融合朱子文化 研學人文仙涌

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”中國古代就有“游學”的歷史，學子遠游異地，求師問道，尋求真知。研學旅行延續了古代游學的教育理念和人文精神，提倡學生離開教室，親身去體驗、探究，讓知識的學習不再局限于書本和網絡，透過更多的人際互動、感官體驗，可以驗證所學知識的正確性。

2016年12月，教育部等11個部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出要把研學旅行“納入中小學教育教學計劃”，并根據小學、初中、高中的不同情況提出不同要求。

仙涌小學順勢而為，結合當地的歷史文化，開發了“游學人文仙涌”傳統文化研學旅行課程。該課程主要探究朱子文化在當地的影響，同時探索、學習陳村年桔的耕種文化。以“耕讀傳家”作為主線，學校教師精心設計研學路線，編印校本研學手冊，將課程推廣給學生。此類課程已開展一年有余，初見成效。

一、研學背景

1.時代背景。進入新時代的教育模式，需要融合優秀傳統文化以應對學校課程變革帶來的種種挑戰，著力解決國家課程方案的統一要求與地方、學校、學生個別需求之間的矛盾。教育部在《意見》中指出：“開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利于滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養學生文明旅游意識。”

2.區域背景。仙涌小學地處廣東省生態示范村——仙涌村，是南宋理學家朱熹后人定居的地方。村內有紀念朱熹的“紫陽學?！薄白详柟珗@”“朱子學堂”，有紀念朱埾的“朱氏始祖祠”，有傳播農耕文化的“耕讀文化館”等，歷史文化資源豐厚。其中“紫陽學校”是順德區重點文物保護單位，被《廣州日報》評為“廣東十大發現”之一。2018年陳村鎮和順德區共同投資100多萬重新打造“紫陽學?！?，設立融教育、文化、旅游為一體的重點改造項目——仙涌小學歷史陳列館。陳村鎮的村民多數是朱氏后裔，尊師重教，知禮明道，每年都會在朱氏始祖祠舉辦紀念朱熹誕辰的活動，當地“尊朱子、學朱子”的文化氛圍濃厚。

為了應對新時代義務教育教學改革與質量品質提升的新挑戰，陳村教育局為建設質量上乘、品質優良、特色鮮明、充滿活力的學校，實現區域中小學特色建設的跨越式發展，正式啟動了陳村鎮“特色學校創建”工作。仙涌小學重點圍繞“朱子文化引領下的尚品教育”特色學校創建主題，落實在研學旅行中進行德育教育的特色活動。

3.校本背景。仙涌小學始建于1928年，最早是私塾形式，后來由村民捐資建成公辦小學，逐漸發展，有了現在的規模。校內融20世紀40年代、90年代以及21世紀初這3個時期的校舍為一體，被稱為“三景校園”，這是廣東省乃至全國都少有的完好保存創校以來全部校舍的村辦小學。當初，村民籌辦學校是為了滿足朱氏子孫讀書的需求；現在，學校除了少數本地朱氏子弟，大部分是來自陳村鎮務工人員子弟，他們對仙涌與朱熹的淵源、仙涌的歷史文化以及學校的發展歷史都知之甚少。因此，學?！爸熳游幕I下的尚品教育”特色主題的定位尤為重要。學校要按照“建構適合本校學生個性發展需求的學校課程體系”的目標要求，重點關注“國家課程校本化”“校本課程特色化”的實施，充分利用得天獨厚的朱子文化流傳地的特有資源，實施融合朱子文化的德育研學課程研究。

二、研學主題

著名學者戎章榕先生在《海峽教育研究》2019年第3期發表的《感悟朱子文化 厚植家國情懷》一文中指出：朱子對傳統文化倍加推崇，在研習文化傳統的過程中，自然傳承了家國情懷，發揚光大了中華文化的核心——重視親情、崇尚德性、和睦關系，道始于家庭又不止于家庭，進而擴展至家國天下的情懷。朱子文化中的家國情懷，比較集中地體現在《朱子家禮》《朱子家訓》等典籍里。

研究與本研學主題相關的文獻后，研學活動組以“朱子文化與本土文化的融合，尤其是與學?！衅贰厣幕娜诤稀睘橹攸c，以“游學人文仙涌”為主題，按照學生的年級特點開展3種層次的研學活動，包括“紫陽學校尋朱子”“古祠書院訪朱子”“耕讀經堂學朱子”，以增強學生的人文底蘊，引導他們參與社會實踐，從而激發學生熱愛家鄉的情感和擔當責任的勇氣，寓德育教育于研學活動中。

