中小學教育科研之選題、申報、結題

馬之軍

課題研究是一線教師從經驗型走向科研型的重要途徑。中小學教育科研課題，一般有“選題、申報、立項、制訂方案、開題論證、中期報告、結題鑒定、后期成果推廣與應用”這八個主要環節。但由于很多教師對課題研究項目的申報與結題實踐經驗認識不足，缺乏必要的指導，最終導致課題申報失敗，或是撤項、延誤結題。現結合個人實踐經驗與大家交流中小學教師如何開展課題研究。

一、據指南，析時勢，明確選題方向

許多一線教師在開展課題研究時不知如何操作，如何才能成功立項;更不知道如何選題，為什么要這樣選題等。由此可見，選題對開展課題研究來說很關鍵。

1.以《課題指南》為基礎

一線教師開展課題研究所遇到的第一頭攔路虎就是選題，這是課題研究非常關鍵的一步。有價值的選題更易獲得評審專家的認可，這是成功立項與順利結題的重要前提條件。各級教育管理部門、學術團體通常會根據社會發展和基礎教育中各學科建設的需要，印發《課題指南》供有意申報課題者參考，從中選題不失為一條“綠色通道”。《課題指南》提供了選題的總體范圍、基本框架，是教師申報課題的主要依據和參照。但列入《課題指南》的選題條目，大多是當前亟待解決的重點、熱點問題，具有較強的指向性與前瞻性，所研究的問題比較籠統，通常是某一領域或某一方面的問題大框架，要想成功申報課題還必須結合自身能力，從小處入手細化研究角度，最后確定選題。

2.以優秀課題為榜樣

選題是開展課題研究的前奏，它決定了教育科研活動的方向、價值和可行性，直接關系到課題研究工作的成敗。選題不能天馬行空一時興起而作，要緊密結合國家基礎教育研究的大形勢，緊扣教師的專業發展與學校的辦學特色。建議以那些已立項的優秀課題為榜樣，做個“有心人”去剖析其成功的經驗與方法，以便更好地把握教育科研動態，從而衍生出適合自己研究能力的問題。為了讓課題研究更有深度，我們應廣泛閱讀與甄別優質文獻資料。有道是：“寧吃好梨一個，勝過爛梨一筐。”優質文獻資料可以為我們的研究工作節省時間，提高效率，有助于我們借鑒前人的研究成果而少走彎路。

3.以時勢政策為參考

選題還要有前瞻性、實踐性與創新性，要能解決一些具有普遍意義的實際問題。選題前可認真閱讀教育部門在網站上公布的文件，如省、市的《課題指南》《課題管理規程》等。一要學會站在教育學、心理學等學科理論的高度分析選題的創新性、科學性;二要學會站在教學實踐的角度審視選題的可操作性、可推廣性，不能把選題范圍設置得過小或過大，尤其要避免過于狹窄的、只針對某個班級或個體的問題研究，最低也要站在學校層面思考問題。

二、早準備，重細節，規范申報流程

課題申報評審書的填寫要注意四點：一是齊，表中的文本陳述要齊全;二是定，相關概念要規范、科學，不能出現涂改、錯誤之處;三是實，陳述內容與研究實際要相匹配;四是美，申報書整體設計、字體、裝訂要精美。

1.閱讀申報要求，正確分類學科

首先，要了解課題申報書中包含哪些內容，認真閱讀申報要求與填表說明，明白各部分內容應該怎么填寫，特別是對課題的學科分類一定要弄清楚，如果學科分類錯誤，你的課題申請立項基本上就沒戲了。試想，如果你是語文老師，研究的方向是語文學科的內容，但學科類別錯選了物理類，評審時你的課題就會劃分到物理評審組。在物理組評審專家眼里，你的課題是個“異類”，首先淘汰的就是這一類不符合要求的。

2.認真撰寫申請，把握申報時機

確定選題方向之后，就要著手撰寫課題申報評審書與論證活頁。俗話說：“不打無準備的仗。”一是要做足客觀條件準備，要有前期成果、資料信息、研究條件、時間保障等做基礎;二是做實主觀條件準備，研究者應具備扎實的專業知識、學術修養、研究能力以及對課題研究的濃厚興趣。課題申報并不是以剛抓住一個問題為最佳時機。在開展實質性的研究過程中，課題申報也是一種科研實力的較量與競爭。如果你已經對課題的關鍵問題基本形成研究方案，則可以準備申報;倘若自身能力有限，無法解決問題，建議不要申報，或等有初步解決方案時再申報。

