大學新生就業(yè)期望薪資影響因素探究
——基于S大學2020級新生的調查數據

王 康

（深圳職業(yè)技術學院 廣東深圳 518055）

一、研究問題

畢業(yè)生“就業(yè)季”面臨擇業(yè)困難，其對就業(yè)方向和就業(yè)目標沒有明確的規(guī)劃和意向。部分畢業(yè)生學習專業(yè)知識不扎實，直接導致其沒有核心競爭力，再次畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)差，浮躁、急功近利，諸多因素造成了畢業(yè)季就業(yè)難。當下就業(yè)相關的研究以畢業(yè)生為主，非畢業(yè)生尤其是新入學新生對未來就業(yè)期望相關問題的研究相對較少。本文旨在了解當今就業(yè)壓力日益增長的背景下，新入學的大學一年級新生就業(yè)薪資期望，并探究其影響因素。

二、文獻回顧

鄭海鵬2019年證明在校學生的綜合知識素養(yǎng)、社會交際能力、自我評價體系、學生專業(yè)素養(yǎng)、家庭平均月收入等因素作為線性回歸分析的解釋變量來探討這些因素對高校學生就業(yè)薪資期望的影響，實驗結果表明，綜合知識素養(yǎng)、社會交際能力、自我評價體系、學生專業(yè)素養(yǎng)對高校學生就業(yè)薪資影響較為顯著，家庭月平均收入對就業(yè)薪資影響效果不太明顯[1]。王甫勤等人2014表示少年時具有大學教育期望的人，最終獲得大學教育的機會明顯增加，而個人大學教育期望的產生又主要同家庭背景和父母期望有關[2]。具有優(yōu)勢地位的父母(尤其是接受過高等教育的父母)對子女上大學的期望較高，并激發(fā)了子女上大學的期望。同時，具有優(yōu)勢地位的父母能更多地參與到子女的教育過程中，為子女創(chuàng)造更多的支持條件，這些都有助于子女維持和實現自己的教育期望。宋亞青等人在2013年時也提出，薪資是大學生擇業(yè)的重要因素，而大學生自身對未來薪資的預期，在一定程度上決定著他的就業(yè)觀[3]。研究顯示，學校類型、是否為單親家庭、是否擔任過學生干部、月生活費和交際面對大學生的薪資預期有顯著影響。徐孟潔在2018年時提出，對于即將步入社會的大學生來說，他們尚未參加工作，其未來就業(yè)后的薪資心理預期的產生機制和影響因素都與員工截然不同。了解大學生就業(yè)薪資心理預期及其影響因素，對于提高大學生就業(yè)滿意度、提升企業(yè)招聘有效性都有很大的意義。

三、資料收集方法

本文使用的資料收集方法為問卷調查法，本次問卷設計為五級李克特(Likert scal)量表，是目前調查問卷法使用廣泛量表。根據鄭海鵬的《基于SPSS多元線性回歸的高校學生就業(yè)薪資期望分析》以及現在高校畢業(yè)生就業(yè)時出現的普遍現象，篩選出了對就業(yè)選擇產生有效影響的就業(yè)薪資選擇因子作為問卷調查的內容[1]。本次調查共設置了28題，設置的問題方向項目分類如下：

表1 調查問卷問題設置分類

本次調查問卷主要面向S大學2020級新生，線上共計發(fā)放758份問卷，回收有效問卷524份。經過回歸、聚類分析，可歸類為，自學能力、綜合素養(yǎng)、就業(yè)市場前景、家庭收入和金錢支持共計四個綜合因素。

調查問卷信度分析，克隆巴赫（信度）系數（Cronbach's alpha），是心理或教育測驗中最常用的信度評估信度工具。其依據一定公式估量測驗內部的一致性，作為信度的指標，克服部分折半法的缺點，是目前社會研究最常使用的信度指標，它是測量同一組同義或平行測“總和”的信度。

克隆巴赫系數公式

a為信度系數，n為測驗題目數，S2i為每題各被試得分的方差，S2t為所有被試所得總分的方差。一般來說，該系數愈高，即工具的信度愈高。在本研究中，介于0.70-0.98均屬高信度，此份調查問卷的克隆巴赫系數為0.79，屬可信問卷。

四、模型的建立

多元線性回歸是我們本次調研設計的主要設計方法。設y（薪資的期望值）為因變量，x1，x2…xk（變量x為影響薪資期望值的各種因素，如：專業(yè)，獲獎情況等）為自變量，并且自變量與因變量之間為線性關系時，則多元線性回歸模型為：

Y=b0+b1x1+…+bkxk+e

其中，b0為常數項，x1，x2…xk為回歸系數，b1為x1，x2…xk固定時，x1每增加一個單位對y的效應，即x1對y的偏回歸系數；同理b2為x2，x2…xk固定時，x2每增加一個單位對y的效應，即，x2對y的偏回歸系數，其中e為誤差向量。

五、分析與結論

綜合調查問卷的結果分析，我們得出11個顯著的影響因子。將這些影響因子歸類后，可分為：自身學習能力（其中包括：獎學金，課外知識，社會實踐）；自身綜合素養(yǎng)（其中包括：抗壓能力，就業(yè)歧視，社交能力）；就業(yè)市場（其中包括：就業(yè)行情，自主創(chuàng)業(yè)，專業(yè)相關度）；家庭收入和金錢的支持，五個綜合因素。

就影響大學生期望薪資的五個綜合因素進行分析。自學能力方面，約有80%的同學認為獎學金的獲取對于期望薪資有重要影響，30%的同學認為特別重要，課外知識和專業(yè)實踐中，95%的同學認為學習專業(yè)外的知識非常有必要，就業(yè)壓力驟增，學習專業(yè)外知識已成必然。大學生綜合素養(yǎng)方面，認知能力和集體觀念，旺旺可以一定程度上反應出個人的工作能力，同時，個人綜合素養(yǎng)也一定程度影響就業(yè)競爭力。本次調研，僅有百分之32.63%的同學認為自己的抗壓能力非常強，抗壓能力的差異，對薪資的期望也存在不同程度的差異。就業(yè)市場前景亦是20級新生對未來就業(yè)薪資期望的一個重要影響因子，畢業(yè)生人生與年俱增就業(yè)不景氣，諸多行業(yè)出現人滿為患的情況，如此就業(yè)市場背景下，越來越多的同學選擇自主創(chuàng)業(yè)，97.24%的同學對大學生創(chuàng)業(yè)持相對贊同的態(tài)度，55.67%的同學持非常贊同的態(tài)度。更是有67.75%的同學認為自己畢業(yè)后愿意選擇并實現自主創(chuàng)業(yè)，覺得這是切實可行的就業(yè)途徑。未來就業(yè)與同學們現在所學習的相關度問題上，僅20.42%的同學認為未來從事的工作會與現在的專業(yè)完全相關，大部分新生沒有暫時明確方向，處于搖擺狀態(tài)。家庭收入方面，自身天賦相差無幾的情況下，后天教育水平相對重要，家庭月收入5000左右的同學占絕大多數，不難判斷，在教育上給孩子提供高質量高水平的家庭占相對少數，這也一定程度上影響大學生就業(yè)期望吸籌。社會資本方面，通過家庭以及家庭關系的的調動，可以獲得更多的社會資源，超過80%的同學認為，無論是金錢或者是人脈上，家庭能夠對自己提供的幫助都相對較少，更多的是精神層面的支持，就調研結果而言，家庭收社會支持提供的在支持越多，期望薪資也自然較高。