淺談初中語文教學對創新能力的培養

龍世誠

【摘要】初中語文教學是培養學生各項能力的關鍵時期，更是快速提升學生文化水平和知識儲量的重要時段，所以初中語文教師需要及時調整和創新教學方式、教學內容和教學方向，才能為學生創建出更為高效和全面的學習環境及能力提升環境。基于此，本文將以初中語文教學中培養學生創新能力的重要性為線索，詳細探索了當前初中語文教學中培養學生創新能力存在的問題，并適當地提出了一系列有助于培養和提高初中生創新意識及能力的教學策略，以期與廣大語文教學工作者交流和分享。

【關鍵詞】初中教育語文教學創新能力培養策略

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0118-02

創新能力及意識是初中生必須養成的基本能力和素養，更是學生適應社會與自身發展的必備品格，所以在初中語文教學中重點幫助學生養成優秀的創新能力，具有十分重要的發展意義和促進作用。為此，初中語文教師應該秉持著以生為本的教學理念，從學生的實際學情和身心特點出發，研討培養學生創新能力的方向和途徑，確保學生能夠在適合、高效和豐富的語文學習環境中，既能牢固地掌握文化知識又能系統性地養成創新意識與能力。

一、初中語文教學中培養學生創新能力的重要性

創新是推動社會發展的重要推動，所以培養學生的創新能力有利于強化學生適應社會發展的能力。同時，創新能力是教學活動中的支撐跳板，所以提高學生的創新意識，有助于提升教學的質量和效率[1]。下面將從上述兩個層面重點分析初中語文教學中培養學生創新能力的重要性：

（一）有助于提高語文教學的有效性

之所以說創新能力是教學活動的支撐跳板，主要是因為學生養成良好的創新意識和能力，有助于實現自主性學習和探究性學習，如此一來學生自然能夠擺脫教師和教材的束縛，運用自己的思維、方法去學習、探索和發現并最終掌握知識[2]。例如，在開展語文實踐教學活動中教師只需給予學生基礎性的引導，學生就能夠從創新的角度出發，積極尋找其他學習思路和方法，進而更為全面地理解與掌握語文知識。又如，在創新意識及能力的支撐下，學生已經不再局限于單一性的學習方法，而是致力于尋找和實踐真正適合自己的語文學習方式，像是在“背誦古詩”學習活動中，學生摒棄了單一枯燥的反復朗讀的方法，而是先理解古詩的蘊意、釋義和作者情感，并在理解的基礎上將各元素串聯在一起，最終創新出理解記憶的古詩背誦學習方法。所以說，初中語文教學中培養學生的創新能力，對提高語文教學的質量和效率有著十分重要的意義和助推作用。

（二）有利于強化學生適應社會發展的能力

隨著核心素養教育理念的深入和踐行，各階段性的教育倡導以培養學生適應社會與自身發展的關鍵能力為主要目標，而創新作為推動社會發展的關鍵要素，更應該成為教育的主要內容。就初中語文教學中培養學生的創新能力而言，有利于學生為社會創造更大的價值和作出更大的貢獻[3]。例如，學生在創新意識和能力的支持下，很有可能成為一個優秀文學創作家，如此一來就有可能為社會創造巨大的文化價值。此外，即使學生在文化方面沒有亮眼之處，但是其具備良好的創新能力和意識，也可以強化自身適應社會發展的能力，如學生在步入社會發展后，能夠時刻以創新的意識看待問題，更會為此付出實質性的創新行動，進而在原有的基礎上實現提升和進步。因此，初中語文教學中培養學生的創新能力，對提高學生適應社會發展奠定了堅實基礎。

二、初中語文教學中培養學生創新能力存在的問題

初中語文教學中培養學生的創新能力不僅需要一個循序漸進的過程，還需要借助高效、適應和科學的教學方式，以及堅定、正確的教學方向和目標[4]。就當前初中語文教學實踐而言，卻在教學方式和教學思想上對創新能力培養產生阻礙，具體分析如下：

（一）語文教學方式不滿足培養學生創新能力的條件

初中語文教學中培養學生的創新能力不是一個單獨存在的教學體系，而是需要將其融入文化知識教學之中，才能既保證教學的實質性效果，又能達到提高學生創新意識及能力的目的[5]。因此，語文教學方式必須滿足文化教學與培養創新能力的雙重條件，但是當前初中語文教學方式卻體現出了一定的局限性。首先，教學方式太過單一和枯燥。有些教師在開展語文教學活動中，多采用“填鴨式”的教學方法，倡導學生以“死記硬背”的形式開展學習，如此一來不僅影響了學生學習的興趣和積極性，還阻礙了學生創新意識及能力的養成與發展。其次，教學方式忽視了學生的自主性和探究性。初中語文教學中教師仍然占據著課堂教學的主導地位，促使學生只能處在被動學習的境地之中，造成了學生自主學習和探究學習的時機、機會少之又少的局面，從而對培養學生的創新能力及意識帶來重重阻礙。

