西部地方院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)實(shí)踐與探索

李金波，許興亮，2，李永武，張俊敏，楊長(zhǎng)德，常治國(guó)

（1.新疆工程學(xué)院礦業(yè)工程與地質(zhì)學(xué)院，烏魯木齊 830000；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，江蘇徐州 221116）

0 引言

高等工程教育在我國(guó)高等教育中占有重要的地位。深化工程教育改革、建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)，對(duì)服務(wù)和支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)意義重大［1］。在新工科背景下，作為以煤炭為特色的西部地方應(yīng)用型本科高校，深化并加強(qiáng)工程教育的主要途徑是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育，其載體即校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地。高校實(shí)驗(yàn)室是補(bǔ)充理論教學(xué)不足而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重地［2］，它承載著激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣、培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、塑造學(xué)生創(chuàng)新潛力以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)和管理能力的重任。《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2015年國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》［3］指出，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，通過(guò)建設(shè)布局相對(duì)合理的國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系，推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)水平的不斷提升。新疆工程學(xué)院采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱采礦實(shí)驗(yàn)示范中心），是在“中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目”支持下，整合井工開(kāi)采實(shí)驗(yàn)室和露天開(kāi)采實(shí)驗(yàn)室重組新建的實(shí)驗(yàn)室，于2019年底建設(shè)完成。采礦實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)過(guò)程中，在實(shí)踐教學(xué)條件改善、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升、采礦專業(yè)與課程建設(shè)發(fā)展、教師科研創(chuàng)新水平提高以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力等方面成效顯著，對(duì)采礦實(shí)驗(yàn)教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義，對(duì)西部地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)具有一定借鑒意義。

1 建設(shè)背景與發(fā)展規(guī)劃

1.1 建設(shè)背景

采礦實(shí)驗(yàn)示范中心以采礦工程學(xué)科為依托，掛靠新疆工程學(xué)院礦業(yè)工程與地質(zhì)學(xué)院礦業(yè)工程系。采礦工程是學(xué)校升本后經(jīng)教育部批準(zhǔn)的首批具有本科招生資格的專業(yè)之一，具有60余年的發(fā)展歷史，是學(xué)校的龍頭與特色專業(yè)。在其發(fā)展歷程中，于2008年獲批自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、2009年被新疆教育廳評(píng)為自治區(qū)特色專業(yè)、2013年獲批第三批“教育部卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃”、2019年獲批自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)［4-6］。采礦工程學(xué)科建設(shè)立足新疆、輻射西北，服務(wù)全疆乃至我國(guó)西北5省煤炭工業(yè)。隨著我國(guó)東部地區(qū)煤炭資源面臨枯竭，國(guó)家煤炭戰(zhàn)略向內(nèi)蒙古、陜西以及新疆等區(qū)域發(fā)展，尤其作為全國(guó)煤炭預(yù)測(cè)資源儲(chǔ)量排名第一的新疆，更是國(guó)家煤炭戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備的聚集區(qū)［7］；同時(shí)，隨著國(guó)家“一帶一路”倡議發(fā)展，學(xué)校所在地新疆恰是我國(guó)“一帶一路”倡議的西北區(qū)域核心區(qū)，所在城市烏魯木齊市是核心區(qū)的重要樞紐與核心城市［8］；近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、高等教育和煤炭工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，面向綠色、安全、高效、智能與信息化的智慧礦山建設(shè)，對(duì)工程應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型礦業(yè)類(lèi)人才需求迫不及待［9］。學(xué)校以煤炭為特色，建設(shè)采礦實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、加速推進(jìn)煤炭應(yīng)用型人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。

1.2 發(fā)展規(guī)劃

采礦實(shí)驗(yàn)示范中心是根據(jù)新疆煤炭產(chǎn)業(yè)特色，結(jié)合學(xué)校采礦工程現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀，成立的一個(gè)集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研試驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)為一體的綜合示范中心。

