經濟視域下民辦高校教育國際化發展中的問題及對策探析

王智璇（武昌工學院）

引言

經濟視域是市場經濟條件下的高校教育視角，是發現高校教育產業相關性發展問題的重要方向。民辦高校教育要認清國際化發展中呈現的各類發展問題，不斷減少民辦高校存在的資源競爭壓力，使教育環境能夠應用良好的教育理念和教育戰略，實現教育教學工作在師資力量上的穩步平衡，對學生學習進行留學計劃、專業設置等內容上的積極協調。提出發展教育師資力量和校本資源的重要教育策略，使民辦高校在“一帶一路”背景下具備教育國際化的教學條件。

經濟視域下的民辦高校教育產業發展形勢

（一）民辦高校教育產業的服務性發展

高校教育產業是高校落實教育活動和教學工作的相關性產業內容，而不是對教育教學工作過程提出的概念性內容。高校教育產業具備為廣大學生提供教育服務的重要功能，受市場經濟環境和高校師資力量的長期影響，是學生獲取文化知識、使用教育產品的主要過程，在教育產業中，進行了線上教育資源、師生互動教學等方面的教育服務內容制作，能夠滿足學生在校學習期間的文化娛樂需要和知識學習需要。在高校教育產業不斷擴大自身經營范圍的發展條件中，服務性發展開始逐漸成為豐富教育資源、減少負面經濟影響的主流形勢，而教育教學工作也開始成為服務業人才的就業選項，使高校教育具備培養師資儲備力量的人力資源條件。

（二）民辦高校教育產業的商品化趨勢

民辦高校教育產業是高校推出教育服務內容的重要活動內容，承擔了培養國家企業類人才的重要作用，涉及到課堂教學以外的藝術培訓課程以及職業培訓課程，使學生們能夠根據所學專業的職業素質要求，參與特殊職業技能教育服務活動，并在活動中提升自己的人文素質和藝術修養，讓多數學生具備適應企業工作和社會環境的綜合能力。隨著高校教育產業對自身服務功能的不斷重視，部分教育培訓課程逐步成為經濟視域中的可流通商品，使產業整體發展過程呈現出商品化趨勢。民辦高校教育除了自身的學生培養過程外，也存在教育商品的實際功能，具備產業教育服務的商品化條件。

經濟視域下民辦高校教育國際化發展問題

（一）民辦高校教育理念的差異性問題

民辦高校教育國際化存在一些片面看法，認為國際化發展就是高校之間的聯合辦學模式，重視對學生國際化視野和專業理論知識的培養，忽視學生自身需求和對學生職業技能的培養。實質上的教育國際化應包括學生專業所涉及到的產業領域內容，存在學生所學知識技能的職場環境要求，以及高校教育對學生精神文明面貌的國際化活動項目。部分高校會通過聘請外教以及聯合辦學等方式，讓民辦高校教育具備師資力量、活動項目等方面的優秀資源。僅重視對高校教育環境的設計和包裝，不重視與學生學習需求的良好溝通，使地方教育資源不能夠得到長期發展和推廣，讓崇洋媚外的不良教育理念蔓延在教育產業活動中，這是民辦高校教育國際化存在的發展理念問題。

（二）民辦高校教育戰略的策劃性問題

民辦高校教育要圍繞教育環境的現實條件，進行教育教學工作的學生培養戰略規劃，并對策略內容進行教育產業活動內評估，使教育發展能依照學生生源的具體狀態，呈現出較為豐富的學生文娛活動和學生專業發展。但多數地方高校對怎樣實現教育戰略的國際化發展，存在實戰經驗和專業定位上的缺失情況，不能圍繞學生在地方教育環境上的長期發展做出論斷，只能把專業成績相對優秀的部分學生送往國外高校就讀，或通過招生宣傳吸引外籍留學生來華就讀，而沒有找到高校自身的教育優勢和資源優勢，呈現出學生受教育資源和受教育質量等方面的戰略策劃問題。高校教育對發展學生的國外留學計劃，還存在教育時間和學生人數上的不可協調性，嚴重影響學生的學業成績發展和在校專業發展，使策劃性問題成為影響民辦高校教育的國際化發展問題之一。

