《電視攝像實訓》課程基于微信公眾號的教學設計與探索研究課題研究報告

張敏 康壯壯 李青青

摘 要：利用移動終端開展信息化教學的理念，逐步改變了傳統教學方式。微信作為智能手機中被廣泛下載的一款軟件，在具備社交功能的同時，其公眾號功能在文字、音視頻、圖像的整合推送上有著一定的優勢，這種優勢為影視傳媒類專業學習及教學理念轉變提供了新的思路。《電視攝像實訓》基于微信公眾號的課程翻轉課堂教學模式，代表了當代廣播影視節目制作專業教學改革的趨勢。

關鍵詞：微信公眾號;電視攝像實訓;教學設計;建設

本課題圍繞“《電視攝像實訓》課程基于微信公眾號的教學設計與探索研究”開展研究，結合重難點推送典型實訓教學內容，形成方便查閱的系列內容。基于微信公眾平臺搭建《電視攝像實訓》課程學習平臺提出以微信公眾號為媒介構建知識與仿真拍攝項目情境相結合，利用微信公眾號發布課程知識要點，將課上時間最大限度用于實踐操作，強調教師組織、引導作用，推進課程資源庫建設，深化職業藝術類院校影視傳媒類專業課程改革。

一、內容與方法

（一）研究內容

將現有教學模式與運用微信公眾號的“翻轉課堂”教學模式進行教學效果對比實驗，發現并整理出運用微信公眾號的教學模式的優缺點，尋求微信公眾號與《電視攝像實訓》課程之間更為契合的教學模式。改變現有的《電視攝像實訓》授課方式，積極利用互聯網、移動終端來創設學習體驗情景，讓學生成為課堂的主角，將課下碎片時間高效利用，激發和培養學生的自學能力，提高學生參與度，使學生掌握電視攝像的技巧與策略。對學生進行個別訪談，課堂觀察，課堂實驗等研究，了解學生對利用微信公眾號的教學模式的反饋意見，并進行分析和總結，論證基于微信公眾號的翻轉課堂教學模式的可行性、有效性以及存在的不足。

（二）研究方法

本課題主要采用研究方法為：文獻資料法，學習借鑒已有的文獻資料，消化、吸收和深化;比較研究法：將現有的教學模式與基于微信公眾號的翻轉課堂模式的優缺點進行比較研究;實踐驗證法：進行教學模式的實驗研究;問卷、訪談調查法：采用問卷、訪談的方式，調查了解情況。

研究思路為：按照微信公眾平臺推送方式及傳播特點梳理課程內容模塊——結合學情與目的確定課程重難點，確定推送內容——精心編輯推送內容——結合教學反饋優化課程內容體系，完成課程配套練習對應資源鏈接——充實課程資源庫——形成在公共開放平臺具有一定影響力的影視制作學習互動訂閱號。

本課題按照預定的研究目標和研究方案扎實開展工作，圍繞《電視攝像實訓》課程基于微信公眾號的教學設計及實踐的研究重點，深入課堂對學生進行調研、訪談和走進兄弟院校汲取相關專業課程經驗，與互聯網行業專家開展研討活動，順利完成了研究任務。

（1）精選推送內容，優化課程設計。一是精選推送內容。結合職業崗位需求及學生學情《電視攝像實訓》課程的重難點，是把好微信公眾號內容質量關。基于職業崗位要素及學情，將電視攝像技術中最核心的拍攝技巧、行業發展中的技術變化形成公眾號內容，如各類景別的拍攝方法、拍攝意識的形成、拍攝時長的控制、婚慶跟拍技巧、淘寶主圖短視頻拍攝技巧等知識點作為公眾號內容，通過“玩影玩IN”微信公眾號幫助學生形成利用碎片時間終生學習的學習習慣，將微信訂閱號貫穿于課前、課中、課后，將工作過程中的知識點展開，形成易于實踐練習的獨立推送內容，有點到面串接正門課程知識內容，便于學生理解掌握課程重難點。二是優化課程計劃。通過發放問卷、個別訪談等方式關注學生學情，根據課程教學目標、重難點，及時優化教學策略，更新教學內容，將新媒體背景下行業對技術的需求及發展作為教學內容參考，針對時下市場對短視頻創作人才的需求，增加基于不同類型短視頻創作的項目化教學。突出互教互學、關注學生情感需求、利用公眾號發覺新的評價激勵模式。