采礦實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)，預(yù)期達(dá)到具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、精良完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備以及理論與實(shí)踐并重的“雙師型”師資隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生技能技術(shù)、工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維為核心，建成校內(nèi)重點(diǎn)、自治區(qū)一流，具有行業(yè)特色的“基礎(chǔ)型與綜合型、工程型與創(chuàng)新型、智能型與開(kāi)放型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心建設(shè)形成了“1-2-3-4-5”的總體發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略體系。如圖1所示。

圖1 示范中心總體發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略體系

2 建設(shè)內(nèi)容

2.1 整合與重組實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校采礦工程專業(yè)分設(shè)井工開(kāi)采與露天開(kāi)采兩個(gè)方向，原設(shè)有井工開(kāi)采與露天開(kāi)采兩個(gè)方向共計(jì)6個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室［10］。為統(tǒng)籌資源、集中規(guī)劃與管理，針對(duì)6個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源整合，重組建成采礦工藝模型、采掘施工與設(shè)備及礦山災(zāi)害監(jiān)測(cè)3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，見(jiàn)圖2。

圖2 實(shí)驗(yàn)室整合重組圖

2.2 新建巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室

礦業(yè)工程與地質(zhì)學(xué)院設(shè)有礦業(yè)工程系與地質(zhì)工程系2個(gè)教學(xué)系部。礦業(yè)系采礦工程為自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)，地質(zhì)系地質(zhì)工程為自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。兩系以共建共享原則，新建落成擁有價(jià)值200余萬(wàn)元資產(chǎn)的巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)室擁有巖石力學(xué)三軸流變?cè)囼?yàn)機(jī)（DSZ-2000微機(jī)控制電液伺服機(jī)）、巖樣鉆取機(jī)、巖石切割機(jī)及巖石力學(xué)試驗(yàn)配套軟件等，見(jiàn)表1。可進(jìn)行巖石不同圍壓下三軸壓縮試驗(yàn)、單軸拉壓試驗(yàn)，孔隙滲透試驗(yàn)、高低溫環(huán)境試驗(yàn)等，同時(shí)可進(jìn)行單向低周循環(huán)及組合波形程序控制等多種控制方式。實(shí)驗(yàn)室既可滿足巖體力學(xué)課程基礎(chǔ)巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)可為工程項(xiàng)目研究提供技術(shù)支持，可針對(duì)煤礦巷道圍巖基本物理力學(xué)參數(shù)測(cè)定開(kāi)展科研試驗(yàn)。

表1 巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

2.3 新建相似模擬實(shí)驗(yàn)室

相似材料模擬實(shí)驗(yàn)室由相似模擬臺(tái)架、力學(xué)模擬加載系統(tǒng)、材料模擬變形監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等組成。主要包括應(yīng)用于煤炭安全開(kāi)采的井下巷道平面應(yīng)力模擬系統(tǒng)、工作面采場(chǎng)礦壓模擬系統(tǒng)，針對(duì)新疆煤層賦存狀態(tài)的急傾斜特厚煤層模擬系統(tǒng)、頂?shù)装逦灰票O(jiān)測(cè)系統(tǒng)、三維光學(xué)攝影測(cè)量系統(tǒng)以及三維應(yīng)力模擬加載系統(tǒng)等。

2.4 新建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是在原數(shù)字礦山實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上搭建而成，擁有掘進(jìn)、綜采等多種虛擬仿真系統(tǒng)構(gòu)成。它是采礦工程學(xué)生感知礦山實(shí)體三維空間、理解采礦專業(yè)相關(guān)概念、熟悉采礦采掘生產(chǎn)工藝等實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的重要平臺(tái)。在“交互式與體驗(yàn)式”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生身臨其境，對(duì)井工礦山的巷道、采場(chǎng)、設(shè)備等可見(jiàn)、可觸、可控，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際礦山接近的仿真操作和感知［11-12］。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)具有人機(jī)互動(dòng)功能，可實(shí)現(xiàn)浸入式體驗(yàn)礦山開(kāi)采全部工藝流程，從礦山整體概況的認(rèn)知到煤炭采掘全過(guò)程的熟悉與掌握，再延伸至巷道支護(hù)及開(kāi)采設(shè)計(jì)等實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)全程高度仿真體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

