低油價背景下石油物探專業(yè)吸引學生的探索與實踐

尹成 黃旭日 范翔宇 趙虎

【摘要】在當前低油價的背景下，整個能源勘探行業(yè)都呈現為萎縮與低迷的狀況，如何讓更多的學生進入資源勘探領域，進入石油物探專業(yè)學習，為國家培養(yǎng)或儲備更多的資源勘查領域的工程應用型人才，是我們石油類院校、石油勘探類專業(yè)建設與發(fā)展必須深入思考與探索的問題。本文結合西南石油大學勘查技術與工程專業(yè)近年來在吸引優(yōu)秀學生方面所進行的改革與實踐，通過新生入學教育、《新生研討課》、《專業(yè)認識實習》等環(huán)節(jié)的多樣化探索與實踐，在學生對本專業(yè)的自信心、認同感、自豪感等方面取得了顯著的成效。

【關鍵詞】低油價石油物探專業(yè)專業(yè)的認同感

【基金項目】四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革項目《勘查技術與工程專業(yè)金課建設與實踐》（編號：JG2018-436）;西南石油大學2018-2020年教改項目《OBE導向的多樣化課堂教學模式與評價體系的研究與實踐》（編號：X2018JGZDI009）聯(lián)合資助。

【中圖分類號】G64? 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0186-03

一、現狀與問題

1.油價低迷、行業(yè)萎縮、石油行業(yè)就業(yè)相對困難

當前石油資源作為一種國家戰(zhàn)略屬性的地位正在逐漸下降，同時油價周期與世界經濟周期相疊加，決定了當前世界油價的恢復必將是一個緩慢的過程[1]。因此，即使未來油價有所恢復，油價與油氣勘探和生產投資（尤其是石油物探投資）之間的滯后性（如圖1），也決定了石油物探行業(yè)的恢復需要一個更長的過程。總體來說，隨著石油物探行業(yè)投資的壓縮，必然帶來石油物探行業(yè)的工作量下降，對人才需求的減少，也就呈現出了石油物探專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對困難的現狀。但是，其它領域如工程物探，大數據處理、分析等就業(yè)在增加，如何迅速調整教學方案，并讓學生適應新的就業(yè)環(huán)境成為對學生能力培養(yǎng)的重要方面。

2.社會對專業(yè)缺乏了解

對于石油物探專業(yè)來說，從宏觀上大的領域來看，可以稱為是地質勘探類專業(yè)，進一步縮小的話也可以稱為地質資源的地球物理勘探類專業(yè)，更進一步明確的話也就是石油資源的地球物理勘探專業(yè)。目前國家統(tǒng)一稱為勘查技術與工程專業(yè)，具體來說就是利用物理或化學的方法對地下地質體進行觀察、分析和認識的一類應用型工程技術專業(yè)。它涉及到了礦產資源的勘探，工程建設的勘察，環(huán)境災害的監(jiān)測等多個領域[2]。

目前社會（主要是地質行業(yè)外的家長和學生）對我們專業(yè)的認識，一般都是停留在宏觀上野外地質勘探的認識。近年來我校本專業(yè)的大一新生剛進校時，也有50%的同學將本專業(yè)的認識概括為“跑野外的”“在野外挖石油的”等這種表觀的認識。對該專業(yè)的計算機技能要求、物理和數學能力、數據分析能力以及這些能力在本行業(yè)的廣泛需求卻了解較少。如何盡快改變學生對本專業(yè)粗淺的認識，幫助學生能夠在本專業(yè)建立起切實可行的發(fā)展規(guī)劃，是我們可以研究的基礎。

3.學生對自身的興趣缺乏認識

據曾妍[3]的問卷調查可以看出，中學畢業(yè)生在專業(yè)選擇與填報時，往往表現出自我了解不深、專業(yè)定向模糊、主體意識不強、價值取向偏頗、自信水平不高等特征。雖然他們對于專業(yè)選擇比較重視，但是在專業(yè)選擇的準備階段，對自身情況還缺乏足夠的了解，也沒有強烈了解自己和專業(yè)匹配程度的意識。

