科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的實(shí)踐探析

何夏蕾

【摘? ? 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)前教育受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的重視，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上。由于年齡問(wèn)題，幼兒園孩子具有愛(ài)玩、活潑、好奇等心理特點(diǎn)，而在學(xué)前教育中融入科學(xué)游戲必然可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)游戲;學(xué)前教育;幼兒;興趣

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0133-02

An Analysis of the Practice of Science Games in Preschool Education

（Min County Xicheng District Kindergarten， Dingxi City， Gansu Province，China）He Xialei

【Abstract】With the continuous development and progress of social and economic level， preschool education has been paid more and more attention by parents， many parents hope their children can win at the starting line.Due to the age problem， kindergarten children have the psychological characteristics such as love to play， lively， curious， etc.， while integrating scientific games into preschool education can certainly achieve unexpected teaching effects.

【Keywords】Science games; Preschool education; Children; Interest

學(xué)前教育屬于開發(fā)心智以及啟蒙思想的重要階段，其對(duì)于培養(yǎng)幼兒的感知能力、學(xué)習(xí)能力以及思維方式等方面有著重要的作用。從現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)幼兒學(xué)前教育中存在一些問(wèn)題，很多學(xué)校及教師為了迎合家長(zhǎng)而采取一種灌輸式的教學(xué)方式，目的是更加凸顯自身的教學(xué)效果與成績(jī)。除此之外，游戲在課堂教學(xué)中所占據(jù)的比重不是非常高，很難真正調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。身為學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教育教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中起到的作用非常明顯，不僅可以激發(fā)幼兒的參與興趣，讓其感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)還可以讓其在過(guò)程中獲得很多應(yīng)該掌握的知識(shí)，其對(duì)于孩子的身心健康以及今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常顯著的促進(jìn)意義。

一、科學(xué)游戲在幼兒園教學(xué)中的重要作用

所謂“科學(xué)游戲”，顧名思義就是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，遵循科學(xué)的規(guī)律，有組織地開展一些趣味性以及益智性強(qiáng)的游戲，讓幼兒們?cè)谟螒蜻^(guò)程中積累知識(shí)、啟發(fā)思維并鍛煉能力。

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒本就處于天真爛漫的年紀(jì)，具有活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)，游戲教學(xué)法正好適應(yīng)其現(xiàn)在的年齡特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于課堂教學(xué)中的主體地位，幼兒只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)所采取的教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中不免感覺(jué)到枯燥、乏味，進(jìn)而也就逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)游戲教學(xué)法可以將所授知識(shí)融入游戲中，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，讓幼兒在玩耍中獲得知識(shí)的積累。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)法對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的吸引力，這對(duì)于激發(fā)幼兒在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣有著非常顯著的促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒自身的好奇心非常強(qiáng)，很多事物在其眼中都具有很大的新鮮感，其迫切希望能夠接觸、了解或者模仿，這種強(qiáng)烈的好奇心實(shí)際上可以被理解成一種求知欲。通過(guò)科學(xué)游戲教學(xué)法可以將激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與性，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程需要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，這在無(wú)形中可以鍛煉幼兒的探索性思維，不斷加深其思考問(wèn)題的深度，讓其學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題方法的不斷總結(jié)與歸納，進(jìn)而將其利用到下一個(gè)游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中，這種思維會(huì)在幼兒腦海中不斷沉淀、更新、迭代，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)化成一種創(chuàng)造性能力。

（三）促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

隨著我國(guó)教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推薦，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)理念提出了新的要求，注重幼兒的全面發(fā)展成了今后的主要教學(xué)目標(biāo)。所謂“教育要從娃娃抓起”，學(xué)前教育對(duì)于開發(fā)幼兒心智以及啟發(fā)幼兒的思維等方面作用巨大。在科學(xué)游戲教學(xué)法中，幼兒的能夠從肢體到感官得到良好的鍛煉，有助于其身體的健康發(fā)育與成長(zhǎng);教師通過(guò)對(duì)游戲的精心設(shè)計(jì)可以將課本教材知識(shí)融入其中，幼兒們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中可以不知不覺(jué)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo);游戲不是一個(gè)人能夠完成的，需要多個(gè)幼兒的共同參與，其在共同完成游戲的過(guò)程，可以鍛煉自身的語(yǔ)言組織能力以及交際能力，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