2.5 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)示范中心的組成單元，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵因素是實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)［13］。學(xué)院副院長(zhǎng)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)示范中心主任，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)示范中心管理和未來(lái)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，著眼于努力培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口、理論豐富、善于實(shí)踐的教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。與此同時(shí)，打破原理論教師與實(shí)驗(yàn)教師涇渭分明的傳統(tǒng)模式，在實(shí)行全員教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)置專兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，同時(shí)從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)優(yōu)秀工程技術(shù)人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，兼任實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師。

實(shí)驗(yàn)示范中心現(xiàn)有專、兼職教師30名。本校教師18名，其中正高2名，副高6名，中級(jí)10名；援疆干部1名；天山學(xué)者6名；企事業(yè)單位聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員5人。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，正高職稱占比36%，副高職稱占比24%，中級(jí)職稱占比40%；校外實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍均為副高以上職稱。

2.6 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

高校人才培養(yǎng)教學(xué)體系包含理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系［14］，在新工科背景下，工科性較強(qiáng)的采礦工程專業(yè)，學(xué)生工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依賴于實(shí)踐教學(xué)體系［15］。

采礦專業(yè)在辦學(xué)歷程中，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家煤炭戰(zhàn)略布局和煤炭工業(yè)技術(shù)進(jìn)步，不斷改革教育培養(yǎng)模式，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理。采礦實(shí)驗(yàn)示范中心在采礦師資創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，打破原有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)模式，按照“扎實(shí)穩(wěn)定是基礎(chǔ)、改革改進(jìn)是手段、質(zhì)量提升是目標(biāo)”的建設(shè)思路，把培養(yǎng)行業(yè)感性認(rèn)知、增強(qiáng)工程素養(yǎng)、提高創(chuàng)新思維作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的立足點(diǎn)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)演示型—綜合驗(yàn)證型—設(shè)計(jì)創(chuàng)新型”三層次、遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，見(jiàn)圖3。該體系的構(gòu)建，與理論課程及學(xué)生年級(jí)相匹配、與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律相一致。基礎(chǔ)演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要設(shè)置在大一、大二年級(jí)，與采礦工程專業(yè)導(dǎo)論、采煤概論、煤礦地質(zhì)學(xué)、工程制圖等專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合；綜合驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要設(shè)置在大三年級(jí)，與井巷工程、采礦學(xué)、礦山壓力與巖層控制、礦山機(jī)械等專業(yè)課程結(jié)合；設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要設(shè)置在大四年級(jí)，與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、課題研究及學(xué)科競(jìng)賽等結(jié)合。

2.7 健全機(jī)構(gòu)設(shè)置與管理體制

采礦實(shí)驗(yàn)示范中心行政上隸屬礦業(yè)工程與地質(zhì)學(xué)院礦業(yè)系，業(yè)務(wù)上由學(xué)校教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處雙重指導(dǎo)。采礦實(shí)驗(yàn)示范中心設(shè)置中心主任1名、井工開(kāi)采實(shí)驗(yàn)與露天開(kāi)采實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人各1名，各實(shí)驗(yàn)室設(shè)置具體實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)教學(xué)成員。

圖3 三層次遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，是確保實(shí)驗(yàn)示范中心有序運(yùn)行的必要條件［16］。結(jié)合學(xué)校和礦地學(xué)院礦業(yè)系實(shí)際情況，中心制定有“校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理制度匯編”，實(shí)驗(yàn)示范中心主任崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)示范中心專職實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)示范中心兼職實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)與試驗(yàn)管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生與文化建設(shè)管理制度、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生須知、實(shí)驗(yàn)室責(zé)任負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)購(gòu)置與報(bào)廢管理制度、實(shí)驗(yàn)室科研創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度、實(shí)驗(yàn)室大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐管理制度、實(shí)驗(yàn)室科研成果獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法。

3 建設(shè)成效

3.1 改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

隨著學(xué)校電力—采礦新工科實(shí)驗(yàn)樓的落成，實(shí)驗(yàn)示范中心新建實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，新增實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積達(dá)800 m2，新增實(shí)驗(yàn)建設(shè)投入近500萬(wàn)元，新增實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備20多臺(tái)套，新增實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目12項(xiàng)，新增科研試驗(yàn)項(xiàng)目6項(xiàng)。

