(xí)提示，并且確定預(yù)習(xí)重點(diǎn)。這樣學(xué)生才有目的的去閱讀課本，理解文章中的中心思想。教師可以基于信息技術(shù)支持收集整理和《春》有關(guān)的背景知識(shí)與作者的人生經(jīng)歷，補(bǔ)充背景信息資源，以便讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)當(dāng)中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

總而言之，擁有良好的興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)最先決和最為重要的條件。只有學(xué)生們的興趣點(diǎn)被激發(fā)，學(xué)到的知識(shí)才能記憶牢固，學(xué)習(xí)效率才會(huì)事半功倍。要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果選擇合適的激趣法進(jìn)行應(yīng)用，才能達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王民樂(lè).激趣法在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2009年18期.

[2]葉智.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提高方案探討[J].青春歲月，2011年16期.

（河北省秦皇島市昌黎縣第五中學(xué)? 河北秦皇島? 066000）