“以學(xué)生為中心”的高校教學(xué)管理模式研究

寇佳佳 張鵬 許可

【摘要】加強(qiáng)“以學(xué)生為中心”的高校教學(xué)管理模式構(gòu)建，不僅可以推動(dòng)高校教學(xué)管理模式優(yōu)化創(chuàng)新，還能有效激發(fā)學(xué)生自主性，推動(dòng)其獲得更好的發(fā)展。然而從實(shí)際來看，高校開展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理工作，還存在思想認(rèn)識(shí)不足、工作機(jī)制有待優(yōu)化、信息化水平較低等問題，嚴(yán)重制約了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮。迫切需要高校加深“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理工作的正確認(rèn)識(shí)，并立足自身采用科學(xué)合理措施，加快“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式建設(shè)步伐，以推動(dòng)新時(shí)期高校教學(xué)管理工作更加高效和高質(zhì)展開。鑒于此，對(duì)“以學(xué)生為中心”的高校教學(xué)管理模式展開研究與分析。

【關(guān)鍵詞】高校以學(xué)生為中心教學(xué)管理模式研究

【中圖分類號(hào)】G64? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）11-0104-03

在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展背景下，對(duì)高校教學(xué)管理工作開展提出嶄新要求，除了要貫徹“以學(xué)生為中心”思想以外，還要對(duì)教學(xué)管理內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在更好地為學(xué)生提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展教學(xué)管理工作也能得到更多學(xué)生認(rèn)同，并推動(dòng)該項(xiàng)工作朝著更好的方向邁進(jìn)[1]。本文聯(lián)系“以學(xué)生為中心”教學(xué)管理模式基本概述，對(duì)“以學(xué)生為中心”教學(xué)管理模式應(yīng)用的重要作用進(jìn)行細(xì)致闡述，并從積極轉(zhuǎn)變教育管理觀念、打造專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)信息化教學(xué)管理建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)管理工作機(jī)制等方面入手，提出幾點(diǎn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式有效構(gòu)建策略，以供參考。

一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)管理模式基本概述

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，最早在美國教育領(lǐng)域流行，并逐漸蔓延到其他國家。我國隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育教學(xué)改革也日漸深入，并且對(duì)“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)改革引起極大關(guān)注。有別于傳統(tǒng)教學(xué)管理學(xué)生處于被動(dòng)性地位，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式，更加關(guān)心學(xué)生的感受，并且實(shí)際開展教學(xué)管理工作，也是緊緊圍繞學(xué)生、依靠學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，并通過教學(xué)管理推動(dòng)學(xué)生獲得更好的發(fā)展[2]。

二、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式應(yīng)用的重要作用

高校對(duì)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式進(jìn)行構(gòu)建和應(yīng)用，可以發(fā)揮以下作用：1.有利于激發(fā)學(xué)生自主性。傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下，對(duì)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異沒有引起高度重視，更別說在教育教學(xué)工作開展中對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，而是采用統(tǒng)一化的教學(xué)管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和塑造，不僅無法激發(fā)學(xué)生自主性，還影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式進(jìn)行應(yīng)用以后，就會(huì)面向全體學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)出的不同差異，開展極具針對(duì)性教學(xué)管理工作，特別是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，除了會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造更多自主空間以外，還會(huì)貫徹落實(shí)因材施教。2.有利于教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校開展教學(xué)管理工作，還要更多專業(yè)人員從旁提供支持，并且人員素質(zhì)水平的高低也會(huì)對(duì)教學(xué)管理工作開展效率與質(zhì)量帶來直接影響，而傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下，所形成的管理團(tuán)隊(duì)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理方法等方面還顯露出滯后性特點(diǎn)，這時(shí)候?qū)Α耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式進(jìn)行應(yīng)用，就會(huì)倒逼高校緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以更加契合新時(shí)期教學(xué)管理崗位工作需要[3]。3.有利于推動(dòng)高校專業(yè)教學(xué)改革。在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下，高校開展專業(yè)教學(xué)工作，課程和老師是課堂教學(xué)管理的核心內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，需要根據(jù)老師課程安排進(jìn)行，在實(shí)行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式以后，無論是課程設(shè)置，還是教學(xué)方法采用，都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，并以此推動(dòng)高校專業(yè)教學(xué)深化改革，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。4.有利于發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)也在高校教學(xué)管理中得到十分廣泛應(yīng)用，并且大部分高校也依托先進(jìn)技術(shù)完成了信息化教學(xué)管理平臺(tái)構(gòu)建，不僅為學(xué)生數(shù)據(jù)信息收集管理提供有力技術(shù)支撐，還為科學(xué)合理教學(xué)管理模型建立提供數(shù)據(jù)支持，在提高高校教學(xué)管理水平的同時(shí)，教學(xué)管理各項(xiàng)工作開展也會(huì)變得更加精準(zhǔn)[4]。

