文化生態理念下普通高校地方傳統音樂文化傳承芻議

[關鍵詞]文化生態;地方傳統音樂;普通高校;文化傳承

“文化生態學”這一術語是美國文化人類學家朱利安·斯圖爾特（Julian Steward，1902—1972）在其著作《文化變遷理論》（Thcory of Culture Change）中提出的。文化生態學是一門新興的交叉學科，其來源學科主要是文化學與生態學，是以文化為研究對象的生態學，研究文化適應環境的過程和由這種適應性所導致的文化習俗之間的相互適應性的學科。本文對于普通高校傳承地方傳統音樂文化的闡述即從文化生態的視角出發，考察地方傳統音樂的文化生態價值，略述文化生態理論下地方傳統音樂文化傳承的意義，思考普通高校中地方傳統音樂文化的現存問題，從而提出基于文化生態理論下普通高校傳承地方傳統音樂文化策略。

一、地方傳統音樂的文化生態價值

（一）地方傳統音樂的有機整體觀

文化生態學是基于生態世界觀的有機整體論.“它認為世界本原（本體）不是純客觀的自然，也不是脫離自然的人，而是人一自然一社會的有機整體，它是一個活的系統。”生態學的有機整體論即是一種“人一社會一自然”的有機整體。文化生態學認為：“人類是一定環境中總生命網的一部分.并與物種群的生成體構成一個生物層的亞社會層，這個層次通常被稱為群落。如果在這個總生命網中，引進超有機體的文化因素，那么，在生物層之上就建立起了一個文化層。這兩個層次之間交互影響、交互作用，在生態上有一種共存關系。”文化生態學則是將文化與生態環境之間相聯系起來，各自不同環境之間的因素相互作用影響，使不同的自然環境、歷史、人文背景造就了不同的文化類型。不同的自然環境、歷史、人文背景下也只有與人類當下各個階段的社會實踐活動相聯系才可能成為文化。人類的文化創造活動當然也是在自然生態環境與文化的雙向互動中所創造而產生的。文化生態學即是一種“人一社會一文化生態”相關聯的有機整體。任何因素都不能脫離彼此而獨立存在，都是相互聯系、相互依賴的。地方傳統音樂是中國傳統音樂的重要組成部分，是構成中國傳統音樂不可缺少的音樂文化資源，它是受不同地域的自然環境、文化背景、人文因素等影響所形成的最能體現地方人文特色的一種藝術表現形式，是音樂人受不同音樂文化、生態環境影響所創造的.這種藝術表現形式與文化生態學“人一社會一文化生態”相關聯的有機整體相符合，我們不能脫離音樂生態環境和音樂文化的有機整體去單獨看待。

（二）地方傳統音樂的多樣性以及差異性

聯合國教科文組織2001年通過的《世界文化多樣性宣言》指出：“文化在不同的時代和不同的地方具有各種不同的表現形式。這種多樣性的具體表現是構成人類的各種群體和各種社會的特性所具有的獨特性和多樣性。文化多樣性是交流、革新和創作的源泉，對人類來講就像生物多樣性對維持生態平衡那樣必不可少。”

中國傳統音樂種類繁多，原因在于中國地域遼闊，不同的地域地理環境、文化背景、生活習俗各不相同，所產生的傳統音樂風格也千差萬別。地方傳統音樂即是文化生態多樣性以及差異性的具體表現。文化生態學認為，不同的自然地域環境、時代歷史，人文背景除造就了不同的文化類型外還強調文化具有差異性.即不同的地方文化生態環境也決定了地方傳統音樂的文化表現形式，且具有多樣性以及差異性。地方傳統音樂在有機關聯的整體下其文化的多樣性是必然的，其音樂文化差異獨特性則是維持文化生態平衡的重要條件.兩者是增強音樂文化生態活力的重要內因。

二、文化生態理論下地方傳統音樂文化傳承的意義

世界文化生態的多樣性以及差異性.在各種不同音樂文化表達和音樂文化實踐相互碰撞下.不同的音樂文化相互交融、共存。文化生態理論下傳承地方傳統音樂文化的意義，筆者從其重要性以及必要性進行簡略闡述。

