校園綠化植物調查及分析

梁巧玲 陸平 何嬌 比比努爾

摘要 采用實地調查法和綜合分析法對伊犁職業技術學院校園綠化植物的種類、生活習性及觀賞性進行調查與分析。結果表明，校園綠化植物共有30科78種，其中薔薇科植物最多，有15種，種數在2～10種的有10個科，種數是1種的有19個科;綠化植物中喬木41種，占總數的52.6%，灌木18種，占總數的23.1%，草本17種，占總數的21.8%，藤本2種，占總數的2.6%。調查和分析結果為校園植物綠化工作和植物教學提供了理論依據。

關鍵詞 伊犁職業技術學院;校園;植物;調查

中圖分類號 S.731.9文獻標識碼A文章編號0517-6611（2021）07-0110-03

AbstractBymeansoffieldinvestigationandcomprehensiveanalysis，thespecies，livinghabitsandornamentalvalueofgreeningplantsinYiliVocationalandTechnicalCollegewereinvestigatedandanalyzed.Theresultsshowedthattherewere78speciesin30families，ofwhichRosaceaewasthemost，with15species，10familieswith2-10species，and19familieswith1species.Amongthegreeningplants，41specieswerearbors，accountingfor52.6%，18shrubs，accountingfor23.1%，17herbs，accountingfor21.8%，and2lianas，accountingfor2.6%.Theresultsofinvestigationandanalysisprovidedatheoreticalbasisforcampusplantgreeningandplantteaching.

KeywordsYiliVocationalandTechnicalCollege;Campus;Plant;Investigation

作者簡介 梁巧玲（1969—），女，陜西西安人，教授，碩士，從事植物保護專業的教學和研究工作。

植物能凈化空氣、改善小氣候，植物種類多，形態、色彩及四季景觀各異，配置形式多樣化，植物在校園環境建設中不但可以綠化美化校園，改善校園環境，提升校園景觀層次，而且可以為廣大師生提供休閑娛樂、學習、交流的室外空間[1]，對營造良好的學習氛圍起著至關重要的作用[1-2]。校園綠化環境的優劣將直接或間接影響師生的心態和情緒[3]。校園植物的配置與規劃還為植物學、園林規劃、生態學等教學實踐活動提供了重要場地與資源[4]。筆者于2018—2020年對伊犁職業技術學院東西2個校區的綠化植物進行了全面調查，并分析了其綠化植物組成、特點及存在的問題，有針對性地提出建議，以期對校園綠化起到一定的指導作用[5-6]，也可為園林技術、園藝技術、植保等相關專業的植物實習提供實踐場所。

1研究對象與方法

1.1學校概況

伊犁職業技術學院地處伊犁河谷，河谷氣候溫和濕潤，屬于溫帶大陸性氣候，年平均氣溫10.4℃，年日照時數2870h[7]，年降水量417.6mm，是新疆最濕潤的地區。天然草場總面積2000余萬hm2，森林面積180萬hm2，森林覆蓋率16%[7]。該校水熱資源良好，為植物生長創造了良好的生境。

1.2研究方法

該調查于2018年9月—2020年6月進行。利用課余時間以及寒暑假對四季生長于校園內的植物種類進行實地調查，對其栽培地點、生長情況、生境等進行詳細記錄，室內進行逐一鑒定和綜合分析。

2結果與分析

2.1校園綠化植物種類組成

伊犁職業技術學院校園綠化植物共有30科78種（表1），其中薔薇科植物最多，有15種，豆科8種，菊科8種，木犀科6種，楊柳科5種，榆科4種，柏科4種，松科3種，桑科2種，忍冬科2種，禾本科2種，木蘭科、銀杏科、槭樹科、漆樹科、胡桃科、鼠李科、殼斗科、紫葳科、衛矛科、椴樹科、錦葵科、小檗科、山茱萸科、鳶尾科、景天科、茄科、葡萄科、毛茛科、莧科各1種。

2.2校園綠化植物多樣性分析

2.2.1科屬多樣性。

在30科78種植物中，種數在10種以上的只有薔薇科，種數在2～10種的有10個科，種數是1種的有19個科。說明校園植物多樣性低，種類較單一，有的種如紫玉蘭、夏橡、心葉椴只有1株。

2.2.2草本和木本多樣性。

統計發現，伊犁職業技術學院園林綠化植物中喬木41種，占總數的52.6%，灌木18種，占總數的23.1%，草本17種，占總數的21.8%，藤本2種，占總數的2.6%。在校園綠化植物中的喬木種類明顯多于草本和灌木，占50%以上，而藤本非常少，只有2種。在校園綠化植物中，可以看出占據50%以上的喬木中，新疆楊、樟子松、刺柏、側柏和觀賞山楂的數量較多，灌木和草本的數量較少，因此在綠化過程中可以加大草本、灌木的比例，以增加植物配置中的層次感和美感。

2.2.3本土植物和引入植物多樣性。

由表1可以看出，喬木比例較大，在喬木中，本地種如楊柳科、豆科、薔薇科樹木種類少，但是數量多，引入樹種如銀杏科、木蘭科、殼斗科等栽種的數量過少，有的僅有1棵，這不利于樹種的成活、小氣候及景觀的形成。在綠化草本植物中，菊科種類最多，大多是近年來引入的一些草本花卉，其他科草本植物較少，這也不利于植物多樣性的形成，對于專業學生植物學實踐來說，種類偏少。

3結論與建議

通過對伊犁職業技術學院校園綠化植物調查分析可知，校園植物種類較多，結構較為合理，美化了校園，凈化了校園空氣，同時也為相關專業學生學習植物學等提供了場所。但是校園整體綠化缺乏協調性，沒有體現出園林規劃設計的藝術性[8]。為了更好地發揮校園綠化植物的作用，筆者提出以下建議。

3.1加大校園綠化植物的多樣性

學校開設有園藝技術、園林技術、植保等農學專業，在校園綠化方面應考慮植物種類的多樣性，以滿足植物學、園林樹木、園林規劃設計等課程實踐教學的需要。同時豐富的植物種類，使校園如公園一般，使人身心愉快，增加學習研討氛圍。

3.2優化校園綠化植物的層次布局

現有的布局較隨意，沒有整體的規劃，校園綠化植物雜亂，沒有喬木、灌木、藤本和草本的合理搭配，沒有層次感，也就缺乏美感。因此，應注重喬木、灌木、藤本、草本植物的搭配，常綠與落葉植物的搭配[9-10]，滿足人們四季不同的觀賞需求。建議在今后的規劃中，聘請園林綠化專業人員進行整體規劃和布局，增加校園植物的美化效果。

3.3加強校園綠化植物的日常管理

學校綠化植物管理較為粗放，不按時澆水，草坪沒有按時修剪，未及時剪掉病蟲植物干枯的枝葉，導致植物觀賞性下降，景觀效果未最大限度地發揮出來。因此，應加強校園植物的日常管理，及時澆水，防除病蟲害，保持良好景觀。

參考文獻

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