（2）精心設計方案，豐富共享內容。一是根據學情精心設計教學方案。《電視攝像實訓》課程的前置課程為《攝像基礎》，通過前置課程的學習已經掌握了基本攝像機操作技術，具備了一定的電視畫面編輯思維思維，在學情基礎下設計教學方案，將專業技能要點和行業新的要求、技術規范進行推送，借助微信訂閱號優勢整合學習資源，清晰梳理教學內容，學生可以結合自身理解和困惑查找利用標題關鍵字搜索所需的技術要點，幫助學生形成知識結構和思維邏輯，延續學習效果，在釋疑解惑中提升思考及推理能力，將新舊知識進行有效銜接，養成自我學習習慣。二是豐富學習共享平臺內容。借助微信公眾號上傳教學內容、案例視頻，課程拓展，優化設置內容塊面及鏈接入口。及時推送學習信息，并通過微信公眾號后臺數據掌握學生閱讀、學習情況。利用關鍵詞索引功能，擴展課程相關學習內容。使微信公眾號逐漸成為“隱藏”在手機里的技術查詢工具。

（3）精彩視聽元素，增進反思交流。一是精彩呈現教學課程。微信訂閱號具備文字、視頻、動靜態圖片、音頻多種格式內容上傳推送，為輔助教學提供了便利。貼合網絡熱點引出學習內容，綜合采用文字、圖片、動圖、視頻、音樂音響等手段，尤其是利用GIF動圖的在畫面的展現上精準展現并能夠反復播放強化技術要點。利用微信公眾號編輯軟件合理排布內容布局、美化視覺效果，生動并具有美感的設計，能夠讓學生產生愉悅的學習感受。二是促進師生互動交流。運用推送的內容指導自身拍攝實踐。利用微信公眾號的留言功能，擴大學習與交流成效。借助微信公眾號的功能優勢，推送經典視頻案例鼓勵學生利用微信訂閱號評論功能展開討論，在賞析、討論過程中形成自己的認知和觀點，精選組間互評、教師評價中的優秀作業上傳，獲取受眾評價，針對學生后臺提問情況及時解答，指導個體學習和實踐。如，在學習了運動攝像推拉搖移跟升降的技巧后，根據學生反饋的想進一步了解王家衛風格電影拍攝技巧進行有針對性的內容推送，從具體的風格形成到具體操作技巧，用影片中極具代表性的鏡頭進行展示，將前面所學技巧與經典案例結合，真正將知識內化，進而掌握該種風格的拍攝和制作技巧。讓學生隨著公眾號推送的內容逐步深入地理解知識要點，同時根據學生反饋及時調整推送內容。利用互動促進學生深入思考，為實際攝像能力提升提供知識保障。

（4）精準配套資源，鍛煉實踐能力。一是精準配套課程資源，同步推送實訓素材、拓展鏈接。在推送的主題內容中設計相匹配的實訓練習內容，以仿拍為入手，通過對大師作品的學習和模仿，掌握拍攝技巧及規律，逐步能夠舉一反三，最終達成自主創作。如，針對“雙人對話”的拍攝，特意選擇了極具代表的電影《無間道》中的天臺戲，讓學生從拉片入手，仔細分析原片中的鏡頭運鏡和拍攝角度，結合雙人對話的拍攝技巧及在仿拍實踐中獲取的經驗，完成下一步“雙人對話”自主創意拍攝。利用微信公眾號中“閱讀原文”功能同步推送實訓課所需的配套素材。二是鍛煉實踐能力。依照廣播影視節目制作相關崗位要求，依照對于前期拍攝技能的具體要求，強化學生對設備的操作、對拍攝技巧的合理運用、蒙太奇思維的養成等方面進行教學實踐鍛煉。針對任務模塊中的知識重難點設計對應的實踐教學內容，引導學生完成課堂實訓，并養成課前線上自學的習慣。以推送的經典案例組織學生有針對性的進行影片分析，自主尋找特定景別或運動鏡頭的拍攝規律，開展項目化教學活動，形成拍攝小組按照實際拍攝團隊分工，讓學生在校園環境提前適應實際工作崗位，促進職業能力，提升適應工作能力。

