添枝加葉不變其宗

吳應海

【文題呈現】

題目一：回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫成一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節奏和韻律。

題目二：閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經過衛國，衛文公沒有以禮相待。他們從五鹿經過，向鄉下人討飯吃，鄉下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

題目三：閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上也應持之以恒。

【作文課堂】

師：同學們好！今天的作文訓練是統編教材九年級下冊第一單元“學習擴寫”，請大家把一段話或一篇短文擴寫成一定字數的長文。那么，應如何進行擴寫呢？

生：老師，我覺得擴寫正好與縮寫相反，應該是在原文的基礎上添枝加葉，但主旨卻保持不變。

師：你說得真好。擴寫是對原本簡略、概括的文章或片段進行擴展、補充，使之內容更充實，表達更豐富。擴寫可以“添枝加葉”，但不能“添油加醋”，更不能“改弦易轍”，也就是說不變其宗。

生：老師，我明白了，擴寫要講原則，那就是一定要遵循作者的意愿和原文思路，擴得自然、合理。絕不能天馬行空，任意而為。因為擴寫不是改寫，只能擴不能改。

師：你的總結很到位。下面，我們來討論一下應怎樣進行擴寫。和縮寫一樣，擴寫要想擴得合理，擴出精彩，那就必須要對所給的材料認真進行研讀，既要了解材料的主題，梳理故事情節，分析人物的性格特征，也要探究行文思路，以確保后面的擴寫能緊扣原文，自然流暢。

不同體裁的文章，擴寫技巧是不一樣的。記敘文以寫人敘事為主，中間還會穿插一些環境描寫，擴寫的時候，就可在人、事、景等方面做文章。

一是擴情節。即運用想象和聯想，對原有的故事情節進行“拉長”，使簡單的情節變得豐富，平淡的情節變得曲折，從而達到擴充效果。比如，本單元中的第二道作文題，材料中提到了重耳和隨從一起逃難。那么，他們在逃難中先后經歷了什么？在衛國時，衛文公又是如何沒有以禮相待的？這當中可以想象的情節實在是太多，擴寫起來非常容易。

二是擴人物。即對原材料中著筆不多的人物，進行聯想和想象，展開外貌、語言、動作、神態、心理等描寫。比如，重耳和隨從從五鹿經過，向鄉下人討飯吃時， 重耳一行穿的什么衣服，各自神態如何，雙方是如何對話的;當鄉下人給重耳一塊土時，重耳又是如何發怒的，那個鄉下作何反應，這些都是很好的擴寫點。有時候一個細節，就可擴寫成一大段文字。

三是擴場景。即抓住原材料中一個場景，大膽想象，展開描摹，使人如臨其境。比如重耳“逃難”就是一個場景。可以先把鏡頭推遠，描寫重耳等人逃難時的天氣情況以及周邊環境;再把鏡頭拉近，寫各人疲憊的臉色，無助的眼神……

另外，擴寫記敘性文章時，也可針對人物的品行、性格特點等適當進行議論。

生： 說明性的材料又如何擴寫呢？

師：說明性的材料一般包括兩種類型，一種是介紹某個具體事物，比如說明某一家用電器、某一建筑等;另一種是說明某一事理，比如月亮為什么會有圓缺，為什么大多數葉子是綠色的。

擴寫說明性文章，第一招是添加材料。簡短的說明性文字，往往缺少具體材料的支撐，擴寫時，可精選材料進行補充。比如，本單元寫作訓練一，介紹了詩歌的三大特點，擴寫時，根據這些特點，分別列舉一至兩個具體事例即可。

第二招是運用方法。擴寫說明性文章時，運用說明方法是很不錯的招數。比如，對一篇介紹智能手機的科普文章進行擴寫，就可以拿過去的非智能手機和智能手機進行比較，列舉兩者各方面的差異，突出智能手機的“智能”，從而達到擴寫的目的。