（三）民辦高校教育環境的資源性問題

民辦高校教育受地域因素和品牌因素的影響較大，往往將教育專業和學校品牌作為吸引學生的重要噱頭，還極易出現師資力量和宣傳專業上的不相符現象。品牌效應較強的地方高校，能夠吸納周邊國家較為優秀的學生生源，對外招生可以滿足資質要求的對口學校生源，呈現出學生專業成績方面的教育教學優勢。這樣，不具備品牌優勢的民辦高校要在克服生源難題的情況下就必須加強教育投入，克服教育國際化中呈現的資源性問題。國際化發展加劇了高校資源的競爭環境，讓高校教育存在當地社會經濟、職業社會環境等教育產業內容的連鎖反應，使地方高校難以將人才優勢轉化為教育優勢，也很難使教育資源逐漸向民辦高校環境傾斜。

經濟視域下民辦高校教育國際化發展對策

（一）推廣民辦高校教育國際化發展理念

民辦高校教育應學習先進的文化教育理念，改變高校在專業設置、教育環境等方面的不足之處，做好對教育產業內容和教育教學工作的發展要求。根據民辦高校的師資力量分布，進行高校專業教師人數的合理分配，對學生進行知識技能和實習活動等方面的國際化教育發展，使學生能夠通過接觸活動項目、提高自身水平，實現學生在高校教育活動中的健康成長和技能學習，確保學生融入教育環境的個人發展環境，充分發揮師資力量在學生教育中的輔導作用。高校教育要將教育教學工作的教師心得，作為推廣國際化發展理念的重要教育內容，利用創造性思維進行教育產業發展戰略的有關規劃，把學生在教育環境中的個體成長當作教育發展目標，實現教育發展理念在實際教育活動中的國際化發展。

（二）落實民辦高校教育國際化戰略規劃

民辦高校要制定實現學生價值的教育戰略規劃，使教育產業活動存在學生活動內容上的豐富多彩，避免過度發展文娛活動和留學計劃所造成的國內專業人才流失現象。根據高校不同專業學生的職業發展條件，為學生推薦能夠滿足學生專業學習的國際化學校合作項目，減少學生脫離地方教育環境的學習發展條件，加強地方教育資源對學生專業成績的輔導作用，使學生盡可能在國內學習環境內完成教育活動。高校教育應關注國際化發展下的學生學習需求，加強對高校國外留學生的思想教育和留學規劃，不斷引進能夠適應國內發展條件的留學生群體，實現地方高校在人才吸引力上的國際化戰略。圍繞高校教育在學生留學計劃上的策劃性問題，進行學生留學人數上的可選專業協調，考慮到學生學業成績的可塑性條件，使高校教育的國際化發展具備一定戰略規劃。

（三）實現高校教育國際化校本資源

民辦高校教育要規范地方資源的使用情況，增加對師資力量的重點關注，把專業教學過程而不是專業招生宣傳作為教育活動重點。結合民辦高校在學生生源上的不平衡，通過對招生專業情況和學生在校學習等方面的實際教學考察，為部分學生調整在校學習專業和在校學習時間，使學生能夠快速適應高校教育環境和學校教育形式。高校教育可以通過使用優秀的校本資源，協助教師完成對學生專業知識的課堂講解，了解學生學業成績受哪些現實因素影響，對學生進行專業就業方向上的教育引導，讓教師能夠根據學生在校期間的學業成績和學習狀態，為學生推薦國際化的教育校本資源和對應版本教材，實現外教工作與專業教師的教育教學配合，使學生能夠專心投入對文化知識的學習和技能的掌握中，逐步平衡民辦高校國際化教育資源不平衡的問題。

結語

在“一帶一路”的背景下，民辦高校教育應當具備一定的發展戰略眼光，制定有助于教育產業發展的戰略規劃，實現對發展問題的教學環境處理。依照地方高校對國際化發展的認知情況，引進符合高校生源現狀的師資力量，避免不合理教育理念對學生學習的錯誤引導，使多數學生能通過留學計劃和在校學習，實現自身所學專業水平的穩步提升。教師要理解經濟視域下的教育產業需求，對教育教學工作進行學生知識技能培養方向上的資源應用，確保高校教育國際化發展方向的正確。