三、“以學(xué)生為中心”的高校教學(xué)管理模式構(gòu)建策略分析

（一）積極轉(zhuǎn)變教育管理觀念

只有高校從思想上充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式構(gòu)建的重要性以后，才能夠在實(shí)際行動(dòng)中展現(xiàn)出來，而在向高校、老師等滲透“以學(xué)生為中心”教學(xué)管理理念過程中，要取得積極轉(zhuǎn)變教育管理理念效果，就要通過做好以下工作實(shí)現(xiàn)：1.加深學(xué)生理解。傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中，高校、老師對(duì)學(xué)生教學(xué)管理方案進(jìn)行制定，多憑借學(xué)生主觀理解進(jìn)行，在這過程中無法避免的會(huì)出現(xiàn)誤解學(xué)生情況，而貫徹以學(xué)生為中心理念以后，學(xué)校和老師就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，然后根據(jù)所掌握信息，有針對(duì)性的開展教學(xué)管理工作;2.充分尊重學(xué)生。受學(xué)生之間興趣愛好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等差異影響，對(duì)教學(xué)管理工作開展的反應(yīng)也會(huì)有所不同，學(xué)校開展教學(xué)管理工作要想獲得更多學(xué)生認(rèn)可，就要充分尊重學(xué)生，特別是在學(xué)生存在個(gè)體差異方面，除了要打破學(xué)困生傳統(tǒng)偏見以外，還要尊重每一位學(xué)生，進(jìn)而通過教學(xué)管理推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展;3.更好服務(wù)學(xué)生。高校開展教學(xué)管理工作，其主要目的在于服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，在這個(gè)過程中高校除了要為學(xué)生打造良好教育管理環(huán)境以外，還要將一切為了學(xué)生作為教學(xué)管理工作開展核心，并根據(jù)學(xué)生真實(shí)需求對(duì)服務(wù)內(nèi)容及方式進(jìn)行完善優(yōu)化，在有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，高校教學(xué)管理質(zhì)量也能得到提高[5]。

（二）構(gòu)建專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

在以學(xué)生為中心的教學(xué)管理模式中，老師占據(jù)著非常重要的地位，甚至?xí)苯佑绊懙阶罱K教學(xué)管理效果，特別是在推行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式當(dāng)中，所傳遞內(nèi)容與傳統(tǒng)模式存在較大差異，而一些老師由于缺乏系統(tǒng)性教育和培訓(xùn)，在實(shí)際開展教育教學(xué)管理工作中，出現(xiàn)了不能及時(shí)調(diào)整思路、缺乏與學(xué)生互動(dòng)等問題，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式應(yīng)用重要作用也會(huì)大打折扣。為妥善解決這一問題，高校就要圍繞“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，操作中需要結(jié)合高校教學(xué)管理實(shí)質(zhì)需要，對(duì)教師培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理制定，并對(duì)長效機(jī)制進(jìn)行建立和完善，以為新時(shí)期教學(xué)管理工作開展提供更多專業(yè)人才，執(zhí)行時(shí)還要將現(xiàn)代嶄新的思想觀念和教學(xué)管理方法滲透其中，以更好地適應(yīng)教學(xué)信息化管理需要。同時(shí)，積極組織學(xué)校老師到其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀和交流，在有效吸取其他學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，就“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式有效實(shí)現(xiàn)進(jìn)行深入研究與探討，不僅可以豐富理論研究成果，還能促進(jìn)成果盡快落實(shí)到實(shí)處。另外，根據(jù)老師參與教學(xué)管理工作情況，對(duì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)建立，既能夠調(diào)動(dòng)老師參與積極性，又能夠激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)潛力，探索出更多實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理途徑。

