山西省高級研修項目課程設置遇到的問題與解決對策

摘 要：專業技術人才知識更新工程高級項目，是培養、培訓專業技術人才的重要途徑。文章對山西省高級項目課程設置的情況進行闡述，并針對其遇到的問題提出解決對策。舉例說明了近年來山西省在高級研修項目中取得的時效，對未來發展規劃進行了研究。

關鍵詞：高級研修項目 課程設置 問題 解決對策

中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）10-148-02

專業技術人才知識更新工程高級研修項目是國家落實中長期人才發展規劃綱要的重點項目，要求“十四五”繼續推動實施的高層次人才培訓項目，是由人社部門組織和主導的具有公益性、示范性、引導性的精品研修項目。

一、國家整體政策

高級研修項目圍繞當前經濟社會發展需要， 以培養高層次、急需緊缺專業技術人才為重點，以裝備制造、信息、生物技術、新材料、海洋、金融財會、生態環境保護、能源資源、防災減災、現代交通運輸、農業科技、社會工作等12個重點領域和現代物流、電子商務、法律、咨詢、會計、工業設計、知識產權、食品安全、旅游等9個現代服務業為主，兼顧地方和行業發展需求。

二、山西省高級研修項目情況

（一）高級研修項目政策

山西省將知識更新工程列入全省十項重大人才工程之一，持續高位推動實施。高級研修項目結合行業、地區經濟發展實際，針對全省資源型經濟轉型發展的需求，按照《山西省專業技術人才知識更新工程實施意見》中所列煤炭及煤層氣、電力及新能源、新材料、裝備制造、電子信息、節能環保、新能源汽車、生物制藥、現代農業、現代物流、電子商務、食品安全、文化旅游、衛生等全省經濟社會發展重要支柱產業及重點領域實施高級研修項目。

（二）高級研修項目實施流程

三、遇到的問題與解決對策

山西省在前期高級研修項目實施階段，通過學員的滿意度測評表回饋，主要收集到以下四個問題：第一，授課內容針對性不強，不能很好地解決行業面臨的現實問題;第二，缺乏對學員分析問題、解決問題能力的提升;第三，以集中授課為主，缺乏溝通、交流;第四，僅有理論學習，缺乏實踐。

針對存在的問題，山西省通過問卷調查、專題調研、觀摩交流、從外省考察學習等方式，特別是重點學習天津市“緊貼生產實際、提升培訓效果”，從產學研一體化的角度開發課程，河南省在課程設置中不僅安排有精彩的理論講解，也有到知名企業現場教學，不僅與產業人才培訓體系相結合，還與重大活動相融合等外省先進經驗，優化山西省研修課程設置，滿足專業技術人才實際需求，打造具有山西特色的研修模式。

（一）組織專項調研

對行業現狀進行詳細調研，找出急需解決的重點、難點和熱點問題，形成研修的主題，并以此來優化研修內容和課程設計。通過專項調研，增強了研修內容的針對性和實效性。如：在鋼鐵行業大氣污染防治先進適用技術推廣與應用高級研修班的前期調研中，收集到部分鋼鐵企業還存在的污染物排放不能滿足要求的情況，并且寫入調研報告發給授課專家，在研修中，授課專家推薦了幾種協同減排工藝技術，如：低碳、低硫、低氮、低顆粒物的協同減排技術，協同控制措施減排多種大氣污染物及溫室氣體。提高了學員的實踐與研究能力。

（二）豐富研修模式

授課形式及授課內容安排上注重提升專業技術人員的學習能力、應變能力，注重培養專業技術人員的創新思維、發展思維，使學員們在更加客觀深入地了解行業發展的現狀和努力方向的同時，開拓了眼界，提升了綜合能力。研修班課程設置中增加了分組討論、觀摩考察、成果展示等形式。如在分組討論中，既有理性的分析，又有實踐的對比;既有宏觀的展望，又有微觀的剖析;既有問題的梳理，又有經驗的啟示。通過交流，學員們彼此間加強了溝通，增進了合作。

