藍天有夢，修身致遠

李明智

看到“優秀班主任”的榮譽證書，很多人肯定會以為我是因為學生成績優異而被評上的，事實并非如此。思緒將我的記憶牽引到了那一年不凡的歲月。

2011年高三開學，有一個班級臨時組建，學校找了幾個經驗豐富的班主任帶班，但是沒人答應，于是校領導安排了第一年帶高三的我，我算是臨危受命了。這個班很特殊，因為學生不是我們學校的。一所叫藍天中學的民辦高中倒閉了，教育局把學生分流到了我們學校。我們學校是當地最好的民辦學校，所以出于社會擔當的考慮，接收了這批生源非常差的外校高三學生。

這批學生在9月初來校報到時，吸引了全校師生的目光。如果你看到他們的裝束，也會以異樣的眼光看待他們。有的學生染著各色頭發，有的學生戴著各樣首飾，有的學生叼著香煙，有的學生穿著奇裝異服……看到這樣的一批學生，我的頭也很大，但是我并不擔心，因為我之前了解過藍天中學的生源情況和倒閉原因，并初步制訂了管理方案。

班級管理的第一步是立規矩。我先帶著這批學生一起學習我們學校的校規要求，即修遠中學高中生二十個“不準”。每一條校規學習，我都以各種案例進行講解，以便剛融入的學生能迅速熟悉修遠中學的要求。校規學習完，我就開始對發型和服飾進行嚴格要求，不符合要求的全部到外面改換。事實證明，他們并沒有過多的逆反心理，這說明他們還是想上進的，只是之前沒有人真正地管理他們。

第二步是情感教育。開學后，我利用班會課時間和他們一起觀看有關孝道、品德、學習等方面的教育視頻，我也借此了解不同學生的反應，那些無動于衷的學生就是我接下來重點關注的對象。看到學習成績差的學生，我們更應該關注他們的精神世界，如果精神枯萎了，可能教育所起到的作用也就微乎其微了。喚醒他們對未來的憧憬，是我班主任工作的重心。

第三步是特色定位。這批學生原在的學校，因為臨近倒閉，所以教師流失非常嚴重，他們也一直處于自由散漫狀態，學習成績可謂低到了谷底。當時江蘇省高考語、數、外三門總分480分，模擬考試全班居然過200分的都沒有，你說高三怎么復習呢？學生除了語文課，別的課基本都聽不懂。校領導也理解現實情況，所以對我班的高考指標并未做要求。但一個班級沒有目標，就能平平安安地度過一年嗎？如果我不給他們一個目標，可能后期就會出現各種問題。為此，我把管理視角放到了衛生上。我對他們說，人各有所長，班級也應各有特色，我們學習成績全年級最低，難道我們就不能在衛生方面做到全年級第一嗎？接下來我指導他們把各處衛生做到極致，最后我們班級的衛生評比，連續一年位居全年級29個班第一。從衛生角度，他們找到了在學校里的定位，也有了自信。拖地拖得發亮的班級，一定是我們29班，衛生無扣分的班級，一定是我們29班……

第四步是人格教育。做堂堂正正、光明磊落的人，是我對學生的期許。不要被別人看不起，雖然學習成績差，但是做人決不能差，特別是不能逃學逃課去上網，不能打架斗毆，不能吸煙喝酒。有一次，學校政教處組織班主任去學校附近的網吧和臺球室抓學生，跟我一組的重點班班主任自信滿滿，認為我班的學生一定不少，結果恰恰相反，上網的學生中，沒有一個是我班的學生，其他班主任的佩服之意油然而生。人格教育要滲透在每一天、每一節課里，不僅要有嚴格的管理，關鍵要用其他方式引導學生。

第五步是情商教育。我對學生說，我們不僅要做正大光明的人，也要做懂得關心幫助他人的人，我們雖然能力有限，但是點滴付出總會換來心靈的收獲。有一次冬天剛下完雪，我班同學打掃教學樓下的清潔區，當看到老師進樓時，他們都會溫馨提醒小心路滑，這些細節都是同事告訴我的。我想，情商教育是讓他們懂得感恩和付出，而不是做油嘴滑舌的人。

第六步是理想教育。基于模擬考試成績過低的現狀，如果再去激勵他們考本科，那是非常不現實的。那怎么辦呢？我為此多方收集材料并思考他們的出路，最后篩選出了一些有特色專業的高職院校，并為他們講解各個專業的就業前景。精準定位，才能激發學生的理想，高考過后，我班學生全部被發達地區的高職院校錄取。

去年過年時，這屆畢業多年的藍天班學生找我聚餐，我欣然前往，看到我第一年當高三班主任帶的學生，親切感倍增。他們雖然成績不理想，但是現在都有一技之長，都能自食其力，沒有成為游手好閑的“啃老族”。他們自信樂觀，有的是護士，有的是會計，有的是機構老師，有的是小老板……想到他們當年報到時的場景，想到他們剛到修遠中學時不被接納的自卑，想到他們被別人懷疑犯錯時的惱怒，我微微一笑。教育有時就是一種神奇的力量，能讓一些不被看好的人成為于己于家有用的人。我非常欣慰，他們一個個成了有道德、有技能、心態好的人。

教學可以提高學生的成績，讓他們考上理想的大學，但是教育卻可以點石成金，喚醒普通學生的希望，讓他們做最好的自己。看到這些學生，我就仿佛看到了當年的自己。我也曾是一個成績不好的學生，但我的班主任并沒有放棄我，而是鼓勵和寬容我，我今天才能成為一名教師。我相信在教育面前，學生都是平等的，不要僅僅看成績，讓學生做合格的“大寫的人”，也是十分必要的。

（作者單位：江蘇省張家港市常青藤實驗學校）