（三）打造信息化教學(xué)管理平臺(tái)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，各大高校也加快了教育管理平臺(tái)搭建步伐，在為高校開展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理工作提供極大便利的同時(shí)，教育管理工作效率與質(zhì)量也能得到極大提高。具體實(shí)踐中，高校可以根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置情況，對(duì)信息查詢系統(tǒng)進(jìn)行建立，在該系統(tǒng)中又包含了專業(yè)選擇、課程安排、上課時(shí)間、成績獲得等內(nèi)容，學(xué)生和老師都可以通過登錄系統(tǒng)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行直接獲取，甚至還能夠結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求[6]。與此同時(shí)，對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行積極構(gòu)建，執(zhí)行時(shí)可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，對(duì)文字、圖片、視頻等資源進(jìn)行收集、整理，以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師課程設(shè)計(jì)提供有力支持，甚至還可以依托龐大資源數(shù)據(jù)庫，對(duì)在線教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建，既能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制，又能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。除此之外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，并在此基礎(chǔ)上完成學(xué)生教學(xué)管理體系化模型構(gòu)建，為教學(xué)管理工作優(yōu)化改進(jìn)提供更多有用信息，并助力高校教學(xué)管理高質(zhì)量發(fā)展。

（四）優(yōu)化教學(xué)管理工作機(jī)制

為推動(dòng)高校建立的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式更好地運(yùn)行，建立健全相應(yīng)工作機(jī)制就顯得尤為有必要，操作中需要聯(lián)系“以學(xué)生為中心”的教學(xué)管理模式運(yùn)行實(shí)際要求，對(duì)相應(yīng)規(guī)章制度進(jìn)行建立和完善，在形成系統(tǒng)的制度規(guī)范以后，也能為教學(xué)管理工作開展提供強(qiáng)有力指導(dǎo)。同時(shí)將責(zé)任制度滲透其中，并根據(jù)細(xì)化的教學(xué)管理內(nèi)容，將責(zé)任指標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲辦法等進(jìn)行明確，不僅可以推動(dòng)教學(xué)管理工作有條不紊開展，還能夠確保各項(xiàng)工作深化落到實(shí)處。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播等，對(duì)相關(guān)管理制度進(jìn)行廣泛宣傳，以強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師責(zé)任意識(shí)，并更加自覺參與到教學(xué)管理工作當(dāng)中。

四、結(jié)語

高校對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)管理模式進(jìn)行構(gòu)建和應(yīng)用，可以發(fā)揮推動(dòng)高校教育管理工作優(yōu)化創(chuàng)新、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)、深化落實(shí)專業(yè)課程目標(biāo)等作用。具體實(shí)踐中，需要高校深化以學(xué)生為中心的理念認(rèn)識(shí)，并積極采用構(gòu)建專業(yè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、打造信息化教學(xué)管理平臺(tái)、優(yōu)化教學(xué)管理工作機(jī)制等措施，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心教學(xué)管理模式有效構(gòu)建，在更好地滿足新時(shí)期高校教育教學(xué)工作需求的同時(shí)，學(xué)生也能獲得更好的發(fā)展。

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作者簡介：

寇佳佳（1989年3月-），女，漢族，河南平頂山人，長春大學(xué)外國語學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究生，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育課程與教學(xué)、高校教學(xué)管理。

張鵬（1987年-），男，漢族，山東濰坊人，長春大學(xué)政策法規(guī)辦公室研究實(shí)習(xí)員，碩士研究生，研究方向：民商法研究。

許可（1993年-），女，漢族，吉林長春人，長春大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，碩士，研究方向：高校教學(xué)管理、學(xué)前教育。