第三招是多元表達。即在原來說明的基礎上，適當進行描寫，甚至是議論和抒情。

生：老師，我看本單元作文訓練中還有一個擴寫議論性文章的練習。接下來，能再給我們講一講如何擴寫這類文章嗎？

師：好的。與記敘文、說明文的擴寫有所不同，議論文的擴寫，一般只能在論據上做文章。既可從正面添加事實論據和理論論據，也可采用對比論證的方法，正反兩方面的論據一起添加。比如，訓練三，中心論點是“有恒心方能成功”，兩個分論點分別是“持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳”“持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒”，在擴寫時，我們就可以分別從正反兩個方面添加事例，在對比中證明文章的觀點。

另外，議論性文章的擴寫，還可通過引用新聞事件，來引出所要議論的話題;或者對文章的中心論點進行深入闡釋。比如，對一段議論節約糧食的文字進行擴寫，就可先引用習近平總書記有關節約糧食、反對浪費的批示，或各地積極響應的新聞，在此基礎上再引出話題，亮出觀點，然后展開論述。

生：老師，聽了您的講解，我們已經明白如何進行擴寫了。謝謝您！

師：同學們，用好上述擴寫技巧，相信每個人都能擴寫出好的文章，期待著你們的佳作。

【佳作展示】

堅持鋪就成功路

胡玉清

“茍有恒，何必三更眠五更起：最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。

其實，像胡居仁這樣，勉勵自己凡事都要堅持不懈的人有許多。他們之所以這么做，目的只有一個，那就是因為他們懂得，一個人要想在事業上有所成就，取得令人贊嘆的成果，就必須要有持之以恒的決心和毅力。否則就難以“登高峰”“致千里”。

那么，一個人如何才能做到持之以恒呢？

首先，要有堅定的目標。目標是理想的航燈，只有心中有理想，人生才不會偏航，才會在艱難困苦中不言放棄，堅持到底，不達目標誓不罷休。試想，在北斗三號全球衛星導航系統的研制過程中，面對一個又一個比登天還難的技術難題，如果科學家們沒有堅定的目標，怎么可能戰斗到底，不成功絕不收兵？

其次，要有一顆擋得住誘惑、耐得住寂寞的心。不管外界發生什么，自己都能心無旁騖，沿著既定的目標前行。這方面的例子實在是太多了，比如著名數學家陳景潤先生，曾經立志摘取哥德巴赫王冠上的明珠。為了實現這一目標，他蝸居斗室，甘坐冷板凳，長年累月埋頭一點一滴進行演算，光演算紙就裝了幾大麻袋。最終夢想成真。

最后，要不斷汲取營養，“強身健體”，讓自己能長期堅持下去，而不至于中途偃旗息鼓。持之以恒需要的不僅僅是咬牙，橫下一條心來，還必須要有相應的能力儲備。這就好比參加長跑比賽，你體能不行，才走幾步就上氣不接下氣，怎么能堅持到最后？所以，在追求成功的路上，一定要不停地學習，不停地充電，讓自己始終處于最佳狀態。

那么，對于以學業為中心的中學生而言，如何做到持之以恒呢？我看并不復雜，一方面，要注重平日積累，而非臨時抱佛腳，長此以往，必能厚積薄發。另一方面，不管做什么事，都要堅持不懈，積小成多，而非一曝十寒。果真如此，絕大多數人都會在學習上有所成就。

翻開厚厚的人類發展史，你會發現，古今中外很多事例都告訴我們：做事情有恒心方能成功。在此，希望我們每個人在求學、成長的路上，都能真正做到持之以恒，用堅持鋪就成功的路！

名師微點評：

這篇文章，緊扣“做事情有恒心方能成功”這一中心論點，在原文簡單論述的基礎上，通過闡述觀點、增加論證過程、列舉具體事例、聯系學生實際、總結全文等途徑進行擴寫，使文章觀點更加鮮明，內容更加豐富，結構更加完整，論證更加有力，增強了原文的表達效果。

【妙筆生花】

請將下面的故事擴寫成一篇內容豐富、描寫生動的記敘文。

司馬光好學

司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了，司馬光卻獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止。由于讀書時下的力氣多，他所精讀和背誦過的書，終身不忘。

司馬光曾經說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”