在紛繁中尋到生命的價值

倪燕群

生活中處處有壓力，工作中時時有競爭。在各行各業里，都充斥著“不進步，就后退”的聲音……每個人都渴望幸福，都追求幸福，但又不能正確理解幸福，把自己逼進了死胡同。

最近看了日本作家山下英子的《斷舍離》，讓我重新思考幸福的定義。她在書中倡導一種非常流行的現代生活理念：斷舍離。斷就是斷絕想要進入自己家的東西;舍就是舍棄家中到處泛濫的破爛兒;離就是脫離對物品的執著，使自己處于方便自在的空間。用這種方式治家顯得自在、簡約、適意。作為教師，我們是否也能從身邊紛繁雜亂的事物中抽離開來，找到自己的生命價值？

新冠肺炎疫情暴發后，我們更感生活不易，每個人都在負重前行。教師如何在做好本職工作的同時保持一顆平常心？《斷舍離》中有一席話：斷舍離的主角并不是物品，而是自己。主語永遠是自己，而時間軸永遠都是現在。這告訴我們要活在當下。

在日常教學生活中，時常會有一些不公平的事情讓我們氣憤，偶爾也會有一些不那么善解人意的家長讓我們感到委屈和無奈，還有一些無謂的競爭和壓力讓我們喘不過氣來。既然這些是我們煩惱的根源，那么我們何不學會及時抽身呢？讓我們把時光都留在與學生相處的美好當中，尋找讓自己開懷的那個瞬間！

其實，每個人都是獨特的存在。對于學生來說，你也許是他們人生中最敬佩的人。我們也有自己的偶像，羨慕他們的功成名就。為了提高自己的業務水平，我們也會向名師學習，看他們的課例，聽他們的解析，思考他們的教學設計。面對他們的教學成就，我們可以學習、借鑒。但每個人都有自己的特長和優勢，每個教師所在的環境不同，所面對的班級不同，所教的學生也不同，我們應根據實際情況，找到最適合自己的獨特教育方式。

生活中，我們有著多重身份。我們是孩子的父母，是父母眼中的孩子。我們是責任感十足的工作狂，為了將每一節課準備充分，無數個深夜與電腦為伴，與作業為侶。我們是腳踏實地的夢想家，為了教育夢想拼盡全力，有時達不到自己想象的那般完美，就很自責、很焦慮。我們有時會迷失在與他人的比較中，但隨著身邊越來越多的同事因疾病而倒下，才會覺得那些閃閃發光的成績和追求，在健康面前是多么的微不足道！我們發現了從加法生活轉向減法生活的重要性。

物品只有被使用才有價值，是為斷;物品只應出現在需要它的地方，是為舍;物品處于恰當的位置才能展現美，是為離。物猶如此，何況人呢？你每天按時上下班，每一節課都遵循著相同的模式來，就像上了發條一樣機械運轉，不敢變通，沒有任何挑戰。時間久了，你會發現自己的課開始模式化，缺乏創新，這是在提示你需要進步了。沒有一次改變和成長是不帶一絲波瀾的，所以，我們要學會舍棄不良狀態，追尋更積極的生活。

教學中，當學生沒有給出你想要的答案時，你總是自以為是地去糾正他們;當學生出現了狀況，你沒有足夠的耐心去聽他們解釋，而是直接懲罰、批評……你可曾有過一刻的安閑自在？其實，每一個孩子都是上天賜予的禮物，雖然他們有時候會化身“魔鬼”，但請時刻告訴自己，放下那背后的控制欲，多給他們一些耐心、一些機會、一些溫柔，你會獲得更多的驚喜。

當初，在命運的十字路口，我們選擇了成為教師，那就不要抱怨，不要后悔！道路是自己選的，要學會自我調節，甘心于自己的決定，傾盡所有地做好各項工作。要相信，沒有一條路是絕對完美的，如果你沉浸在負面情緒中，邊走邊抱怨，那你的天空只能是灰色的。

時光消逝，歲月如流。一切有形的東西終歸虛幻，我們的心也是不斷變化的。就讓我們盡情地享受與學生難能可貴的短暫相遇，這一定是我們所追求的幸福。但愿我們能在紛繁中找到自己的生命價值！

（作者單位：江西省萬年縣陳營小學）