不是我愛學生，而是學生愛我

祝寶玉

“不是我愛學生，而是學生愛我。學生都是愛老師的，關鍵是老師能否感知學生的愛。”這兩句話是特級教師李鎮西說的。

人們常說愛是相互的，在教師和學生之間，我想學生的愛更為單純透明。教師所接受的愛遠多于付出的愛。試想，一個班四五十個孩子每天都脈脈地向你輸送著愛，那是何等溫暖、幸福！

對于來自學生的愛，我已感知到，所以在日復一日的教學工作中，我沒有因枯燥而懈怠，沒有因漫長而疲憊，而是更加全身心地投入，力求讓那愛的天平達到平衡。是的，我要把同樣多的愛也給予他們。但我知道，那永遠是不可能的，因為學生給予我的愛實在太多太多！他們的愛如源源不斷的清流，消解了我的職業倦怠感，解開了我對未來職業生涯的困惑，讓我每一天都期待走到他們中間，將我的知識傳授給他們，將我所感知到的這個世界的真、善、美告訴他們，讓他們學有所獲，讓他們成為熱愛生活的人。

“爸，這道題我不會做。”當我回頭看時，李小林才意識到自己喊錯稱謂了，在周邊同學的一片議論聲中，他羞紅了臉。我輕撫他的頭頂，問他哪道題不會。他手指著一道寫出近義詞的題目。我告訴了他答案，他低下頭認真地寫上。

這是去年我教三（1）班語文時發生的一件小事情。李小林是一個聰明活潑的男孩，他之所以會在無心之間喊我“爸”，我想是因為在孩子們的心中除了爸媽外，就屬老師最親了，沒有防備，沒有隔閡，完完全全信賴。那一刻，我感受到了當一名老師的幸福，不是因為工資待遇，不是因為社會地位，而是因為李小林的一聲“爸”。

時光匆匆，當老師已經11個年頭了，說長不長，說短也不短。和孩子們在一起，比和成人在一起要放松得多，起碼沒有彼此的戒備。時間久了，我不覺把生活的圈子縮小，把世俗的是非刪繁就簡，讓自己單純一些，也讓生活“單調”一些，這樣很好。雖然我給生活做了減法，但是，幸福并未因之減少，這種寧靜自得的生活狀態為我所喜愛。

教師節當天，當我走進教室的時候，孩子們一個接一個送上鮮花，不一會兒，講臺上就堆了一小堆鮮花。都說老師不能收學生的禮物，但我還是收下了。我怎能拂了孩子們的一片心意呢？花本身的價值不大，但它所蘊含的情誼是金錢不能衡量的。說實話，當老師以來，我從未收過家長送的禮物，嚴格遵守著師德規范，但也有“破例”的時候，比如孩子們送的一幅涂鴉、一件手工作品、一片暖寶寶、一張小字條、一顆糖果、一根鉛筆，這些我收下了。在孩子們的眼里，那是對老師的愛，如果我們以成人世俗的眼光去看待，那就大錯特錯了。

感動總在某個瞬間發生，令人“措手不及”，讓人心頭一暖。有一陣子我病了，頭疼，身體無力，在課堂上我盡力撐著，孩子們善解人意，明白我的狀況，他們比平時聽話多了。批改作業時，一張小紙條從李婷婷的作業本里滑落，我撿起一看，上面寫著：“祝老師，您要多休息，別太累了！”那稚嫩的字體里蘊藏著滿滿的溫情，一股溫暖瞬間傳遍全身。

我把這些感動都一一珍藏，這是一個老師最珍貴的禮物。

有人曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”真摯的愛是開啟學生心扉的鑰匙，它能激發學生奮發向上的動力。當然，愛更能使我們教師的工作變得富有意義，在漫長的教學生涯里，有了信念的支撐，一直認真地工作，并愛著，奉獻著。

“一個老師有童心，有愛心，才會有事業心。老師有童心，有愛心才會有責任心。”人們常把教師比作園丁、蠟燭、春蠶、孺子牛、春雨、人梯。這些美譽太“高大上”了，我們承受不起，也不想被道德綁架。我們都是平凡的人，做著一份良心事業。教好學生，是我們的工作，也是我們的責任。雖然校園外的世界很喧鬧，但那不是屬于我們的，我們的“地盤”只有講臺三尺，我們的期待是看到桃李滿園。保持一顆純潔的心、平和的心，雖然很難，但我堅持著，沒有放棄。

正如我所喜愛的教育格言：“外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。”和孩子們相處，我最大的收獲是來自孩子們的愛，那絲絲感動是繭，包裹著我，讓我的身心能免除外界的風吹雨打。

當孩子們齊聲高喊“老師，您辛苦了”這句話時，我便知足了。我感受到了，這是一種回報、一種認可、一種肯定;這是一次中程加油、一次終點鼓勵，更是一次起點添勁。我由之嘗到了滿滿的職業幸福感。世界上還有哪一種愛比學生喜愛自己的老師更能天長地久呢？

（作者單位：安徽省潁上縣慎城鎮第二小學）