聯系生活實際 感悟規律的美
——《找規律》教學

文|段立紅

【教學內容】

人教版一年級下冊第85 頁。

【教學過程】

一、游戲導入，感知規律

1.用課件播放《幸福拍手歌》，師生一起做律動。

師：你們喜歡玩游戲嗎？下面我們就一起來玩名字叫“動作接龍”的游戲。老師播放《幸福拍手歌》，看誰能邊唱歌邊跟著老師做動作，比一比誰的反應最快。

2.感知規律，揭示課題。

師：從我們剛才做的動作當中，你發現了什么？（板書：規律）

師：其實，我們生活當中有許多有規律的事物，有些規律很容易就看出來，而有些規律很調皮，喜歡躲起來，今天我們就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）

二、引導探究，認識規律

1.課件出示主題圖，引導學生觀察彩旗重復排列的規律。

師：規律王國的小朋友們正在聚會呢！請看大屏幕。

師：說說你看到了什么？又發現了什么？

生：有彩旗、燈籠和花朵。

生：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

生：不是，是有順序的。

師：彩旗是怎樣排列的？你發現了什么？

生：彩旗是按照黃、紅、黃、紅的規律排列的。

師：按照這個規律往下排，猜一猜下一面彩旗是什么顏色的？

生：黃色。

師：猜得真準! 你是怎么想的？

師：如果讓你給彩旗按你找到的規律分分組，你打算怎么分？

師：真會觀察，那我們就把一面黃旗和一面紅旗看作“一組”。（板書：一組）

師：請你數一數，一共有這樣的幾組？

師：這是第一組，這是第二組，這是第三組……如果在這組的后面再擺一組，應該擺什么顏色的旗子？

師：可以用一句數學語言來說一說彩旗的排列規律嗎？

師：我們以一面黃旗和一面紅旗為一組，然后一組一組，不管有多少組，我們都說一組一組重復出現。（板書：重復出現）

師：下面舉起小手，帶著手勢說一說彩旗的排列規律。

師：你會用數學語言說一說彩旗的排列規律了嗎？

2.小組合作探究：彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖中的規律。

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下面我們采用四人小組合作學習的方式找一找它們的排列規律。

出示小組合作的要求：

（1）找一找：彩花、燈籠和小朋友的隊列有什么規律？

（2）圈一圈：誰和誰為一組？有這樣的幾組？在課本上圈出每一組。

（3）猜一猜：下一朵彩花、下一個燈籠會是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩？

3.小組匯報展示。

師：哪個小組愿意把你們的發現分享給大家？

小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復出現的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

三、聯系生活，尋找規律

1.說一說身邊的規律。

師：生活中處處有規律，規律就隱藏在我們的身邊，你能給大家舉個例子嗎？可以說一說有規律的東西，也可以說一說有規律的現象。

生：每周都有7 天。

生：每年都有春、夏、秋、冬四季。

……

2.欣賞規律的美。

（課件出示圖片，配樂）

師：每一年都有春、夏、秋、冬四季。每天都有白天和黑夜。這是我們當地傈僳族的服裝，無論是頭飾、裙子、挎包都有規律美。這是一件漂亮的背心，這是同學們愛吃的蛋糕、冰糖葫蘆，它們都有規律美。

四、運用規律，解決問題（出示課件）

1.擺一擺：我會接著擺下去。

師：說一說，它們是怎樣擺放的？（指名回答）

師：接著應該怎樣擺？（搶答）

2.辨一辨：用斜線劃去不符合規律的圖形或文字，圈出正確的。

3.找一找：老師有一串漂亮的珠子，這個地方被遮住了，遮住了7個珠子。遮住了（）個黃珠子，遮住了（）個藍珠子。

（1）引導學生用“讀一讀”的方法找一找這串珠子的排列規律，并找到一組。（黃黃藍藍藍）

（2）想一想：遮住了幾個黃珠子，遮住了幾個藍珠子？