新媒體技術在高職英語教學中的應用研究

楊莉

當今時代，新媒體技術發展速度日益加快，新媒體技術的普及率與影響力不斷提高，獲得了新一代年輕群體的接受與支持。為了更好地順應新媒體時代的發展新趨勢，也為了讓年輕受眾能夠更好地利用新媒體技術來提高生活、學習和工作的效率，我國的高等教育、高職教育以及各個階段的教育都正在積極地、與時俱進地開發基于新媒體技術的新課程。由劉俊杰所著的《新媒體與大學英語教學的融合及應用探究》（2019年8月北京工業大學出版社出版）一書運用跨學科的理論研究與實踐方法，探討了新媒體與大學英語教學的融合與創新路徑，并以應用實踐為目標，科學分析了新媒體對大學英語教學所產生的影響，總結了新媒體技術環境下大學英語教學的有效策略與方法，為新媒體時代大學英語教學創新模式的構建奠定了專業的研究基礎。

在內容上，該書分為理論與實踐兩大篇。其中，理論篇包括第一章到第五章。第一章客觀陳述了新媒體時代的思維變革與技術變革，并以此為基礎調研分析了當下英語教學的構成要素以及課程設置情況;第二章圍繞英語教學改革這一課題，系統論述了當下大學英語教學改革的任務目標和策略革新;第三章從哲學、語言學、教育學、心理學等理論研究的角度，全面夯實了新媒體技術在英語教學中應用的理論基礎;第四章探討了新媒體時代下大學英語多模態課堂的教學設計與評價，并對基于MAP的大學英語課程教學設計原則進行了總結;第五章在生態學的研究視域下著重論述了新媒體時代大學英語課堂的生態學重構，以新穎的觀點剖析了新媒體時代大學英語課堂中的重構要點以及失衡表現。實踐篇包括第六章到第九章。第六章介紹了翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用，強調了翻轉課堂模式下的英語課堂教學設計;第七章介紹了微課在大學英語教學中的應用，對微課的應用價值與路徑以及多模態話語分析理論下的微課教學實踐進行了探索;第八章介紹了慕課在大學英語教學中的應用，探討了慕課與大學英語ESP教學實證設計的相關內容;第九章介紹了移動學習指導在大學英語聽說教學模式構建與實踐中的應用，并對移動技術支持下的英語混合式教學模式進行了分析與評價。整體來說，該書理論篇側重于理論的分析與指導，實踐篇側重于代表性的新媒體技術與模式在大學英語教學中的應用，全書較好地兼顧了新媒體技術發展下大學英語教學的理論創新研究與實踐創新研究。

一、新媒體技術環境下的高職英語教學

新媒體技術在各行各業各領域中的應用有著重要的現實意義和價值。從高職英語教學的角度來說，通過新媒體技術在教學中的應用，高職院校及教師能夠更好地抓住新媒體時代的發展機遇，實現高職英語教學的理念革新、技術革新和模式革新，提高高職英語教學的質量與水平。

（一）新媒體時代下高職英語教學的發展

在我國社會經濟轉型期的重要階段，發展高職教育，提高高職教育質量，培養職業能力扎實的現代化人才是重中之重，其中，高職英語教學在高職人才教育與人才就業中發揮著至關重要的作用，且隨著我國市場開放程度的不斷提高，高職院校人才培養中英語理論基礎能力和英語應用能力的培養日益受到人們的關注和重視。2000年，教育部就曾在《高職高專英語課程教學基本要求》中指出了英語教育在高等職業教育中的重要性，并著重強調了高職英語教學的三大能力培養，即應用能力培養、實踐能力培養和適應能力培養。高職英語教學更傾向于培養大眾化、職業化、現代化的職業人才。而隨著新媒體技術的普遍應用，高職英語教育教學的大眾化特征、開放性特征和現代性特征進一步強化。高職院校及相關教師需要積極主動地擁抱新媒體時代的變化，注重新媒體與高職英語教學的創新融合，借助新媒體的優勢與特點，更好更快地達成高職英語課程教學的人才培養目標，讓高職院校的學生順利成長為高素質的，能與社會接軌、與國際接軌的現代職業人才。

（二）新媒體技術創新應用的特點與原則

新媒體技術創新是高職英語教學改革發展的重要動力。新媒體技術創新以技術帶動理念，以理念革新模式，構建了新媒體時代具有創新性意義的高職英語教育教學體系。具體而言，新媒體技術創新在高職英語教學中的應用具有以下特點：第一，新媒體技術能夠打造直觀、生動、形象的英語教學情境，使學生獲得多樣感官體驗，多角度幫助學生理解和消化相關的英語知識與應用技巧;第二，新媒體技術既具有大眾化的特征，也具有個性化的特征，它能夠更全面地滿足大眾多元化的需求，讓高職院校的學生都能夠在新媒體技術的幫助下尋找到適合自己的學習資源、策略與方法;第三，新媒體技術具有創新性的特征，通過與新媒體的融合創新，學生將能夠開闊視野、開拓思維，激活創新求異思維，促進自身的創新成長與發展。