（四）提升課堂的教學(xué)氛圍。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多幼兒教師將自身工作當(dāng)作“看孩子”，只要幼兒們能夠乖乖聽話并不出現(xiàn)什么安全問(wèn)題就算完成了本職工作?；趯?duì)工作的這種認(rèn)識(shí)與理解，很多教師在管理幼兒的時(shí)候習(xí)慣于采取命令式的口吻，這種居高臨下的教學(xué)態(tài)度也是造成我國(guó)很多孩子形成“懼怕教師”意識(shí)的原因。如此一來(lái)，整個(gè)課堂氛圍顯得有點(diǎn)壓抑，及時(shí)很多幼兒都能夠在教師的組織下順利完成課堂目標(biāo)，也是屬于一種表面現(xiàn)象。游戲教學(xué)法可以有效改進(jìn)上述問(wèn)題，教師與幼兒共同參與到游戲中，可以有效消除師幼之間的隔閡與壁壘，進(jìn)而構(gòu)建起一種融洽的師幼關(guān)系，進(jìn)而有效提升了課堂教學(xué)氛圍。

二、提升科學(xué)游戲在幼兒園教育實(shí)施中的有效策略

（一）游戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循符合幼兒身心特點(diǎn)的原則

游戲教學(xué)法的目的是幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)并促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，教師要立足于實(shí)際情況，無(wú)論是從游戲強(qiáng)度還是游戲類型方面，游戲的設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心特質(zhì)。例如，經(jīng)典幼兒游戲“老鷹抓小雞”中，從幼兒方面來(lái)看其對(duì)于這種游戲具有非常大的參與興趣;從教師層面來(lái)看，其在游戲過(guò)程中可以讓幼兒學(xué)習(xí)很多知識(shí)與道理，比如老鷹與母雞的身份，小雞如果不想被老鷹叼走該怎么做等，由此可以延伸為平時(shí)在家需要聽媽媽的話以及遇到壞人之后應(yīng)該怎么做等，既能愉悅幼兒的身心，又能將知識(shí)與道理以通俗易懂的方式教授給幼兒。

（二）游戲形式應(yīng)當(dāng)遵循靈活多變性原則

游戲教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，其靈活多變的原則增加符合幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的思維非常簡(jiǎn)單，對(duì)于很多事物都缺乏感知，往往需要通過(guò)多重感官甚至肢體參與才能形成正確的認(rèn)知。例如，有次我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對(duì)自己的影子非常感興趣，于是隨機(jī)設(shè)計(jì)了“捉影子”的游戲，幼兒們玩得不亦樂(lè)乎。接下來(lái)我又改變了游戲的形式，對(duì)小動(dòng)物的剪紙進(jìn)行投影并讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，其中需要幼兒不斷發(fā)揮自己的記憶力以及想象力。最后，我還給幼兒講解了一些“光與影子的關(guān)系”等常識(shí)性知識(shí)。這種靈活多變的游戲形式可以讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（三）游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)性以及趣味性原則

游戲教學(xué)法的實(shí)質(zhì)在于“寓教于樂(lè)”，其中“教”與“樂(lè)”是兩大特點(diǎn)?！敖獭奔唇虒W(xué)，需要遵循知識(shí)的科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)。例如，在比賽“說(shuō)水果”的游戲中，需要幼兒輪流說(shuō)出一個(gè)生活中常見的水果名稱，很多幼兒將西紅柿、土豆之類的蔬菜也當(dāng)成了水果，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，幫助其糾正錯(cuò)誤?！皹?lè)”即快樂(lè)，游戲教學(xué)法應(yīng)當(dāng)突出課堂趣味性的特點(diǎn)，充分激發(fā)幼兒的積極性并讓其在游戲參與中感受到快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于游戲教學(xué)法而言，“教”與“樂(lè)”缺一不可。

（四）游戲?qū)嵤┻^(guò)程應(yīng)當(dāng)遵從安全性原則

幼兒的年齡尚小且沒(méi)有什么社會(huì)閱歷，還缺乏一些必要的生活常識(shí)以及判斷能力，教師在采取游戲教學(xué)法的時(shí)候一定要遵循安全性原則。首先，游戲的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，如“跳一跳”“賽跑”之類的體力游戲，要充分考慮每一個(gè)幼兒的身體素質(zhì);其次，教師對(duì)游戲使用的道具需要精心挑選，例如一些繪畫需要的涂料或者“建房子”需要的積木等，不僅要保證道具的無(wú)害性，還要防止因體積過(guò)小導(dǎo)致幼兒誤食，否則就會(huì)造成巨大的安全隱患;另外，整個(gè)游戲的操作過(guò)程，教師需要細(xì)心觀察，保證幼兒操作的正確性，避免出現(xiàn)相互打鬧而造成不必要的身體傷害。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育受到越來(lái)越多人的重視，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)采取相應(yīng)的科學(xué)游戲，可以實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目的，不僅可以起到開發(fā)心智、啟蒙思維的作用，還可以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)起學(xué)會(huì)通過(guò)知識(shí)探索問(wèn)題并解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

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（責(zé)編? 吳? 娟）