新課改背景下小學語文創新策略分析

李蘭

【摘 要】 小學語文作為我國基礎教育的重要學科，是一門工具類的科目，是學生今后學習和生活的基礎。因此在新時期背景下的教學，要通過創新的教學方法幫助學生對知識進行自主學習，引導學生主動地學習，愿意投入到學習當中。這也正是新時期課程改革和我國素質教育突出學生主體性的教學要求。創新教學是以學生為出發點引導學生進行知識的自主探究而實施的一種教學手段，注重對學生積極信念的鼓勵，讓學生始終帶著滿滿的熱情進行知識的探究和學習，所以本篇文章主要針對小學語文創新教學策略進行相應的分析，通過創新教學，發揮學生的主動性，從而優化小學語文教學效果。

【關鍵詞】 小學語文? 創新教學? 教學策略

在新課程制度的有效推行下，教育部門對我國基礎教育的語文提出了更高的要求，其中培養學生的創新意識成為當前教師重要的教學目標。通過培養學生的創新意識，讓學生在語文學習過程當中能夠利用學到的知識來解決語文問題，并且能夠做到舉一反三，觸類旁通，實現對知識的靈活運用。因此，如何在小學語文教學中開展創新教學就顯得尤為重要。

一、當前小學語文教學現狀分析

當前，小學語文教學還存在著許多問題。首先，教學內容過于單一。當前語文教學紙上談兵的現象很多。對學生的考查大多數還是通過紙質考試的方式進行，忽略了將理論付諸實踐的教學，導致學生的學習也只能是紙上談兵，無法將學習到的內容應用到日常生活當中，從而創新教學也就無從談起。其次，傳統應試教育的現狀。眾所周知，我國經歷了很長一段時間的傳統應試教育，在應試教育背景下，教師所有的教學手段，學生所有的學習方法都是為了考試服務的。在這一背景下的重要考核目標是學生的分數而不是學生對知識的掌握、遷移和應用情況。這就導致相關教學工作者在教學的時候往往會使用一言堂、滿堂灌的教學方式。而且在傳統的應試教育當中，教師對學生的要求只是將課本上的內容進行記憶和背誦，而沒有引導學生對語文問題的自主探究和實踐，也沒有引導學生對學習到的知識進行實踐應用，從而導致學生的語文知識體系不完善，思維不靈活，其認識到的知識始終停留在課本上，不能夠與生活進行有機聯系，凸顯不出語文的工具性。

二、小學語文創新教學策略分析

教學工作者要立足于新課改的要求，立足于學生學習的需要，重視教學方式方法的創新和轉變，認識到創新教學的價值，開展創新教學，打造有效的、符合小學生學習的教學課堂，調動學生的學習積極性，構建相對完善的語文知識體系。

（一）創造開放的課堂氛圍

傳統的教學只是讓學生對相關的字詞句進行學習，更注重學生對詞匯的理解、背誦和拼寫，忽略了小學生的心理特點，從而導致教學效率不高。所以創新的教學就必須要創建開放的課堂氛圍，讓學生能夠調動自身的情緒，始終用高昂的情緒，集中注意力參與到學習中去。同時，教師要轉變教學風格，轉變刻板嚴肅的教師形象，用幽默的、風趣的語言和學生近距離的交流。比如在課文教學時，教師如果要讓學生對文章有更加深刻的理解，那么教師就不要自己在講臺上對一篇文章進行講解，而是要帶領學生共同地去學習和研究這篇文章，比如讓學生先去朗讀這篇課文，然后問學生對這篇課文有哪些理解。這個問題就具有較強的開放性，不管學生想到什么，想要說什么都可以，只要學生說出來，就是學生探究的一個結果，也是學生自主意愿表達的一個過程，更是學生學習動力的體現。這樣的開放課堂由于沒有局限性，所以學生的參與積極性都會很高，因為在這樣的學習環境中，學生能夠意識到主動發言能夠受到關注，并由此產生自豪感。學生的探究和學習，為創新教學措施的開展奠定了基礎。

（二）挖掘語文內容，把握文章含義

語文教材當中本身就蘊含著教育豐富的核心內容，這就需要相關教學工作者挖掘教材當中所滲透的核心素養，以創新教學作為重要導向，從而影響學生。比如在教學《望洞庭》這首古詩的時候，這首古詩詞展現了祖國的美麗風景，大好河山。這篇文章的教學目標是要讓學生掌握相應的生字，并且有感情地朗讀古詩，背誦古詩。通過理解古詩的意思，想象詩歌的意境，并通過相應工具書的查詢理解詩句的意思，而最重要的是要升華學生的情感價值觀，感受詩歌當中的月色，山水的自然美，受到美的熏陶。那么教師在教學的時候，就要深度地挖掘相應的內容。教師可以通過多媒體課件給學生展示出相應的美景，讓學生看到山清水秀、美不勝收的風景，跟隨唐代大詩人劉禹錫感受祖國的山水之美。引導學生通過工具書去探究詩詞的含義的過程，就是學生思想價值滲透以及美育教育的關鍵過程。在教學之后，通過學生的自由閱讀和背誦，從整體上感知美，從而培養學生的創新教學。

結語

總而言之，小學語文教學當中，教師創新教學方式的實施是新時期課程改革的教學要求，更是學生成長成才的需要，教學工作者要采取必要的手段，實現小學語文的創新教學。

參考文獻

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