二、新媒體技術在高職英語教學中的應用

新媒體時代，高職教育人才培養的社會市場環境與教育目標發生了較大的變化，傳統的高職英語教學模式亟須實現時代性的變革與突破。所以，高職院校要在充分了解高職英語教學時代機遇與挑戰的基礎上，依據新媒體技術創新應用的特點及其一般規律，推進新媒體技術在高職英語教學中的創新應用。具體來說，新媒體技術在高職英語教學中的應用探索可以從以下幾個方面出發：

第一，新媒體技術在高職英語教學中的應用可以通過慕課、微課進校園等形式來進行，引進新的技術設備與設施，建構高職英語教學的新媒體化場景，引導教師與學生在新媒體技術的環境中進行交流與學習，提高高職英語課程教學的效率。在過去很長一段時間里，高職院校雖然有攝影儀、錄影機等設備設施，但是使用效率不高，其中的教學信息也僅僅是單向地呈現在學生面前，教師與學生之間的互動不足，教學的效果沒能達到預期。而在新媒體技術快速發展的當下，高職英語課堂正通過新媒體變得越來越多元和開放。新媒體技術豐富了高職英語教學的內容與形式，并在教師與學生之間架構起了信息化、多媒體化的交流渠道，提高了教學互動的效率，也讓高職英語課堂得以打破時間與空間的客觀限制，更靈活地融入學生的學習、生活和社會實踐當中。同時，值得注意的是，現代新媒體技術迭代升級和創新突破的速度越來越快，高職院校不僅要積極引進現有的成熟的新媒體技術手段與設備，還應該大膽探索新媒體技術創新成果在高職英語教學中應用的可行性和有效路徑，進而全方位促進高職英語教學在技術層面與時俱進的發展。

第二，新媒體技術在高職英語教學中的應用可以帶動高職英語教學的理念創新和模式創新，打破傳統的教學模式，建立具有創新性意義和新媒體化特征的現代高職英語課程體系，并對高職英語教育教學中的師生教學關系、教學方法、混合式教學模式、課程評價標準等產生影響，繼而逐步推進高職英語教學改革的現代化和創新化發展。新媒體技術在高職英語教學中的應用看上去是技術的創新應用，但實質上改變的是現代高職英語教學的教學理念和教學方法。換言之，在新媒體技術的應用過程中，高職英語教學實踐既需要重視技術的引進與應用，也需要以技術為切入口，深入理解當今時代社會理念、職業人才培養理念和英語實踐理念的變化與發展，并以此為前提，根據時代的發展變化來加快高職英語教育教學理念與教學方法的創新，更科學、更專業地解決高職英語教學現代化創新發展過程中的思想問題、理論問題和方法論問題。

第三，新媒體技術在高職英語教學中的應用可以有效整合線上線下的優質教育資源，在提高高職英語教育質量與水平的同時，切實推進高職英語教師隊伍的現代化培訓和專業化發展，教學相長，與時俱進，保障高職英語教學的健康可持續發展。首先，新媒體技術在高職英語教學中的應用改變了現代高職英語教育的資源獲取渠道和方式。線上和線下的優質資源，包括優秀的教師資源（示范課）、英語學習參考文獻、原汁原味的英語語料等，得以更高效地進入高職英語的課堂教學中，對學生的英語學習起到全面且專業的指導與幫助，優化高職英語教育的效果。其次，新媒體技術在高職英語教學中的應用有助于提高教師的媒介素養和運用新媒體的能力，提高高職英語教師的專業能力和教學實踐能力，滿足現代高職院校學生在英語學習中的多元化需求。最后，新媒體技術在高職英語教學中的應用有助于在更大范圍內建構起社會、企業、高職院校、教師、學生之間的信息網絡，讓高職院校的英語課程能夠更好地滿足當前社會發展的實踐需求，培養被社會、企業所需要的高素質國際化專門人才，發揮好高職英語教學和職業人才培養的社會職能。

以上就是筆者在研讀《新媒體與大學英語教學的融合及應用探究》一書之后，就新媒體技術在高職英語教學中的應用所做的分析與探索。新媒體時代，新媒體技術在高職英語教學中的應用滿足了當下時代發展與職業人才培養的客觀需求，是具有先進性和創新性意義的重要舉措，而為了切實提高新媒體技術在高職英語教學中應用的有效性，高職院校及教師應當全面推動新媒體與高職英語教學創新融合的理論創新研究和實踐創新研究，并在總結經驗和科學探索中，逐步提高教學效率與水平，提高高職人才教育的綜合實力。