（二）語文教學思想成為培養學生創新能力的絆腳石

教學思想直接左右教學的方向和目標，所以在初中語文教學中一旦教學思想存在問題，就會嚴重影響培養學生創新能力的成功與否。就當前初中語文教學而言，教師仍然單一性地將文化知識教學作為重要目標，并沒有認識到培養學生創新能力的重要性與必要性[6]。甚至有些教師認為創新能力可以隨著學生的成長逐漸養成，并不需要進行專門的引導、培養和鍛煉，正是在此種教學思想的影響下，造成了學生創新能力及意識提升緩慢的局面。

由上可見，初中語文教學中在教學方式和教學思想上的問題，對培養學生的創新能力及意識，帶來了巨大的阻礙和不利影響，所以教師需要積極、有效地創新教學方式，以及合理、科學地調整初中語文教學思想，才能為學生支起創新能力養成的跳板。

三、初中語文教學中培養學生創新能力的有效策略

基于初中語文教學中阻礙培養學生創新能力的問題，教師需要從教學思想和教學方式上，尋找和開創真正適合于學生以及符合現代教育思想的突破口，繼而為提升學生的創新能力提供有力支撐。

（一）及時調整初中語文教學的思想

首先，教師必須意識到培養學生創新能力和意識的重要性，并合理更新與調整語文教學的方向及目標。例如，教師可以將原本單一性以文化知識教學為主的教學方向，設定為文化知識教學與創新能力培養雙向并行的教學目標，從而使學生能夠在學習語文知識的過程中循序漸進地養成創新意識和品質。其次，教師還要全面學習和貫徹核心素養教育理念，并以此為指導思想設定語文教學目標，以此為培養學生的創新能力奠定良好的思想基礎。最后，教師還要踐行“以生為本”的教學思想，放棄自身在語文教學中的主導地位，明確學生的主體學習地位，并在引導教學和互動教學的思想下，為提高學生的創新能力提供源源不斷的推力。

（二）科學創新初中語文教學的方式

教學方式是將創新能力融入文化教學的關鍵所在，所以為了給學生創建出文化教學與能力培養的雙向教學環境，教師必須從學生實際情況出發開辟全新的語文教學路徑。下面將從擴展學生創新思維和激發學生創新興趣兩個方面，提出與之相關的創新能力培養策略：

1.開展小組合作學習，擴展學生創新思維

創新思維是創新能力的基本要素，只有不斷擴展學生的創新思維，才能有效提升學生的創新能力。基于此，初中語文教學中教師可以采用小組合作學習的方式，為學生營造一個高效、適應的思維擴展環境，繼而使學生能夠在思維碰撞的作用下不斷產生新的思維和想法，并根據新思維進行探究和分析，最終達到提高學生創新能力的目的。例如，先將學生合理地劃分為若干個學習小組，并結合教學內容為學生設定探究學習的目標，像是“通過小組合作學習探索文章的中心思想，并從文章中找出依據加以佐證”。隨后，教師則需要退出教學活動，以便給予學生更大程度的學習自由和思維空間，但是所謂退出并不意味著教師可以放任學生于不顧，而是要密切地關注學生動態尋找引導時機。此時，學生在學習目標的引導下，需要積極地發表自己的想法和觀點，并將所有觀點和想法整個在一起探索最為正確的答案，在此過程中每個學生都會交換到多種思維，從而達到擴展創新思維層面的教學目的。

2.創設語文教學情境，激發學生創新興趣

學生創新積極性不高和創新能力缺失，很大一部分原因是由于語文教學方式枯燥、單一所致，為此教師應該重點豐富語文教學的方式，用以激發學生創新的興趣與積極性。以創設語文教學情境為例，結合語文教學的內容為學生創設出具有真實性和體驗性的情境，從而使學生愿意在語文學習中開展發現和探索學習，最終幫助學生養成濃厚的創新興趣與積極性。

四、結語

綜上所述，初中語文教學中培養學生的創新能力，不論是對提高語文教學的質量，還是對學生后期的成長與發展，都起到了十分關鍵且重要的意義。因此，初中語文教師需要明確學生的主體學習地位，不斷創新語文教學的方式和更新語文教學的目標，從而為初中生創建出適合創新能力養成和發展的利好環境。

參考文獻：

[1]曹麗芳.語文教學中如何培養學生創新能力[J].文學教育（下），2021（8）：86-87.

[2]欒琨.淺談初中語文教學的創新路徑[J].天天愛科學（教學研究），2021（8）：41-42.

[3]李榮斌.初中語文教學中培養學生創新能力的方法[J].家長，2021（20）：90-91.

[4]張奕祥.初中語文教學中學生創造力的促進培養策略研究[J].考試周刊，2021（48）：65-66.

[5]歐陽雪峰. 初中語文教學實踐中學生創新能力的培養[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].2021：2.

[6]焦永福.初中語文教學實踐中學生創新能力的培養策略分析[J].智力，2021（14）：37-38.