組織學與胚胎學課程思政策略與設計

王 暉 武 萌

（南京醫科大學，1 基礎醫學院組織學胚胎學系，2 外國語學院英語系，南京 211166）

習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上提出“課程思政”這一理念，指出高校要利用好課堂教學這個主渠道，讓各類專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]，更好地完成“立德樹人”這一教育根本任務。許多高校已經開始積極探索課程思政，然而縱觀當前的研究現狀，對“課程思政”的探索大多是從宏觀層面出發，缺乏結合具體教學知識點的思政元素分析與挖掘。本文將結合組織學與胚胎學課程中的部分教學內容進行思政點探索與設計，同時希望對國內醫學高校本科階段專業課程思政教學改革起到一定借鑒作用。

1 組織學與胚胎學專業教學“課程思政”的策略

組織學與胚胎學（以下簡稱組胚學）屬形態學科，是臨床醫學等專業學生學習生理、生化等后續課程和臨床實踐所必備的醫學基礎課程。它包含組織學和胚胎學2門學科，組織學主要借助顯微鏡研究人體微細結構及相關功能；胚胎學主要研究兩性生殖細胞發生、受精、胚胎發育、胚胎與母體的關系、先天畸形等。“十年樹木，百年樹人”，教育最難的并不是知識的傳遞，而是人的培養，后者才是教育的核心。因此，思想政治教育不能生硬地添加到組胚學專業課教學過程中，而是根據專業課程的特點，不斷挖掘并積累“思政元素”，結合課程知識點，找準融入點，精心設計教學過程，用靈活自然的教學方式開展“課程思政”。本文通過將思政元素融入組胚學教學點，在組胚學專業課程的緒論、基礎組織學、器官組織學、胚胎學等章節中具體體現，嘗試從歷史與發展、家庭與社會、中國與世界等層面對學生進行意識形態與價值觀的正向引導，將家國情懷和醫學職業素養融入人才培養全過程，培養仁心仁術的醫學人才[2]，讓學生做到了解過去，感恩當下，心系世界，面向未來，服務全人類。

2 組織學與胚胎學專業教學“課程思政”的設計

2.1 緒論—見證歷史，感恩當下

學習組胚學課程之前，向學生講述組胚學專業的發展歷程。出于教學需要，老一輩教授借助顯微鏡親手繪制了人體組織、胚胎圖譜[3]，并結合胚胎標本（圖1A），制作了一系列的科普宣傳圖片（圖1B），這些宣傳圖片普及了科學知識，提高了當時人們的科學素養。近幾十年來，實驗室各項配置及功能日趨完善（圖1C～1E），從顯微鏡的誕生到虛擬仿真/數字切片知識庫系統，從手繪圖片到電腦生動圖像，科技發展使抽象、復雜的教學難點消失，組胚學的學習變得簡單、生動、高效，滿足了基礎醫學和臨床醫學教學及科研中的要求。

在課堂上講述組胚學系發展歷史，讓當代學生見證老前輩們在組胚學專業發展歷程中所做出的努力，了解如今高大上的各種科研設備及教學系統背后的艱辛付出，也更能體會祖國70年來的巨大變化，極大地增強民族自豪感、文化自信心和愛國主義情懷。

2.2 基礎組織學—關愛家人，幸福人生

2.2.1 骨組織的結構 學習骨組織結構時[4]，向學生講述人體骨量會隨年齡增長而變化，同時受到性別、基因、環境、個人生活習慣等多重因素影響[5]。人到中年，尤其婦女進入圍絕經期后，骨量丟失加速。該時期是防治的關鍵時期，若不及時采取措施，很大概率上會造成骨質疏松。40歲以上人群在常規體檢中篩查骨密度[6]，早診早治，有助于減少骨質疏松的危害。

通過結合骨組織相關知識點，讓學生了解骨量影響因素，認識到骨量與人體健康的相關性，同時對骨質疏松癥有一定認識，了解防治措施，時刻關愛身邊親人，懂得感恩父母長輩，引導學生感悟人生的意義與價值。

2.2.2 神經組織基本結構 神經元退化，突觸聯系喪失可引起阿爾茨海默癥，該疾病是由于大腦神經細胞死亡而造成的神經系統退行疾病。隨著癥狀加重，神經元數量會不斷減少[7]。與正常人大腦結構相比，阿爾茨海默癥患者大腦皮層和海馬體嚴重萎縮，造成思考、記憶能力下降等。該病癥的高發性對高齡老人的關注與關愛提出了更高要求，國家也相應地提出了一系列養老布局政策[8-9]。