3.2 提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

依托實(shí)驗(yàn)示范中心，成立智能采礦社團(tuán)，組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐梯隊(duì)，近3年來(lái)立項(xiàng)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10余項(xiàng)；學(xué)生通過(guò)中心平臺(tái)完成專利申報(bào)、授權(quán)6項(xiàng)；學(xué)科實(shí)踐競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)零的突破，獲得全國(guó)高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽二等、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；學(xué)生就業(yè)率有效提升，對(duì)口就業(yè)率得到明顯改善，簽約煤炭行業(yè)基層生產(chǎn)單位的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了下得去、留得住、干得好。

3.3 推動(dòng)了課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展

依托實(shí)驗(yàn)示范中心，獲批采礦專業(yè)世行項(xiàng)目核心課程建設(shè)三門(mén)：《井巷工程》《礦山壓力與巖層控制》與《露天礦設(shè)計(jì)原理》。采礦工程專業(yè)獲批自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)。

3.4 促進(jìn)了師資隊(duì)伍有序健康發(fā)展

依托示范中心，在師資隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)要求背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的有序健康發(fā)展體現(xiàn)在教師職稱晉升、學(xué)歷提升、實(shí)踐鍛煉以及隊(duì)伍壯大等方面。

近3年，2名三級(jí)教授晉升二級(jí)教授，1名副教授晉升教授，2位講師晉升副教授，1名實(shí)驗(yàn)師晉升高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，1名助理實(shí)驗(yàn)師晉升實(shí)驗(yàn)師，職稱晉級(jí)發(fā)展迅速；1名教師獲得博士學(xué)位，3名教師博士在讀，2名教師獲得碩士學(xué)位；3名教師赴生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉，新進(jìn)1名擁有碩士學(xué)位、6年工程經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員，聘請(qǐng)5名生產(chǎn)企業(yè)高級(jí)工程師兼職實(shí)驗(yàn)教師；培育一個(gè)校級(jí)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)—采礦工程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

在實(shí)驗(yàn)示范中心支持下，教師科研業(yè)績(jī)迅速增長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)能力明顯提高。

近3年，結(jié)題國(guó)家自然科學(xué)基金1項(xiàng)，獲批國(guó)家自然基金地區(qū)基金與聯(lián)合基金各1項(xiàng)，獲批自治區(qū)科技廳自然基金青年項(xiàng)目與重點(diǎn)項(xiàng)目各1項(xiàng)，獲批自治區(qū)教育廳高校計(jì)劃科研項(xiàng)目3項(xiàng)，獲批自治區(qū)教育廳教學(xué)改革與研究項(xiàng)目共3項(xiàng)，獲得世行項(xiàng)目—采礦工程實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，獲批校級(jí)自然基金與教改項(xiàng)目10余項(xiàng)。作為第一完成單位且第一完成人榮獲新疆維吾爾自治區(qū)人民政府科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；發(fā)表論文50余篇、授權(quán)專利15項(xiàng)。在科研創(chuàng)新能力提升基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行科技轉(zhuǎn)化與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完成企業(yè)委托項(xiàng)目3項(xiàng)，在研項(xiàng)目6項(xiàng)，為煤礦安全高效生產(chǎn)做出了一定貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心結(jié)合學(xué)校煤炭特色優(yōu)勢(shì)，以新工科背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為標(biāo)桿，重組新建實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行管理與評(píng)價(jià)制度。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新、機(jī)構(gòu)設(shè)置及制度管理等方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索。實(shí)踐證明，中心的建設(shè)，完善并優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了全體師資參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性并促成了師資隊(duì)伍高速發(fā)展，激發(fā)了教師科教融合意識(shí)并大力提升了科研創(chuàng)新、解決工程問(wèn)題、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和能力。為培養(yǎng)服務(wù)于新疆及西北5省煤炭工業(yè)工程創(chuàng)新技術(shù)人才，為我校本科合格評(píng)估及打造一流應(yīng)用型地方高校奠定了基礎(chǔ)。