在煤炭工業采掘裝備現代化與技術工藝科學化發展高研班研修過程中，學員們觀摩了金鼎公司金匠工業園區、中心基地，參觀了金匠園區礦用圓環鏈生產車間、高端礦用油脂自動化生產線、長空定向鉆機生產線、機器人自動焊接流水線等高端制造裝備，觀看了8.2米大采高液壓支架、薄煤層成套裝備、8G大采高采煤機、短壁系列采煤機、二代連掘裝備、巖巷快速掘進裝備，長孔定向鉆機等一批尖端產品。通過考察，促進了企業之間在發展戰略、先進技術、經營理念和管理經驗方面的交流與借鑒，為行業進一步發展搭建良好的平臺。

（三）高級研修項目效果

2011年以來，山西省平均每年通過高級研修項目培訓高層次、急需緊缺人才3000名左右，經費累計投入3108.88萬元。通過調研、問卷、訪談等形式，不斷尋找問題，解決問題。不斷增強研修效果，夯實了學員基礎理論知識，拓寬了學員的專業視野，提升了學員的專業水平和創新能力。由于組織落實任務明確，精細化服務貫穿了研修班全過程，山西省高級研修項目取得了良好的效果，行業反應強烈，學員高度認可，品牌效應更加凸顯。經統計，學員們的好評率逐年提升。

通過研修，學員們更新了理念，拓寬了視野，加快了知識更新，改善了知識結構，增加了知識儲備，充分地了解了行業發展趨勢、研究方向及進步空間。學員們一致反映，高級研修班師資和授課內容安排視野新，內容新，思路新;對每位學員震撼大，收獲大。與此同時通過研修班這個紐帶，學員們相互交流學習體會，理論與實踐得到充分地結合，也促進了企業與企業的交流合作。

四、未來發展規劃

（一）加入新業態項目

研究新業態、新職業特點，布局人工智能、數字技術等新業態研修項目。

（二）優化課程設置

在課程設置方面，根據不同專業和行業領域的發展趨向，貼近實際、貼近發展、貼近市場，貫徹“學以致用”的原則，圍繞能力提升有針對性地設計研修內容，加強課程設置精準度，繼續努力為廣大專業技術人才搭建更加完善的學習、交流平臺。

（三）師資共享

依托專業技術人員繼續教育平臺，通過網絡在線，實時共享高級研修班課程，進一步推進不同類別、不同層次、不同崗位急需緊缺專業技術人才培訓工作。

五、結語

伴隨著科技、經濟的巨大進步，人們的生產方式、生活方式等正在發生深刻變革。未來的競爭是實力的競爭，實力的關鍵在科技，科技的關鍵在人才，人才的培養在教育。要通過繼續教育為新世紀的發展準備人才，就應把繼續教育放到戰略性地位，并使其發揮作用，就要進一步解放思想、實事求是、用科學的理論、發展的眼光、超前的思維、求實的態度去觀察、思考、研究、認識和指導繼續教育實踐活動，找到解決問題的新途徑，創造出新成果，開拓出新局面。在當代科學迅速發展的情況下，大力開發人力資源提升實踐能力，以適應快速發展的形勢，樹立素質教育、終身教育的觀念，增強壓力感、使命感。

參考文獻：

[1] 胡明山.淺議繼續教育的現狀及對策[J].繼續教育，2007（5）

[2] 姚喜華.關于繼續教育發展現狀與對策的幾點思考[J].繼續教育，2018（10）

（作者單位：山西省留學人員和專家服務中心 山西太原 030000）

[作者簡介：蘇飛（1985—），男，本科，畢業于長春師范學院，山西省留學人員和專家服務中心中級經濟師，主要從事繼續教育、人才、職稱等相關工作。]（責編：趙毅）