新時代幼兒勞動教育的內(nèi)涵、價值與實踐探究

【摘要】為做好新時代幼兒勞動教育我們需要正確把握勞動教育的內(nèi)涵、價值和實踐要點(diǎn)。新時代幼兒勞動教育既是一種教育內(nèi)容，又是一種教育手段，其對幼兒形成正確的勞動觀念、增進(jìn)勞動知識和技能、塑造意志品質(zhì)、提升自我價值感和獲得感等方面具有重要價值。在勞動實踐中我們需注重提高幼兒的勞動素養(yǎng)，側(cè)重勞動教育的教育價值，為幼兒勞動教育選擇合適的內(nèi)容和形式，家庭、幼兒園和社區(qū)合作共育。

【關(guān)鍵詞】新時代勞動教育幼兒勞動教育

【基金項目】本文系江西省高校人文社會科學(xué)項目“新時代幼兒勞動教育面臨的挑戰(zhàn)與變革研究”（編號：JY20211）。

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0134-02

勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。2018 年習(xí)總書記在全國教育大會上號召：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”2020年3月20日中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，勞動教育應(yīng)體現(xiàn)時代特征。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)“與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。”[1]現(xiàn)如今物質(zhì)條件相對充裕，子女的過度保護(hù)以及對幼兒勞動教育的長久缺失導(dǎo)致幼兒勞動教育處于極為尷尬境地。因此，為做好新時代勞動教育工作，我們應(yīng)重新認(rèn)識幼兒勞動教育的內(nèi)涵、價值，掌握幼兒勞動教育的實踐策略。

一、新時代幼兒勞動教育的內(nèi)涵

勞動是“人類特有的活動，是人類區(qū)別于動物的本質(zhì)特征，是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”。“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。我國的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，但是在現(xiàn)實中，勞動教育并非與“德智體美”完全并列。新時代為了強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性將其與其他四育并列。勞動教育除了自身教育價值以外，對人的德智體美的培養(yǎng)也具有促進(jìn)作用。

當(dāng)今世界已步入數(shù)字化、信息化時代的新時期，勞動教育作為實現(xiàn)個體全面發(fā)展的重要組成部分必然要適應(yīng)時代的變化而體現(xiàn)時代特點(diǎn)。勞動作為個人直接認(rèn)知、操作物質(zhì)世界的活動，提供了與人交往互動的機(jī)會，促進(jìn)個人的社會化。新時期幼兒勞動教育的內(nèi)涵可從三方面來理解：第一，幼兒勞動教育作為一種教育內(nèi)容，與德智體美四育并列，側(cè)重幼兒勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動知識、勞動技能等方面的培養(yǎng)。第二，幼兒勞動教育作為一種教育手段，勞動與教育相結(jié)合，注重勞動教育的過程，側(cè)重幼兒通過勞動實現(xiàn)體力、智力、意志品質(zhì)等方面的發(fā)展。第三，幼兒勞動教育中的勞動包括腦力勞動和體力勞動。對幼兒而言，純粹的體力勞動并不可取。

二、新時代幼兒勞動教育的價值

新時代勞動教育的價值包括兩方面，即勞動教育作為一種教育內(nèi)容和教育手段所產(chǎn)生的價值。

（一）引導(dǎo)幼兒形成正確的勞動觀念

學(xué)前教育屬于一種啟蒙教育。學(xué)前階段的幼兒處于人生發(fā)展的初級階段，世界觀、人生觀和價值觀還處于不斷形成時期。因此，這個階段對幼兒給予正確的價值引導(dǎo)極為重要。幼兒教育過程中，勞動教育一直處于邊緣化地位，甚者將勞動作為一種懲罰的手段，做錯了事才被處罰去勞動。勞心者治人，勞力者治于人的思想等，導(dǎo)致人們輕視勞動。現(xiàn)實生活中物質(zhì)條件的改善，父母及其他長輩的過度保護(hù)導(dǎo)致幼兒勞動機(jī)會少，同時也形成了一些錯誤的勞動觀念，如勞動低賤，勞動無用等。因此，對幼兒實施勞動教育首先使其形成正確的勞動觀念，即尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理。

（二）增進(jìn)幼兒基本的勞動知識和技能

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，當(dāng)前幼兒勞動教育主要通過具體活動得以實施，包括基本的自我服務(wù)活動、簡單的服務(wù)他人活動、服務(wù)集體的活動、種植飼養(yǎng)、手工勞動等。在勞動過程中，幼兒既獲得基本勞動知識又提高勞動技能。如在如廁過程中，幼兒獲得脫拉褲子的要領(lǐng)、上廁所如何不灑到外面等知識，同時也習(xí)得具體脫拉褲子、上廁所等技能。因此，勞動教育能增進(jìn)幼兒基本的勞動知識和技能。

（三）塑造幼兒良好的意志品質(zhì)

新時代勞動教育的重拾更加注重勞動教育的教育價值而非簡單地局限于具體的勞動形式。幼兒由于身心發(fā)展水平有限，在勞動過程中必然會遇到各種問題，需要不斷地克服困難。如在自己穿衣服的過程中，幼兒需要學(xué)會辨認(rèn)衣服的正反面，學(xué)會如何扣紐扣。幼兒由于發(fā)展水平的限制可能需要多次嘗試才能成功，在這過程中通過不斷地克服困難，培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，同時在勞動過程中還能培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、艱苦樸素的品質(zhì)。

