探究高校體育武術(shù)課程教學質(zhì)量提升的途徑研究

張增賓 河南工學院

時代是不斷發(fā)展的，對人才的要求也在不斷的提高，在當前時代下一些高校在開展武術(shù)教學時，應(yīng)當根據(jù)當前時代的發(fā)展以及對人才的要求來科學合理地開展武術(shù)教學，在黨的十九大報告中指出，一些高校應(yīng)當充分的發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，使每個學生都可以認識到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，不斷地增強學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，因此一些高校紛紛在課程教育中加入了武術(shù)教學來使學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，相關(guān)教師一定要根據(jù)當前新時代的要求來對武術(shù)教學進行不斷的改革和創(chuàng)新，從而凸顯武術(shù)教學的價值和作用。

一、當前高校教育中武術(shù)教學的現(xiàn)狀

（一）學生群體角度

在高校教育中所開展的武術(shù)教學主要是為了從整體上提高學生的身體素質(zhì)，使每個學生可以不斷地增強對武術(shù)的認識和了解，因此一些高校在進行武術(shù)教學時，對學生的學習需求以及武術(shù)的教學效果進行了全面的規(guī)劃，從當前高校所開展的武術(shù)教學成果來看，大多數(shù)的學生都已經(jīng)充分的了解武術(shù)的競技技能，但是從實際教學效果來看還達不到預期的狀態(tài)。針對這種情況，相關(guān)教師應(yīng)當對當前高校武術(shù)教學的現(xiàn)狀進行深入的分析，以提高學生的學習興趣為主來開展相關(guān)的教學活動，教師應(yīng)當在武術(shù)課堂教學中尊重學生的主體地位，使每個學生可以根據(jù)自身的身體運動水平來進行武術(shù)的學習。在當前大多數(shù)高校所開展的武術(shù)教學中都堅持健康第一的教學原則，并且鼓勵教師要在武術(shù)課程教學中從學生的學習情感出發(fā)來加強和學生之間的交流，因此一些高校在以“以生為本”的教育思想指導下，對學生的心理變化規(guī)律進行了全面的研究，并且研究表明多元化的教學手段有利于增強學生的學習興趣，并且在一些活躍和活潑的課堂中學生的學習效率得到有效地提高，并且對學生進行武術(shù)教學有利于增強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生團隊合作的意識，因此一些高校應(yīng)當對自身的武術(shù)教學模式和教學手段進行積極有效的改革，以提高學生全面素養(yǎng)為主來開展相關(guān)的教學活動。另外在高校所開展的武術(shù)教學中，教師一定要全面的觀察學生的學習行為以及心理素質(zhì)，積極的對高校武術(shù)教學的現(xiàn)狀進行改善，并且教師還要對整個教學環(huán)節(jié)進行充分合理的把握，從學生的內(nèi)心需求和內(nèi)心情感出發(fā)來進行武術(shù)教學，從而使學生的學習積極性和學習興趣得到有效地調(diào)動，保證體育教學的有序進行。

（二）武術(shù)教師的角度

在當前時代下，一些高校紛紛將武術(shù)融入了課程教育中，在進行武術(shù)教學時，對教師的教學水平以及武術(shù)水平提出了更多的要求，一些教師為了滿足在當前時代下對學生進行武術(shù)教學的要求，紛紛提高了自身的武術(shù)素養(yǎng)以及運動水平來對學生進行良好的指導，但是從大多數(shù)高校的武術(shù)教學來看，一部分教師自身的武術(shù)水平和教學水平仍然得不到有效地提高，一些教師在武術(shù)課程教學中大多數(shù)都是對一些簡單武術(shù)動作的分析和講解之后，留有一定的時間來讓學生進行自主性的練習，這種教學模式太過死板，學生也無法靈活地進行武術(shù)的學習。再加上武術(shù)的整體教學所涉及的動作是非常復雜的，并且每個動作的變化也是較多的，在整個武術(shù)教學中不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)的動作，使學生的肢體相互協(xié)調(diào)，并且還要科學合理的調(diào)整自身的氣息，導致教學壓力非常大。在這種教學環(huán)境下一些教師逐漸喪失了對武術(shù)教學的自信心，課堂教學的效果也達不到預期的狀態(tài)。針對這種情況，一些武術(shù)教師應(yīng)當對整個教學過程進行反思，加強對武術(shù)運動的興趣，除此之外教師也應(yīng)當完善自身的心理素質(zhì)，積極的找出存在于當前武術(shù)教學中的矛盾，并且進行良好的解決。另外武術(shù)教師還應(yīng)當不斷地提高自身的思想道德素質(zhì)，從而可以全面的理解存在于武術(shù)運動中的文化價值和文化內(nèi)涵，使每個學生在武術(shù)教學課堂中不僅學習一些武術(shù)動作，還可以對武術(shù)背后的文化價值進行深入的了解和分析，因此在當前時代下一些武術(shù)教師應(yīng)當不斷地提高自身的教學水平以及職業(yè)素養(yǎng)，從學生的學習需求出發(fā)，從整體上提高高校武術(shù)教學質(zhì)量和效率。