（一）地方傳統音樂文化傳承的重要性

不同的國家、民族都有自己獨特的音樂文化，中國傳統音樂植根于中國悠久的歷史和傳統文化。文化生態學的有機整體觀要求我們不能脫離事物本身去看待問題，認識中國傳統音樂文化必然要結合中國悠久的歷史和傳統文化的背景。中國地域遼闊，文化生態多樣，我們在受到異質音樂文化的影響，在傳承傳統音樂文化的當下，要意識到文化生態多樣性以及差異性對地方傳統音樂文化的影響。傳承地方傳統音樂文化的前提就是需要通曉地域所在的生態環境，以及受其陶染的復雜多樣的傳統音樂風格特色。地方傳統音樂是音樂文化土壤的“種子”，我們只有在傳統音樂文化的根源地去挖掘、培育它，才能使其在其文化生態影響下生根發芽，茁壯成長。

（二）地方傳統音樂文化傳承的必要性

《基礎教育課程改革綱要》明確提出在學校課程結構分布上要構建三級課程的管理要求，即國家課程、地方課程、學校課程。《綱要》還要求開發利用本土資源建構適合該地區的地方特色課程;2004年12月教育部頒布的《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》中明確提出，地方和學校課程要根據區域性、民族性音樂教育的要求和學校特色開設課程.課程內容涵蓋民族音樂歷史與文化、區域音樂歷史與文化、少數民族樂器、民間音樂采風、民族音樂教學研究、民族語言的音樂教育實踐等。三級課程的設置、地方性音樂課程的開設正是基于對文化生態的考量，我們有必要在普通高校中傳承地方傳統音樂文化，使我們深刻認知自身所處地域的地方傳統音樂文化的獨特魅力。

三、普通高校傳承地方傳統音樂文化的現存問題

（一）音樂文化生態失衡

20世紀初受到蔡元培美育思想的影響，我國高等音樂教育對西方音樂體系的引入，致使我國高校對傳統音樂教育產生“重西輕中”的教育理念，變成了西方音樂的“附屬品”，以西方歐洲音樂體系為主的教育模式一直沿用至今。音樂文化生態環境惡化的表現即西方音樂文化的入侵。西方音樂教育體制的推行加劇了我國傳統音樂文化的邊緣化生存，也忽視了跨文化音樂的教育認知問題，導致我們對音樂文化多樣性理解的缺失，西方音樂、傳統音樂、多元文化音樂在今天文化生態環境下已逐漸呈現生態失衡的狀態。在當下文化生態環境中我們需要重新考量學習傳統音樂文化與西方音樂、多元文化的比重。正如周楷模教授所說：文化生態的失衡，將使人類喪失“存在”意義的精神家園。傳統音樂文化即是我們精神生命的價值依托。

（二）地方傳統音樂文化認同感缺失

當今世界正逐步進入“全球化”的時代，各民族對世界文化的認同與自身民族文化特色的保護顯得十分重要。當前我國音樂教育模式一直沿襲西方音樂教育體制，即從基礎樂理到視唱練耳的機械化的教學模式等。在我國逐漸重視傳統音樂教育之后，普通高校在設置的音樂課程中西方音樂與傳統音樂教育的學習比例差距不分上下，如西方音樂史、古典音樂、后現代音樂、西方樂器（如小提琴、鋼琴、銅管樂器）等的普及學習，傳統音樂文化的中國民族音樂、中國音樂史、民族樂器等。對于地方傳統音樂文化的學習在高校的課程設置中卻未全面實施。地方傳統音樂是受地方地域環境、人文因素、文化背景等影響所形成的最能體現地方人文特色的一種藝術表現形式。我們生活在一定文化中的人要對其文化的來歷、形成過程、文化特色等有“自知之明”.這種“自知之明”即屬于文化認同感。高校作為地方教育傳承基地，對于地方傳統音樂文化認同感的缺失是造成我們精神生命流失的重要原因。