3.遵守署名規則，美化申報版式

課題評審書分實名與匿名兩種。在匿名評審規則下，要隱去負責人、單位名稱等信息，未匿名的評審材料不能進入評審程序。因此，在填寫資料時，一定要遵守評審規則，并仔細校對，避免出現遺漏、錯別字、不按要求申報等低級錯誤。經常有教師申報資料不符合要求而被淘汰。另外，愛美之心人皆有之，美觀、大方又清新的版式至少能讓評審專家耐下性子細看陳述內容，從而更有可能獲得立項。而格式混亂、條理不清的評審書，必定會在評審時減分。所以，在填寫好評審書中的內容后，我們還要多在格式、版式、字體、字號上適當修飾，但是一定注意文字不要用黑色之外的顏色，以免評審書顯得輕佻而不嚴肅。可以用不同字體、不同字號及加粗等區別標題與正文。

4.組建研究隊伍，注意申報細節

課題研究要克服“單兵作戰”現象，課題主持人要善于組建結構合理的研究團隊。還要注意主持人與成員的職稱、學歷、年齡結構、研究能力等細節方面的問題，級別越高的研究項目對團隊的年齡結構、研究能力等要求也越高。最好有某一研究領域的專家、教授或者學科帶頭人作為主要成員，增加申報項目的競爭力。選擇成員時一定要事先征得本人同意，不能隨意使用他人的成果作為課題申報的支撐材料，克服“人員掛名”現象，避免“亂掛名”導致自己主持申報課題時受限而無法通過。

三、真研究，備資料，優化結題管理

課題研究主要是通過申報、研究、結題三個基本環節實現的，課題申報與立項僅僅是研究的開端，而研究的過程才是真正解決問題與推動教師專業發展的重要環節。要想順利結題還要注意以下幾點要求。

1.按照評審要求準備結題材料

結題評審是專家組對課題研究成果進行鑒定。評審中常用的鑒定形式有通訊評審與會議評審。課題組須提供課題研究一系列的過程性材料和研究成果等，專家組再從選題意義、研究設計、研究過程、研究方法、研究成果等方面進行鑒定。如果有些研究成果不能以文字材料的形式呈現，還要通過會議評審，課題組直接向專家組匯報，并現場展示研究的過程性資料與成果。考慮到結題時還需要課題組提供結題報告與相關過程性資料，為了避免后期網絡查重復制比過高與缺乏原創性的問題，課題組在未結題前最好不要把課題研究的關鍵性資料公開上傳網絡平臺。

2.搜集與整理和課題相關的研究成果

在研究過程中，我們要保管好跟課題相關的研究性材料，包括課題申請書、立項批文、中期檢查報告、結題審批書、結項證書及各階段性研究成果。還要注意搜集與課題研究相關的示范課例、聽課記錄、讀書筆記、學生作品、活動圖片視頻、教學設計、研究論文等。鼓勵課題組成員購買與課題有關的書籍與報刊，及時關注最新的理論研究動態。例如，我們申報的課題“統編初中語文教材中的革命傳統作品教育研究”，經過開展一系列活動搜集與整理的過程性資料頗豐，課題組已開展“革命傳統作品教學”觀摩課3次、紅色景區學習參觀2次、“革命人物我來談”征文與手抄報活動各1次，發表課題研究論文2篇，初步整理了多項可供借鑒與參考的成果資料。

3.合理規劃與管理課題階段性成果

開展課題研究的過程，也是一項精心管理的過程，我們要學會科學、合理、有序地規劃好階段性研究任務。課題立項后，負責人要分派任務責任到人，按照預期成果開展實質性研究活動。申報書中填報的預期成果是什么，就要按其形式和數量去完成。如果預期成果是研究著作，就要按著作的要求認真撰寫與出版。如果是學術論文還要注意，發表與課題研究有關的論文時，在結尾處明確標注課題名稱與立項編號等信息。

（作者單位：安徽省阜南縣第一初級中學）