二、成果與影響

（一）形成系列微信訂閱號內容，充實課程資源

精選課程內容，從不同景別的拍攝及使用，推拉搖移跟升降的技巧，內容、形式構圖技巧，場面調度技巧，抒情鏡頭拍攝技巧，VLOG的拍攝技巧，婚慶跟拍拍攝技巧，淘寶短時頻拍攝技巧，美食短視頻拍攝技巧等實際拍攝技巧等重要部分選定推送內容，精心設計推送文案，用典型的生產實踐案例，將學習重難點進行生動化的呈現，充實了原有課程資源。

（二）搭建了課程微信公眾號平臺，擴大資源共享

與其他線上教學平臺不同，微信公眾號更加開放與包容。學習者不用專門下載學習APP，直接在微信中就可以通過搜索微信公眾號，甚至關鍵詞檢索到公眾號推送的具體內容。除定向投放內容的關注用戶外，任何對推送內容感興趣的人都可以通過搜索或“相關推薦”功能獲取微信公眾號中的推送內容。根據微信公眾號后臺數據分析，目前公眾號的關注人群中有近三分之一為自主搜索關鍵詞添加為關注。與其他成熟的影視拍攝制作類微信公眾號不同之處在于，添加了配套案例資源與詳細的拍攝實踐要求及技巧，這就為其他相關院校專業教師在講授該門課程提供了配套教學資源。隨著內容的進一步擴充，將不斷擴大成果的推廣應用范圍。在項目推進過程中，深入探索了互聯網思維下的廣播電視媒體融合發展，擴大微信公眾號的應用范圍。

三、改進與完善

課題組成員在內容創作過程中的推送頻次與其他專業公眾號相比還存在很大差異，目前為周更新。在推送內容的排版上沒有形成一定的整體風格。目前課程公眾號只使用了微信公眾號所內嵌的功能的一小部分，一部分有創意的、交互性更強的形式在實現上還存在一定的技術困難。應密切教學內容與微信公眾號編輯技術的配合。在高質量的課程設計、版面設計基礎上提供高水平的微信公眾號創作技術。下一步課程微信公眾號的建設重點是優化同步推送課程配套練習、拓展資料，以賞、思、練、做為出發點分類整合章節內容、典型案例、實訓指導等課程資源。進一步學習公眾號編輯技能，不斷更新和優化公眾號，美化版面設計及導航設置，通過關鍵詞檢索等方式提供高效便捷的內容查找方式。增加公眾號運營等相關知識，利用后臺數據分析轉發量、點贊量、評論量，定期輸出高質量的內容，獲取穩定的受眾群。以本研究為起點，繼續實踐、探索影視制作類課程借助微信公眾號的實踐教學，以期建成為具有一定影響力的專業微信訂閱號。

參考文獻：

[1]錢彤.基于微信公眾號的微信教學平臺研究與開發探究[J].數碼世界，2019，000（003）：209.

[2]汪潤時，蘇瑩.關于電視攝像實訓課創新模式的探討[J].大學教育，2019，000（012）：114-116.

項目：陜西省職業技術教育學會《電視攝像實訓》課程基于微信公眾號的教學設計與探索研究（項目編號：SZJYB19-227）

作者簡介：張敏（1988— ），女，漢族，廣東廣州人，碩士研究生，講師，研究方向：影視傳媒藝術;康壯壯（1991— ），男，漢族，陜西西安人，碩士研究生，助教，研究方向：新媒體傳播;李青青（1986— ），女，漢族，陜西延安人，碩士研究生，講師，研究方向：影視傳媒藝術。