幼師體育拓展目標的實施與存在問題思考

□羅智梅

幼師體育拓展目標的實施與存在問題思考

□羅智梅

幼師體育的目標雙重特點要求幼師體育教學中處處滲透拓展目標，在每個體育教學階段讓學生達到一定的職業(yè)能力水平，使學生能適應幼兒園工作，并在實際教學不斷地發(fā)現(xiàn)存在的問題努力去解決問題。

幼師體育；雙重目標；拓展目標；職業(yè)能力

一、幼師體育的雙重目標特點

幼師生作為在校學生與準幼兒教師的雙重身份決定了幼師體育的雙重目標：既著眼于幼師生作為學生的德智體全面發(fā)展，又必須為幼師生成為合格幼兒教師奠定堅實的職業(yè)能力基礎。作為幼師培養(yǎng)方案與教學計劃重要組成部分的幼師體育教學由此與一般體育教學有所區(qū)別，其教學目標包含基本目標與拓展目標兩個層次。其中基本目標與一般體育教學相同，都是為了促進教育對象身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展；拓展目標則是服務于幼師生職業(yè)能力的形成與發(fā)展，培養(yǎng)幼師學生組織與實施幼兒園體育教學活動的職業(yè)能力。

二、幼師體育拓展目標的實施

幼師體育教學的拓展目標應是有意識地通過多種途徑與形式向幼師生傳授體育教學方面的知識與規(guī)律，并在促使其理解、掌握、運用的基礎上，能自覺地將有關幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律方面的知識結(jié)合起來，在教師的引導和指點下領悟和掌握將來組織實施幼兒體育活動時應遵循的教學規(guī)律、原則與方法等。

幼師生將來組織和實施幼兒體育活動時應遵循的教學規(guī)律與原則和一般的學校體育教學應遵循的規(guī)律與原則既有相同之處，也必然存在顯著差異。因此對幼師生有一些基本的共同要求：

（一）一年級具體要求：口令指揮調(diào)隊能力

運用口令指揮調(diào)隊是體育教學的基本手段及常用形式，也是幼師學生必須掌握的基本功之一。教師不僅要教會學生熟練地喊口令，還應結(jié)合幼兒園常用隊列隊形，指導學生進行操練。主要方法是，教師先講解各種常用基本口令的種類，喊法、幼兒園常用隊列隊形變換方法等。(如，立正、稍息、看齊、行進間(原地)三面轉(zhuǎn)法，踏步———走及立定、齊步———走及立定等。)

其次，教師示范各種口令的喊法，然后學生齊喊；最后分成若干組，每個學生輪流出列喊，以后每次體育課學生輪流整隊，學期末進行口令及常用隊列隊形考核。經(jīng)過一年的訓練，學生基本上都能較熟練地掌握各種口令的喊法，指揮調(diào)隊能力也能得到了提高。通過廣播操，幼兒操的學習，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性，初步具有基本的領操素質(zhì)。

（二）二年級（上）具體要求：領操、編操能力

幼兒園體育教材中各種幼兒徒手操，輕器械操是主要教材，為適應幼師學生將來的職業(yè)需要，幼師體育教學應有意識地強化幼師生創(chuàng)編體操、組織游戲、掌握幼兒運動理論方面的知識與技能。如體操是幼兒體育教學的重要內(nèi)容，目前幼兒園普遍開展的早操或集體戶外活動都將體操作為重要的項目，要求幼兒教師能夠創(chuàng)編適應本園或本班幼兒身心特點、形式生動活潑、內(nèi)容豐富有趣的體操，因此在平時的幼師體育教學中有意識地培養(yǎng)幼師生創(chuàng)編體操的能力。同時向?qū)W生全面、系統(tǒng)地講解徒手操、輕器械操的特點和編操應遵循的原則及注意事項等理論知識的基礎上，為學生創(chuàng)造更多實際運用的機會，以使幼師學生能夠根據(jù)編操的原則、用途及幼兒的年齡特征，不斷編出動作簡單、易于模仿，而又有新意、符合幼兒生理和心理特點的徒手操和輕器械操。同時在平時的教學中教師應盡力讓學生多接觸各種各樣的游戲，從熟悉游戲的玩法到學會改編熟悉的游戲，再到創(chuàng)編新的游戲，并要注意在課堂教學中，引導學生觀察和學習教師組織游戲的方法與策略，從而為學生下學期及將來組織各類幼兒體育游戲打下基礎。

