大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略及科學(xué)記憶方法研究
——評《大學(xué)英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)》

書名：大學(xué)英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)

作者：梁紅衛(wèi)

出版社：福建教育出版社

ISBN：978-7-5334-6303-8

出版時間：2014年6月

定價：36元

詞匯作為各類語言學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要組成部分，是不同語言能力進行重組表達的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入發(fā)展，使得英語教學(xué)成為我國高等教育教學(xué)的必備課程。因此，以詞匯教學(xué)作為高校英語課堂的基礎(chǔ)性課程，加快研究大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略及科學(xué)記憶方法，對于提高我國高校學(xué)生的英語語言表達與實際應(yīng)用能力及增強學(xué)生將來在國際交流中能力具有重要現(xiàn)實意義。由梁紅衛(wèi)編著、福建教育出版社出版的《大學(xué)英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)》一書，緊緊圍繞現(xiàn)代化高校英語詞匯教學(xué)的方法與手段，以英語詞匯學(xué)習(xí)效率的提高為主體，從音標(biāo)、基礎(chǔ)詞匯知識等方面著手，對當(dāng)代大學(xué)生英語語言詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了系統(tǒng)化總結(jié)，對高校英語教學(xué)工作者及大學(xué)生英語詞匯語言學(xué)習(xí)者具有重要現(xiàn)實意義。

《大學(xué)英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)》全書共分為五部分。第一部分針對英語語言的國際音標(biāo)和詞匯基礎(chǔ)知識進行了全面闡述，分別介紹了英語字母和音標(biāo)、詞類知識、其他詞匯等方面的內(nèi)容。第二部分主要圍繞大學(xué)英語詞匯教學(xué)展開詳細論述，作者在總結(jié)當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)過程中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了問題解決的方法與理論依據(jù)。第三部分以大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)為主題，介紹了英語詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律與策略、詞匯記憶的理論依據(jù)等，并進一步指出要著重培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯的自主學(xué)習(xí)能力。第四部分為高校英語詞匯解析表。第五部分則對英語語言使用中常用的詞綴和詞根進行了詳細論述。

語言作為不同民族文化與思維方式交流傳播的重要外在表現(xiàn)形式，是不同文化成長背景下進行有效人際溝通的重要工具。詞匯作為語言的基礎(chǔ)構(gòu)成材料，是高校英語教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，以《大學(xué)英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)》一書為理論指導(dǎo)，深入分析高校英語詞匯的教學(xué)策略，增強學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的科學(xué)記憶，對于提高高校英語課堂教學(xué)效率、增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性具有重要指導(dǎo)價值。

大學(xué)英語教學(xué)工作是高校基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是需要當(dāng)代英語教育工作者通過不斷努力進行改革和完善的一門學(xué)科。深入探討研究大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略，能夠進一步提高高校英語課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效英語課堂的全面發(fā)展。首先，教師在進行課堂教學(xué)的過程中要注意教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，在情境創(chuàng)設(shè)及語境再現(xiàn)中提高學(xué)生的英語詞匯記憶量。著名語言學(xué)家埃克斯利曾這樣說：“英語教學(xué)的最好方法就是能夠引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的那種方法。”而要有效增強學(xué)生的英語詞匯含量，就要使學(xué)生積極參與到英語課堂的詞匯教學(xué)實踐中，這就要求教師以多樣性的教學(xué)手法吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可通過情境教學(xué)法和閱讀教學(xué)法來訓(xùn)練學(xué)生對于不同語境中詞匯所表達含義的理解能力，從而有效提高學(xué)生靈活使用英語語言表達方式的能力。其次，教師可充分利用擴詞教學(xué)法增強學(xué)生的詞匯辨別能力，擴大學(xué)生的詞匯儲存含量。該書指出，不同于象形文字的漢語言，英語語言中的詞匯大部分都是復(fù)合構(gòu)成詞，抓住這一特點，教師在教學(xué)過程中利用詞根、詞綴即可幫助學(xué)生有效掌握詞匯的變換規(guī)律，不僅能夠有效提高學(xué)生對于詞匯的記憶效率，還可充分了解詞匯發(fā)展淵源，這在閱讀過程中利用逆向構(gòu)詞知識破解詞義。

利用科學(xué)的詞匯記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進行正確的英語學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生單詞記憶量。雖然現(xiàn)代心理學(xué)家、教育家、語言發(fā)展學(xué)家為人們英語詞匯的記憶提供了許多行之有效的科學(xué)方法，但只有在了解自身學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上綜合運用這些方法才能得到有效實現(xiàn)。首先，遺忘規(guī)律記憶法。心理學(xué)家的理論研究成果表明，人類的遺忘規(guī)律呈先快后慢的方式，根據(jù)這一規(guī)律，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的英語單詞進行有計劃地重復(fù)識記，從而幫助學(xué)生在反復(fù)鞏固中提高詞匯記憶。其次，發(fā)散記憶法，即利用多維度的思維方式幫助學(xué)生全方位認(rèn)知所學(xué)單詞，實現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的初次記憶，之后再在腦海中進行多層次地立體化識記，實現(xiàn)“二次記憶”，通過思維發(fā)散記住詞根相近的多個單詞，提高學(xué)生自身記憶效率。

《大學(xué)英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)》一書對大學(xué)英語詞匯教學(xué)策略及科學(xué)記憶方法進行了深入研究和探討，對促進高校英語教學(xué)向高質(zhì)量發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。