三、研學安排

1.校內準備階段。主要以聽講座和學生討論為主。

（1）知任務。各班班主任作為該班的研學導師，先在班內利用學校統一規劃的研學PPT向學生介紹研學活動的目的和意義，然后研學導師分配學生進行研學前的準備工作：資料搜集、組建研學小組、制訂研學計劃、確立研學目標。

（2）明規范。分年級召開研學座談會，年級組長作為活動總導師為參與研學的學生講解研學行程安排、安全注意事項、紀律要求等，使學生有明確的紀律意識，確保研學活動的安全和順利。

2.研學行程安排。根據學生的年齡特點，學校制定了三種研學行程。

（1）低年級：紫陽學校尋朱子

地點：仙涌小學紫陽廣場、活學園、“寓教榕”

授課人：講解員和研學導師

研學途徑：參觀、誦讀

課程內容：聆聽朱熹的生平及系列小故事，誦讀《為學》及朱熹教育名句，了解朱熹創辦的歷屆書院，大致了解書院的學訓；觀察學校里“寓教榕”的外形，了解其生長歷史和蘊含的教育寓意。

（2）中年級：古祠書院訪朱子

地點：紫陽書院博物館、朱氏始祖祠、紫陽公園

授課人：講解員和研學導師

研學途徑：參觀、體驗

課程內容：了解“三景校園”的構成和來歷，了解朱熹后裔流落仙涌居住的經歷并學習繪圖，收集朱熹理學名句并背誦。

（3）高年級：耕讀經堂學朱子

地點：仙涌村、仙涌公園、年桔文化園

授課人：講解員和研學導師

研學途徑：調查、體驗

課程內容：調查、了解家庭附近的朱氏村民與朱熹理學文化的關系和影響；觀察、記錄仙涌公園內的朱熹詩詞名句、觀察仙涌村花“荷花”的變化；參觀年桔文化園，了解年桔的種植文化，體驗農耕。

3.研學成果分享。學校舉辦公開的比賽、展覽。

（1）“朱子經典文化誦讀比賽”：學生把研學過程所收獲的朱子經典詩詞、文化小故事講給大家聽。

（2）“品美攝影比賽”：研學過后，學生以小導游身份帶領爸爸媽媽參觀，用手中的相機、手機拍攝家鄉美景。

（3）“游學仙涌”小導游比賽：學生根據研學的見聞與收獲，寫一篇導游詞，向游客介紹仙涌村。

（4）“妙筆繪家鄉”繪畫比賽：展開想象，繪出未來的家鄉，更好地發揚朱子文化，建設更美好的鄉村。

四、師資安排

1.陳村鎮文化站研學教師、仙涌村歷史文化館工作人員擔任研學導師，負責帶領學生開展研學體驗活動，引導學生分享研學心得。

2.學校的帶隊老師，負責協助研學導師指導課前導入的相關內容。

3.研學單位講解員，負責講授研學內容，安排體驗活動。

4.隨團工作人員，負責團隊后勤保障并協調解決其他可能出現的問題。

5.其他人員，包括仙涌村朱氏后人、年桔種植園丁、禮儀專家等。

五、活動評價

為調動學生的積極性，研學全程開展“研學爭星”微活動?！把袑W星徽”包括學習之星、閱讀之星、環保之星和勞動之星，這些評比貫穿高、中、低三個層次學生的全部研學活動。評比采用自評與他評相結合的方式，并且要填寫研學相關評價表（見下頁表）。集齊四個“研學星徽”的學生會成為本次研學旅行的“尚品少年”，獲得研學結業證書?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！眳⒓舆^“游學仙涌”研學旅行的學生紛紛表示，如果有機會他們還會繼續參加第二年的活動。研學旅行不但有助于解決當前教育中學生缺乏歷練的問題，使學生學會動手動腦，而且可以促進學生身心健康、體魄強健、堅強意志，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在旅游中學習，在體驗中成長，正是我們賦予研學旅行的意義和期望，我們希望繼續深化“游學仙涌”的研學內涵，逐漸把這條研學路線向鎮內外拓展，讓更多學子參與其中，真正做到“讀萬卷書，行萬里路”?！?/p>