（三）二年級（下）具體要求：游戲?qū)嵺`能力

有意識地培養(yǎng)和加強幼師生將來組織幼兒體育游戲的能力，分組進行體育游戲試教。幼師體育教學中通過理論課、觀察實踐課等途徑使學生充分、全面地了解幼兒不同年齡階段各身體系統(tǒng)、器官、組織所具有的解剖生理特點、身體生長發(fā)育的規(guī)律及影響因素等，掌握體育與幼兒身心發(fā)展的關系以及幼兒體育衛(wèi)生保健、安全等方面的知識，以保證學生將來組織和實施的幼兒體育活動建立在科學的基礎上，能夠真正保障幼兒身心的健康發(fā)展。其中，有關體育衛(wèi)生保健與安全方面的知識與技能尤為重要。

1、課前細分析

一般要求學生提前一周寫好游戲教案，教師給予分析指導。

2、實踐中揭示

“正常人”最可貴的品質(zhì)在“自知之明”。他對自己的才能才華，興趣特長，有著清醒的認識。他深知自己內(nèi)心之所思所想，他遵循自我意愿而絕不輕易從眾隨俗。他認為：生命是自己的，做自己喜歡且能做的事，乃生命價值之真正所在！

一些學生盡管課前作了認真準備，但因缺乏實踐能力，經(jīng)驗或因環(huán)境干擾等其他原因，實踐過程并不理想。這就要求他們注意觀察游戲的過程，正確對待過程中可能發(fā)生的問題，并適當調(diào)整。

3、課后重總結(jié)

游戲結(jié)束后及時組織講評，有利于發(fā)揚成績，推廣成功經(jīng)驗。一般采取兩種方式：一是集體討論。一般實踐后利用課的結(jié)束部分，請組織者談游戲的設計，兩次實踐的異同點，并自我評價，然后發(fā)動學生參與討論，最后教師小結(jié)。二是進行個別交談。多針對實踐效果較差的學生，課后進行。先分析失敗的原因：是內(nèi)容教材不當、準備不足、講解不明、要求不妥，還是方式、方法上存在問題等，然后提出：平時多觀察、多訓練、要敢于示范、敢于要求。

三、實施過程中存在的問題與思考

（一）教學課時嚴重不足

幼師體育目標的雙重特點留給體育教師的是雙重的任務，以往體育課有四年（五年一貫制）或兩年半（三年制），而如今留給我們的課程時間只有2年，目前，幼師女生大多數(shù)是獨生子女，由于家長的溺愛和教育的偏頗，怕苦、嬌氣、貪圖安逸，意志薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗，心理素質(zhì)和社會適應能力差已成為其通病。由于對體育缺乏正確的認識，她們參加體育學習的積極性不高，對體育課不感興趣，怕累、怕曬、缺乏鍛煉身體的主動性、自覺性、自制性和頑強性，缺乏良好的意志品質(zhì)。加之生源差，造成學生本身素質(zhì)差、學習習慣差，我們要花大量的時間來糾正學生的這些不良學習習慣與輕視體育的傳統(tǒng)觀念，這一切都必須在短短的2年內(nèi)完成，讓我們深深地體會到了“巧婦難為無米之炊”是什么感覺。

（二）“體育”與“健康”的關系不太明確

從近年幼兒園課程改革來看，幼教界將幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學及藝術五大領域，隱含“健康教育”包含“體育”這一思想，《幼兒園教育指導綱要（試行）》也作了這樣的選擇。幼兒體育與幼兒健康教育雖然都將各自的終極目標定位于幼兒身心的健康發(fā)展，但就實施的基本原則、應遵循的基本規(guī)律和對幼兒發(fā)展的基本作用而言，兩者有著明顯的區(qū)別。

在幼師體育課中我們是將幼兒園的“健康”領域里的內(nèi)容作為重點授課目標還是繼續(xù)維持“體育”的內(nèi)容還有待研究決定。

（三）學生與幼兒園零距離接觸的機會太少

由于學校處于偏僻地帶，學校本身沒有真正屬于自己的幼兒園實驗基地，學生三年只有第二年的一次見習機會，學生對幼兒園的環(huán)境及幼兒各年齡特點極為陌生，在一定程度上影響了體育拓展目標的實施。

（武漢城市職業(yè)學院師范學院）

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