二、新時代我國高校武術(shù)教學管理與發(fā)展策略

（一）科學制定教學目標

在高校教育中進行武術(shù)教學主要是為了促進學生的全面發(fā)展，增強學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，因此為了保證武術(shù)教學可以在高校教育中得到有序的發(fā)展，一些高校應(yīng)當根據(jù)學生當前的學習需求以及武術(shù)教學的內(nèi)涵來制定科學合理的教學目標，這樣才可以保證每個教師能夠提高自身的教學積極性來完成對學生的武術(shù)教育。在高校武術(shù)教學中，在制定教學目標時，可以制定課時目標、單元目標或者是學期目標，相關(guān)高校領(lǐng)導應(yīng)當將武術(shù)教學的整個過程進行模塊化的劃分，根據(jù)某一階段的武術(shù)教學來設(shè)定相應(yīng)的教學目標，在設(shè)定教學目標時一定要注意教學目標應(yīng)當和教育價值觀念進行深度的融合，從而可以在實際教學中充分的體現(xiàn)教學目標的價值。一些教師在制定武術(shù)教學目標時，應(yīng)當以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和攻防意識為主來開展相關(guān)的教學活動，在實際武術(shù)教學課堂中，教師一定要突出方法教學，根據(jù)學生的實際需求來進行武術(shù)的教學，從而使每個學生都可以調(diào)動起對武術(shù)學習的興趣，在實際教學課堂中教師應(yīng)當更多的向?qū)W生講述一些武術(shù)攻防自衛(wèi)的方法，將課程教育的時間大多數(shù)留在對學生武術(shù)技巧的講述上，而不是教師要花費大量的時間來向?qū)W生講述一些基礎(chǔ)性的武術(shù)動作，這樣一來每個學生都可以認識到武術(shù)在實際中的應(yīng)用，不斷的提高自身的學習積極性和學習興趣。另外高校領(lǐng)導在制定武術(shù)教學目標時，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神。由于武術(shù)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的載體，所以在武術(shù)中也蘊含了我國優(yōu)秀的民族精神，為了使武術(shù)可以在當前時代下得到良好的傳承，一些高校應(yīng)當將武術(shù)中的愛國主義精神進行良好的教學，在實際教學中教師一定要明確對學生愛國主義精神的培養(yǎng)是一個長期進行的過程，甚至是要通過一兩個學期才可以實現(xiàn)，因此一些武術(shù)教師在進行課堂教學的過程中，一定要明確愛國主義精神在武術(shù)中的表現(xiàn)之后，還要在課堂教學的過程中不斷地總結(jié)自身的教學經(jīng)驗，有效地提高武術(shù)課程教育的有效性。另外在課程教育中教師還要培養(yǎng)學生良好的武術(shù)運動習慣，不斷地激發(fā)學生課堂參與的積極性和課堂參與的熱情，從學生的身心需求出發(fā)來對學生進行良好的武術(shù)教學。在武術(shù)教學中，教師一定要發(fā)揮團體的作用來對學生進行抗挫折教育，高校武術(shù)教師可以將武術(shù)教學和高校的育人目標進行有機的融合。教師在課堂教學中也一定要注意課堂教學氛圍的調(diào)動，使得每個學生都可以在生動活潑的教學課堂中進行武術(shù)的學習，不斷的提高武術(shù)教學的趣味性。

