利用多媒體資源優(yōu)化物理課堂教學(xué)

多媒體作為一種現(xiàn)代化科技已在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量、利用電教媒體手段可以讓人、事、景、物躍然紙上，以聲音、形狀、色彩、動作直接作用于學(xué)生的感官，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在物理教學(xué)中優(yōu)勢突顯。下面談?wù)劰P者在教學(xué)中利用電教媒體教學(xué)的心得體會。

1 利用電教媒體創(chuàng)設(shè)氣氛激發(fā)興趣

充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)一個激趣的氛圍，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的情感共鳴，使其積極主動地學(xué)習(xí)，獲取新知。例如在上第一節(jié)入門時，利用多媒體豐富的畫面，將神舟六號、太空授課等一一展現(xiàn)在現(xiàn)實面前。告訴學(xué)生古代的“千里眼，順風(fēng)耳”、“嫦娥奔月”等神話幻想隨著科學(xué)的發(fā)展，已經(jīng)變成現(xiàn)實。

2 利用電教媒體再現(xiàn)情景增強(qiáng)實驗效果

在教學(xué)過程中，利用電教媒體，巧用活動幻燈片直觀再現(xiàn)教學(xué)情境，既能啟發(fā)學(xué)生的思考，又能優(yōu)化課堂的效果。如在講授《浮力》時，利用課件以動畫慢鏡頭的形式演示前后左右上下的壓力壓強(qiáng)。活潑的動畫效果，直觀的圖像，收到很好的教學(xué)效果。在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江黃河所產(chǎn)生巨大的能量，帶動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動發(fā)出電來，使沒有見過大型水電站的農(nóng)村學(xué)生也能認(rèn)識到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，以及我國在水資源利用上的成就。通過這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性，節(jié)約水資源的必要性，教學(xué)內(nèi)容中的“如何充分利用水資源、如何節(jié)約水資源”就自然而然的被學(xué)生自己提出。可以說這樣的教學(xué)才是真實的，貼近生活的，學(xué)生主動要求接受的。總之，多媒體以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性、生動性、實效性、先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)增添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。

3 利用電教媒體由靜變動突破難點

教材內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分，對教材中的難點，靠簡單的教學(xué)手段，難以引導(dǎo)學(xué)生突破。特別是一些由于受到儀器本身的限制，可視性差，無法用實驗直接演示或演示效果差，借助多媒體可以解決這些難題，起到優(yōu)化實驗效果的目的。仿真實驗室軟件能把實驗過程實驗現(xiàn)象直觀展示出來，教師可以有選擇地應(yīng)用仿真實驗來彌補(bǔ)現(xiàn)實實驗的不足，二者有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到最佳效果。物理教學(xué)離不開實驗，實驗是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但是，不可能每個實驗必做，一來需要很多的實驗室準(zhǔn)備工作，二來某些演示實驗在教室中進(jìn)行，效果不是很明顯，教學(xué)秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的實驗如用天平測固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實驗室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實驗，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對很多無法進(jìn)行實驗的理論知識，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。如，在講解電動機(jī)和發(fā)電機(jī)的原理時，空洞的理論很難讓學(xué)生理解，這時，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學(xué)生有非常詳盡的了解，對于這樣的課堂教學(xué)，還會有學(xué)生覺得枯燥么？

再者，利用多媒體技術(shù)代替某些演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因為物理實驗的很多因素可能會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

所以，多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)的教育理念、實驗教學(xué)模式，實際運(yùn)用中應(yīng)把二者辯證統(tǒng)一起來，最終實現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理課程教學(xué)的科學(xué)整合，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實現(xiàn)教與學(xué)的多元化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)的效率。

4 加大課堂信息量開闊學(xué)生視野

傳統(tǒng)物理教學(xué)，由于教材提供素材有限，黑板大小有限，無法讓學(xué)生開闊視野獲得更多更廣的知識。現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)加大了課堂信息的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更顯示出其優(yōu)點。將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照知識點之間聯(lián)系組織起來并配上典型例題，設(shè)置一定的動畫播放，既節(jié)省了時間，又達(dá)到很好的效果

5結(jié)束語

在教學(xué)中充分發(fā)揮電教媒體的功能，可為學(xué)生提供千姿百態(tài)、音像交融、聲情并茂的直觀信息，從而激發(fā)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，收到優(yōu)化課堂的效果。

作者簡介：

龔文政（1968.1～），男，職務(wù)：教務(wù)主任，職稱：中學(xué)一級教師。