搭建支架，為學生的起步作文“啟航”

江蘇省南通市海門區實驗小學 秦 劼

寫作素養是學生最為重要的語文素養，是衡量學生語言表達的重要標識。搭建支架，能開啟學生起步作文的航道。當學生在支架的幫助、支持下習得寫作基本知識、技能、策略等之后，教師可以逐步“撤除”支架，逐步引導學生自我調節、自我創作。

一、仿寫支架：為起步作文導航

讀寫結合，引導學生仿寫，讓學生從閱讀出發，是一個重要而有效的策略。仿寫，不是簡單地模仿，更不是“依樣畫葫蘆”，而是要在一定的語境下，通過積極的習作心理遷移，不斷地解構、建構和創構，從審題、立意等方面進行拓展、創新。仿寫支架，能為起步作文導航。

仿寫，無論是內容還是形式都非常豐富，比如仿句式、仿修辭、仿語言、仿材料、仿結構等。教學《荷花》之后，筆者將單元習作《我的植物朋友》與之相對接，不僅引導學生觀察植物，并引導學生學會記錄，引導學生將文中的比喻、夸張等修辭手法引入其中，讓學生運用各種修辭手法寫清楚、寫生動植物的特點。引導學生結合《荷花》中的總分描寫，領悟整體和部分的關系。通過對例文的深度解讀，能有效地引導學生謀篇布局，有效地引導學生錘煉語言，從而能讓學生的寫作步入正軌。仿寫，就是以教材文本作為范本，引導學生深入感受、體驗，從而能靈活借鑒范文中的寫作要素，幫助學生搭建寫作的策略支架，從而讓學生的作文起步更穩當。

二、活動支架：為起步作文領航

在作文的起步階段，教師千萬不能壓抑、壓制學生的寫作興趣，必須蓄足學生的寫作潛能。興趣是學生寫作的基本驅動力。如何調動學生的寫作積極性，發掘學生的寫作創造性？筆者認為，教師可以以活動作為媒介，將學生的生命實踐與寫作無縫對接。活動支架，能為起步作文領航。

在日常的生活中，學生常常對身邊的事物熟視無睹?；顒?，就是要擦亮學生的眼睛，刷新學生的寫作視界。在活動中，學生會主動地觀察，從而能讓“熟悉的事物陌生化”，進而獲得對事物的新感悟。比如教學《我做了一項小實驗》，教師不能讓學生“紙上談兵”，必須實實在在地引導學生做實驗，讓學生在實驗活動中獲得切切實實的感受與體驗。在活動中，既可以引導學生完成個體性的實驗，也可以引導學生完成合作性的小組實驗。實驗活動中，要引導學生觀察，引導學生做好相應的記錄，引導學生交流、研討等，要逐步培育學生成為一個有心的觀察人，養成學生細致觀察的習慣。如此，學生在日常生活之中，就能多一份好奇心，多一份敏銳感，多一份求知欲，而這些對于學生寫作素養的提升是非常重要的。

以活動作為媒介支架，從而蓄積學生的寫作動力，讓學生感受到自我的寫作潛質。學生在生活中能自覺地進行觀察、感受、體驗，從而能自覺地捕捉到寫作素材，這樣能讓學生化解寫作“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

三、日記：為起步作文續航

學生的寫作，不僅僅是為了促進學生表達素養、語文素養的生成，更是為了豐盈學生的精神、潤澤學生的生命。在起步作文教學中，教師可以引導學生用傳統的紙質文本來記錄日常生活的點點滴滴，也可以堅持引導學生借助現代信息技術、網絡技術等撰寫每日心得，讓學生做一個“拍客”“播客”，去記錄生活、描摹生活。

在起步作文階段，讓學生記錄生活、描摹生活、反思內心，就是要致力于讓寫作成為學生的生活方式、生存方式，就是要致力于讓寫作與學生的生活、生命融為一體。在日常生活中，我們不僅要引導學生觀察自我的生活，還要引導學生觀察他人的生活?？梢宰寣W生成為一個“拍客”，去定格生活的精彩瞬間?，F代媒體如微信中的朋友圈，更能為學生的日記寫作積累素材，成為學生日記寫作的不竭源泉。日記寫作，培養了學生“童眼看世界”的眼光、“童手寫世界”的自由。當學生有意識地撰寫日記時，學生的寫作就會如同呼吸一樣自然。

起步作文，是學生習作的重要階段。寫好起步作文，就是幫助學生釘好“寫作路上的第一粒扣子”?！皩懽饔蟹ǎ珶o定法，貴在得法”。作為教師，要充分運用統編版教材的優勢，幫助學生搭建好各種寫作的支架，引導學生循序漸進地學習寫作。通過仿寫、活動和日記，能讓學生的精神、生命獲得全面解放與舒展。