表1 武術(shù)教學目標示意

（二）明確武術(shù)教學內(nèi)容

高校在制定了較為完善的武術(shù)教學目標之后，接下來就要對課程教學內(nèi)容和課程教學環(huán)節(jié)進行精心的安排，大多數(shù)的高校在開展武術(shù)教學時，分別從德育和美育方面來對學生進行了素質(zhì)教育。由于武術(shù)文化的特殊性，在武術(shù)中蘊含了我國優(yōu)秀的民族精神，所以在高校教育中突出武術(shù)文化教育也是非常重要的，相關(guān)高校領(lǐng)導應(yīng)當將武術(shù)教學和高校的德育教學進行深度的融合，使每個學生可以樹立較為完善的社會主義道德價值觀念，不斷地提高武術(shù)教學的價值和作用。在武術(shù)發(fā)展的過程中，不同時期有著不同的武術(shù)表現(xiàn)形式，可以說在武術(shù)中蘊含了我國豐富的民族精神，因此教師在課堂教學中應(yīng)當對武術(shù)教學進行有效的擴展，對學生進行較為有效的思想政治教育，在武術(shù)教育中不僅要使學生掌握基礎(chǔ)性的武術(shù)動作，還要將武術(shù)教育和學生的道德素質(zhì)進行有效的結(jié)合，在武術(shù)教育課程中，一定要包括愛國主義思想、敬業(yè)思想以及尊師交友的思想，從而可以對學生的思想道德進行全面的培育，學生也可以在武術(shù)課堂教學中全面的了解道德的真實含義，真切的感受到武術(shù)的美。另外，教師在教學課堂中一定要向?qū)W生講述武術(shù)的文化價值，使每個學生都可以從多個角度加強對武術(shù)的認識，有助于學生形成較為完善的審美觀和藝術(shù)觀。假如教師教學水平較為完善的話，那么學生還會在武術(shù)教學課堂中形成正確的人生觀和價值觀。另外在高校所開展的武術(shù)教學課堂中，對于教學教材的選擇也是非常重要的，一些高校教師應(yīng)當將高校教育大綱進行全面的研究，根據(jù)學生的學習能力以及武術(shù)的特點來科學合理的選擇教學教材。綜上所述，一些高校領(lǐng)導在設(shè)置武術(shù)課程教學內(nèi)容時，應(yīng)當進行科學合理的設(shè)計，從而保證課堂教學的有序進行，從整體上看高校領(lǐng)導還應(yīng)當兼顧社會需要以及個體需要，充分的體現(xiàn)武術(shù)的思想和武術(shù)的文化，使每個學生可以在課堂學習中不斷地受到武術(shù)的熏陶，從而促進學生的全面發(fā)展，也使學生在畢業(yè)之后可以滿足當前社會對人才的需求。

（三）精心設(shè)計武術(shù)教學模式

在高校武術(shù)教學課堂中，教學模式也是非常重要的，它主要決定了學生是否能夠提起對武術(shù)學習的興趣，因此教師在制定完教學目標和教學內(nèi)容之后，就要對課程教學模式進行全面的研究和分析。教師應(yīng)當在武術(shù)教學開始之前對武術(shù)進行全面而深入的分析，從武術(shù)的概念和體育教學的目標出發(fā)，運用科學的教學理論來不斷的提高課堂教學的效果。例如在武術(shù)教學的過程中，教師可以通過套路教學模式和網(wǎng)絡(luò)教學模式來提高學生的武術(shù)學習效率。也可通過演示和圖片相結(jié)合的形式，讓學生直觀的掌握學習內(nèi)容。

圖1 健身長拳演示圖

在課堂教學的過程中，教師不僅要向?qū)W生講述一些招法的知識，還要向?qū)W生講述一些武術(shù)套路，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來使得整個教學課堂更加的生動和形象。在教學課堂中教師還可以采用“段位制”，根據(jù)學生的學習情況來安排不同的教學內(nèi)容，這樣一來每個學生為了想要到達更高的段位，就會不斷地激起自身的學習積極性來進行課堂知識的學習。高校領(lǐng)導為了提高武術(shù)教學的有效性，還應(yīng)當對高校的教學模式進行有效的改善。例如在武術(shù)教學課堂中可以大力推廣合作教學模式，主要是要求教師在課堂教學中可以將班級中的學生分成幾個小組，然后通過后續(xù)的教學培養(yǎng)出小組的骨干，在后續(xù)學習的過程中，當教師布置完學習任務(wù)之后，學習骨干需要對小組的學習情況進行全面的觀察和指導，從而實現(xiàn)一種良性學習的局面。在武術(shù)教學課堂中最重要的還是對學生合作意識的培養(yǎng)，使每個學生可以在組內(nèi)進行良性的競爭，有助于學生形成較為完善的人格。但是一些高校在運用這兩種教學模式時，一定要根據(jù)學生當前的學習需求以及高校武術(shù)教學的現(xiàn)狀來科學的運用武術(shù)教學的模式對學生的身體素質(zhì)進行有效地提高，使每個學生可以在武術(shù)教學課堂中提高自身的武術(shù)素養(yǎng)，認識存在于武術(shù)背后的精神文化價值，凸顯高校武術(shù)教育的作用。

三、結(jié)語

在當前時代下，一些高校為了從整體上提高學生的身體素質(zhì)，使得我國優(yōu)秀的文化得以傳承，開始在課程教育中融入了武術(shù)文化，對學生進行身體和思想上的教育指導，為了從整體上提高武術(shù)教學的有效性，一些高校領(lǐng)導應(yīng)當根據(jù)當前時代的發(fā)展方向以及對教育領(lǐng)域的要求來對武術(shù)教學課堂進行有效的改革，使得每個學生可以不斷地提高自身的全面素養(yǎng)，促進學生的良好發(fā)展。