（四）提升幼兒的自我價值感和獲得感

幼兒勞動是在真實情境中解決實際問題，是幼兒的認(rèn)知發(fā)展與社會生活的緊密結(jié)合。對幼兒而言，勞動本質(zhì)是一種創(chuàng)造性活動，是腦力勞動和體力勞動的結(jié)合。在勞動過程中，幼兒需要不斷地克服困難，通過自身努力完成任務(wù)，有助于提升幼兒自信心和自我效能感，提升自我價值。

（五）促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

勞動教育作為一種教育手段，即通過勞動而進(jìn)行教育，有助于幼兒身心全面發(fā)展。首先，在勞動過程中，有助于幼兒身體的生長發(fā)育。幼兒參加勞動能發(fā)展基本動作。同時在勞動過程中，各個器官的積極配合能鍛煉身體。其次，勞動教育有助于幼兒智力發(fā)展。在勞動過程中需要幼兒積極思考，如掃地時如何將角落清掃干凈需要幼兒思考。再次，勞動教育有助于幼兒社會性發(fā)展。服務(wù)集體的勞動有助于培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，樂于為集體服務(wù)。最后，勞動教育有助于幼兒審美能力的發(fā)展。勞動創(chuàng)造美。勞動教育是開展美育的重要手段。此外，通過勞動教育還能培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識、責(zé)任意識、集體意識等。

三、新時代幼兒勞動教育的實踐要點(diǎn)

（一）注重幼兒勞動素養(yǎng)的提高

素養(yǎng)不是單一性的概念，而是涵蓋知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀等各個方面能力的要求，已成為個體能否適應(yīng)未來社會的一種基本保障。[2]勞動素養(yǎng)指人的知識能力、情感態(tài)度、價值觀等在勞動實踐活動中的具體體現(xiàn)。勞動素養(yǎng)包括多方面，如尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣;掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識;具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造生活、成就人生的意識和行動等。[3]幼兒勞動素養(yǎng)主要體現(xiàn)在幼兒的勞動態(tài)度、勞動價值、勞動習(xí)慣、勞動意識等方面。提高幼兒的勞動素養(yǎng)具體要求在勞動教育過程中注重培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀念、勞動態(tài)度，崇尚勞動，在勞動教育過程中逐漸培養(yǎng)幼兒對勞動的興趣、養(yǎng)成勞動習(xí)慣[4]。

（二）注重幼兒勞動教育的教育價值

當(dāng)今社會強(qiáng)調(diào)的勞動教育不再是簡單的體力勞動，人們重視勞動教育更重要的是體現(xiàn)在勞動的育人價值。在勞動過程中幼兒的身心能獲得全面發(fā)展。新時代要求重視勞動教育不是簡單地要求幼兒參加體力勞動，而是要求幼兒在自我服務(wù)、服務(wù)他人和集體等的勞動過程中不但能獲得基本的勞動知識和技能，而且還能培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀念，同時在勞動過程中鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、艱苦樸素等的勞動精神。

（三）為幼兒勞動教育選擇合適的內(nèi)容和形式

現(xiàn)如今幼兒自我服務(wù)、服務(wù)他人和集體的意識和能力不足，因此幼兒勞動教育極為必要。為保證幼兒勞動教育的有效展開，我們需要為其選擇合適的教育內(nèi)容和形式。就勞動教育內(nèi)容而言主要包括以下幾方面：首先是自我服務(wù)，主要是讓幼兒自己動手穿脫衣服、吃飯、睡覺、如廁等，讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做。其次是服務(wù)他人和集體，可以適當(dāng)讓幼兒幫助父母做些力所能及的事，如幫忙拿東西、擦桌子、擺碗筷等。在幼兒園集體生活中，可讓幼兒輪流當(dāng)值日生。再次是種植飼養(yǎng)活動，可以讓幼兒養(yǎng)小兔子、小魚、花等，每天給它們喂食、澆水等。最后是簡單的手工勞動，可讓幼兒自己動手制作賀卡等。為了幼兒勞動教育的有效開展，我們可以結(jié)合幼兒園的主題教學(xué)活動、區(qū)域游戲活動、生活活動等展開。

（四）家庭、幼兒園和社區(qū)合作共育

每個幼兒從小出生在家庭中，幼兒的基本勞動技能主要在家庭中獲得。在家庭中父母一方面應(yīng)為幼兒多提供勞動機(jī)會，另一方面應(yīng)對幼兒勞動進(jìn)行有效指導(dǎo)。幼兒園是幼兒邁向社會接觸的第一個集體，需要“與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。幼兒園作為專業(yè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，一方面需要結(jié)合自身條件積極為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動機(jī)會，另一方面需要做好家庭教育指導(dǎo)工作，讓家庭的勞動教育開展更加科學(xué)，積極配合幼兒活動。為了幼兒勞動教育的有效開展，家庭和幼兒園應(yīng)進(jìn)行有效配合，同時積極挖掘社區(qū)資源，如公共活動用地、各種植物設(shè)施等，為幼兒的勞動教育有效開展創(chuàng)設(shè)條件。此外，注重宣傳國家的相關(guān)政策，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想深入人心。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京： 江蘇鳳凰教育出版社，2017.

[2]辛濤，姜宇，劉霞.我國義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（1）.

[3]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016（10）.

[4]羅向東，賈周芳，李江紅.幼兒勞動教育的內(nèi)涵、價值與實施策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2021（06）.

作者簡介：

王麗麗（1989年-），江西九江人，講師，碩士，研究方向：學(xué)前教育。