目前有很大一部分大一的新生對專業(yè)認識的探尋上，主要還是集中在就業(yè)形勢和薪酬高低上，沒有從自身興趣和專業(yè)發(fā)展上來了解認識所報考的專業(yè)。當然這也為我們的新生入學教育提出了更高的要求，如何從本專業(yè)的內涵中激發(fā)出學生內在的學習興趣，如何從專業(yè)潛在的發(fā)展趨勢中提升學生對本專業(yè)的認同感與自豪感，值得我們深入的思考。

4.地方類院校生源決定了學生的價值取向

近年來，隨著石油行業(yè)整體進入低潮，以及與其它新興行業(yè)（大數據、人工智能等）收入優(yōu)勢的逐漸消失，而新興行業(yè)的發(fā)展還缺乏更多的認知，導致我校本專業(yè)第一志愿報考率逐漸下滑，近三年平均不到20%，也就是說有80%的學生雖然填報了我們學校，但受所填專業(yè)的名額限制，而被調劑到了石油物探專業(yè)，這部分學生從進校后就有了轉專業(yè)的想法，希望能夠轉入自己喜歡的專業(yè)，或者希望能夠轉入更有“錢途”的專業(yè)，但通過與學生的接觸后，實際上這部分學生對大學專業(yè)的認識與未來的規(guī)劃也是很迷茫的。

二、提升新生對專業(yè)認識的措施

針對本專業(yè)新生的上述問題與現狀，我們在學生入學后第一周的新生入學教育活動，第一學期的《新生研討課》和《專業(yè)認識實習》中開展了如下四方面的多樣化措施與教學改革，來提升本專業(yè)學生的認同感與自豪感。

1.與大一新生近距離溝通，了解學生的真實想法

邀請本專業(yè)大三大四優(yōu)秀學長以及專業(yè)教師與新生進行專業(yè)認識與學習方法的座談，任命專業(yè)教師作為新生的學業(yè)導師進行專業(yè)認識的指導，在《新生研討課》上收集學生對專業(yè)的實際認識和存在的疑問進行逐一回答。

2.緊貼時代的脈搏（大數據與人工智能、一帶一路）闡述專業(yè)的內涵

本專業(yè)大一的《新生研討課》主要的課程目標之一就是讓新生了解勘查技術與工程專業(yè)（即地球物理勘探）的基本內涵，使學生通過本課程的學習，能夠了解本專業(yè)、認識本專業(yè)、熱愛本專業(yè)。因此，我們結合地球物理勘探的基本內涵與特點，結合當今社會時代發(fā)展的新需求，來開展本專業(yè)內涵的闡述。

勘查技術與工程專業(yè)（即地球物理勘探）其核心是以地下巖石與圍巖的物理性質，如密度、磁化率、導電性、放射性、彈塑性等差異為基礎，應用物理學的理論與方法，對地球內部的各種物理場分布及其變化進行觀測與分析，為探測地球內部的結構與構造、尋找地下能源和礦產，進行地表環(huán)境監(jiān)測提供理論、方法和技術，為人類社會的災害預報提供重要依據。因此，本專業(yè)必然涉及到各種物理場的觀測與數字化轉換，涉及到大量數據的傳輸與存儲，涉及到應用高性能計算機進行處理分析，涉及到應用地質知識進行智能化解釋。

當今社會已經進入了數字化和智能化時代，大數據分析和人工智能技術的應用，已融入到了科學研究、工業(yè)生產、國防軍事、金融投資、健康服務、文化娛樂和人民生活的各個方面和領域，智能化正在悄然改變著人們的價值觀念、認知架構與生活方式，以至于產生了機器將替代人類或機器將與人類發(fā)生大規(guī)模沖突危機的擔憂[4]。因此，結合當今互聯(lián)網+、數字化、大數據、人工智能等特征，闡述地球物理勘探專業(yè)的內涵，能夠引起00后新生的最大化共鳴。

3.以激勵學生興趣為目標分析專業(yè)的課程體系與培養(yǎng)方案

本專業(yè)核心的知識體系是地球物理勘探的方法原理，以及數據的采集、處理與解釋（如圖2）。它涉及到物理學的方法與數學基礎;儀器硬件與電工電子基礎;信號分析與數字計算方法，以及計算機與地質基礎。學生如果喜歡數學物理，可以在勘探方法原理與機理上多下功夫;如果喜歡電子電路可以在儀器設備上進行拓展;如果喜歡計算機與編程可以在軟件開發(fā)上多去實踐;如果喜歡工程應用與推理可以在地質基礎上進行加強。有了這樣多方面的選擇，可以有效地消除不同學生在不同方面感覺自己不足的顧慮，最大化地激發(fā)出絕大部分學生對本專業(yè)的強烈的學習欲望。