通過神經元與突觸章節相關知識點以及對當前社會現象的剖析，讓學生了解阿爾茨海默癥及當代社會對高齡老人的關注，加深對“尊老、敬老、愛老”中華傳統美德的認識，關愛家中及社會老人，有意識地培養學生家庭責任感、社會責任感的形成，為未來更好服務社會打下堅實基礎。

2.3 器官組織學—一帶一路，點亮世界

眼睛是人類心靈的窗戶，但卻有很多眼科疾病困擾著人們，如白內障，在許多尚不發達國家白內障患者仍得不到及時治療。自2016年以來，我國公益項目“健康快車國際光明行”多次走出國門，向“一帶一路”沿線國家提供免費白內障復明手術和眼科醫療服務[10-12]，“健康快車國際光明行”公益項目贏得了國際社會的廣泛贊譽。

“一帶一路”除了眼科公益項目，還有很多其他項目，如2017年在柬埔寨開展的兒童先天性心臟病和心血管疾病篩查服務等。通過在課堂上對此類公益項目的簡介，引導學生關注我國與“一帶一路”參與國家之間的交流合作在自己專業領域的具體實踐，有助于塑造學生體恤全世界人民苦難的倫理情懷，培養其正確而崇高的從醫觀與價值觀，引導他們努力成為技藝精湛、有著良好職業素養和醫德心的醫務工作者，把光明與關愛帶向世界，共建人類命運共同體！

2.4 胚胎學—創新發展，引領世界

在講授胚胎學知識時，介紹我國許多著名科學家。如張民覺老先生（美籍華裔）揭開了精子獲能現象的奧秘，并率先開展哺乳動物體外受精研究[13]；朱冼老先生，在實驗胚胎學及細胞學理論研究上取得了卓越成就，培育出了世界首批“沒有外祖父的癩蛤蟆”[14]；童第周老先生，揭示了胚胎發育的極性現象，實踐了“愿效老牛，為國捐軀”的諾言[15]。

如今，我國也有一系列優秀科學家在相關領域做出了世界級貢獻。在誘導性多能干細胞（iPS cells）領域，南京醫科大學沙家豪教授與中科院動物研究所的周琪院士及趙小陽研究員，合力開發出了一種基于干細胞的完全重演減數分裂及產生功能性精子樣細胞，該技術將為男性不孕癥患者帶來福音[16]。中國工程院院士喬杰教授，首次在單細胞分辨率中解析出了人類著床前胚胎發育過程中DNA甲基化組和染色質狀態組的重編程過程，及染色質狀態與DNA甲基化之間相互關系等一系列關鍵生物學特征[17]。中國科學院院士陳子江教授主持的多中心臨床研究成果“多囊卵巢綜合征不孕癥鮮胚與凍胚移植”于2016年在《新英格蘭醫學雜志》上發表，在國際上首次證明了“與新鮮周期胚胎移植相比，胚胎凍存后移植可以明顯提高新生兒活產率”[18]。此外，中國科學院院士黃荷鳳教授針對輔助生殖技術（ART）出生子代近遠期健康的關鍵科學問題，通過ART出生隊列和基礎研究、優化助孕流程及現有生殖技術，提高了試管嬰兒安全性。

通過介紹老一輩優秀學者的事跡以及當代科學家們的創新研究，讓學生學習前輩嚴謹求實、埋頭苦干的科學態度，激發學生愛國熱忱，增強民族自豪感，讓學生堅定相信在中國共產黨領導下，在前輩科學家長久積累上，中國經濟高速發展，龐大的藍海市場，國家創新驅動戰略指引下，年輕一代大展宏圖、引領全球科技創新已經擁有了強大的政治經濟保障、技術基礎，中華民族偉大復興的中國夢一定可以實現！

圖1 組胚學發展過程中的點滴進展

3 組織學與胚胎學專業教學“課程思政”的實施建議

在“以人為本”、“立德樹人”的教育大背景下[19]，筆者以“組胚學”課程為例，就如何將“思政”精神從了解歷史、關愛家人、世界情懷、創新發展等方面融入到組胚學專業的“課程思政”中進行了思考與設計，明確“課程思政”的教育目標就是讓學生在掌握醫學專業知識的同時，提高醫學生的思想道德素養。同時，將典型案例精心安排并融入組胚學課程的具體教學內容中，結合知識點講授，自然恰當地引入典型案例，使其與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

課堂教學是大學立德樹人的主渠道、主陣地，教師隊伍是“課程思政”實施的主體[20]。作為一名專業課教師，筆者將從本校（南京醫科大學）線上線下課程開始試行該教學策略。試行一段時間后進行問卷調查，對實施效果進行反饋評估，根據評估結果適當調整。稍后將發掘更多可融入思政元素的組胚學知識點，逐步形成組胚學教學課程思政體系，從而切實提高育人質量，培育出高道德品質、高素質、高能力的醫學專業人才。