（三）地方傳統音樂文化教育內容匱乏

普通高校因實行三級管理的政策要求，開辦了具有地域性風格特色的相關課程，地方傳統音樂課程是其成果之一。地方音樂文化具有地方性色彩，地方傳統音樂文化多樣，在高校添加相關地方傳統音樂文化的教育內容需根據該區域的地域風貌、地方文化特色、民間風俗等文化土壤進行設置。音樂專業人士對于地方傳統音樂教育內容的搜集、內容的篩選以及內容的整理，選取有價值的地方音樂文化，包括相關地區傳統音樂書籍的出版等具有挑戰性且教育內容匱乏的問題。

（四）地方傳統音樂文化課程資源短缺

課程資源是開展課程的必要條件，地方傳統音樂文化的傳承就是通過豐富的課程資源來展開的。在高校中開展地方傳統音樂文化的課程形式普遍以顯性課程——公共必修選修課為主要授課方式，音樂教科書為主要學習工具。高校在地方傳統音樂的校外課程資源——文化資源、人文資源等音樂隱性課程資源（如：地方博物館、地方傳統音樂的文化氛圍、民間音樂文化傳承人等）的開發還缺乏積極性。音樂課程資源的短缺是學生未能深刻認識地方傳統音樂文化的重要因素。

四、文化生態理念下普通高校地方傳統音樂文化傳承策略

普通高校作為傳承地方傳統音樂文化的基地，其傳承方式是我們熟悉、了解地方音樂文化風格特色的重要途徑。基于對文化生態與地方傳統音樂關系的考量，筆者將提出以下在高校傳承地方傳統音樂文化的淺顯策略以供參考，以期達到提高高校對地方傳統音樂文化重視的程度。

（一）增設地方傳統音樂課程內容

為實現地方傳統音樂的傳承價值，地方音樂文化的傳承需在高校中適當增設相關地方傳統音樂課程內容。作為中國傳統音樂的一部分，在高校課程的設置中增設其地方音樂課程，有助于維護中國傳統音樂的多樣性，保護其差異獨特性。增設地方傳統音樂課程內容是作為培養地方音樂文化認同感最有效的途徑之一。

（二）豐富地方傳統音樂課程資源

課程分為顯性課程與隱性課程。當下高校開展的地方傳統音樂文化的學習通常以顯性課程為主，我們應豐富地方傳統音樂的隱性課程資源。地方傳統音樂課程的構建要基于文化生態理論的有機關聯性即各要素之間相互影響。學習地方傳統音樂文化，不僅是對相關地方傳統音樂顯性課程的理論學習，還包括對隱性課程，如邀請地方傳統音樂傳承人進校園、相關地方音樂文化講座等活動形式，以音樂文化的有機整體觀去構建地方傳統音樂課程。地方傳統音樂的多樣性以及差異性需要我們通過音樂隱性課程的學習去切身感悟地方音樂文化的風格特色，地方傳統音樂文化需要高校極力推廣，增添豐富的學習資源，通過音樂顯性課程與隱性課程的結合提高地方音樂文化認同感。

（三）關注地方傳統音樂文化環境

我們作為地方傳統音樂課程的參與者，關注地方傳統音樂文化環境，不能置身于地方音樂環境之外進行學習，而要處于環境之中去體驗、參與、學習其地方音樂文化的價值所在。文化生態的有機整體觀認為文化與生態環境之間應相聯系起來，在學習地方傳統音樂文化時，如果去除其自然環境生態所創造的傳統音樂文化，地方傳統音樂就會喪失其音樂生命的活力。我們應在音樂文化生態的影響下去感悟所屬地方傳統音樂的韻味，學習地方傳統音樂文化，即需要返璞歸真，做一個音樂“生態人”。

結語

從文化生態的視角看，地方傳統音樂作為最能體現地方文化風格、人文特色的表現形式之一，與“人一社會一文化生態”因素有機關聯。從地方傳統音樂文化生態內部看，地方傳統音樂的多樣性以及差異性是保持其生態活力的內因。生態的多樣性決定了文化的多樣性，文化的多樣性即決定了音樂文化的多樣性。當今我們站在多元文化的視角下，筆者期望通過高校對地方傳統音樂文化傳承的重視，以培養對地方音樂文化的認同感，在多樣性以及差異性并存的文化生態環境下，發揚地方傳統音樂文化，在與異質文化的相互交流、相互碰撞中，共同維持音樂文化生態的有機平衡。