4.多元化方式快速提升學生對專業(yè)的認同感

（1）工業(yè)案例與專業(yè)的影響

在《新生研討課》上講授本專業(yè)的內涵與石油工業(yè)的發(fā)展時，極力推薦學生去網上觀看，以2010年墨西哥灣海上原油泄漏事件為背景的美國大片“深海浩劫”（Deepwater Horizon）。讓學生在感受人類面臨有史以來最嚴重的海上人為災難的同時，也激發(fā)起學生對于深海石油勘探平臺的超大裝置與設備，以及石油勘探與開發(fā)的未知知識體系的求知欲望。

（2）企業(yè)參觀工作環(huán)境

為了打消剛進校新生對專業(yè)認識為“跑野外、挖石油、很艱苦”的思想觀念，結合大一新生的《專業(yè)認識實習》課程的教學安排，帶領本專業(yè)新生先后去民營企業(yè)成都晶石石油科技公司、中石油東方公司西南物探研究院和中石化西南石油工程公司測井分公司進行實地參觀學習，通過實地工作環(huán)境、大型儀器設備、PC集群系統(tǒng)等的參觀與專家親自講解，使學生能夠深入了解本專業(yè)畢業(yè)后主要的工作環(huán)境與工作內容，進一步提升新生對本專業(yè)的認同感與自豪感。

（3）對每個學生個人規(guī)劃宣講的點評

為了進一步評估《新生研討課》的教學目標達成情況，該課程最后安排每個學生完成一個《對專業(yè)認識與未來規(guī)劃》的報告，并制作成多媒體上臺匯報。該過程既訓練了學生的報告寫作能力，又鍛煉了學生上臺的演講能力。在每個學生進行完多媒體匯報后，任課老師要針對該學生的匯報情況進行實時的點評，既要糾正學生講解中對專業(yè)認識的偏差，同時也要引導鼓勵學生對未來規(guī)劃中可以向更有利于發(fā)展的方向上努力，從而增強學生對本專業(yè)學習的自信心。

三、結束語

通過對行業(yè)現狀與生源情況的分析，通過新生入學教育、《新生研討課》、《專業(yè)認識實習》等課程教學改革的探索，我校2019級勘查技術與工程專業(yè)的學生對本專業(yè)的認識有了很大的提高，有很大一部分學生放棄了轉專業(yè)的想法（如圖3），同時，絕大部分學生對本專業(yè)學習與探索的自信心，對本專業(yè)的認同感與自豪感都有了很大的提升，同時對自己未來職業(yè)規(guī)劃也有了更加明確的方向與動力。

通過上述教學改革的探索與實踐，可以看出目前大一新生的思想認識是可以轉變的，低油價形勢下石油物探專業(yè)也是具有很大的機遇與挑戰(zhàn)的，物探技術在國民經濟建設新興領域發(fā)展需要更多年輕人去探索，這也為我們進一步吸引優(yōu)秀學生進入本專業(yè)的學習，提高本專業(yè)的專業(yè)建設水平提供了機遇與信心。

參考文獻：

[1]曲曉強，肖貞雄.低油價時期全球物探行業(yè)挑戰(zhàn)與機遇[J].石油科技論壇，2017（3）：55-59.

[2]教育部高等學校教學指導委員會編.普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準（上）[M].北京：高等教育出版社，2018：394-408.

[3]曾妍.從高中畢業(yè)生專業(yè)選擇看高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育[D].長沙：湖南大學學位論文，2013.

[4]趙改善.石油物探智能化發(fā)展之路：從自動化到智能化[J].石油物探，2019，58（6）：791-810.

作者簡介：

尹成（1965年6月-），男，漢族，重慶北碚人，博士研究生，教授，現在西南石油大學地球科學與技術學院從事石油物探領域的教學與科研工作。