校企合作在職業(yè)學(xué)校的運(yùn)行實(shí)踐探索

江娜

摘 要：為適應(yīng)新時代職業(yè)教育教學(xué)改革需要，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校校企合作頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，山東省臨沂市機(jī)電工程學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)改革，探索并實(shí)踐了“雙輪驅(qū)動，雙主體育人”的“校中廠，廠中校”校企合作辦學(xué)機(jī)制。文章結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，對山東省臨沂市機(jī)電工程學(xué)校的校企合作機(jī)制進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：校企合作;雙主體育人;“校中廠”;“廠中校”;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0038-02

為推進(jìn)新時代人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校校企合作的深入開展，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，山東省臨沂市機(jī)電工程學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建了“雙輪驅(qū)動，雙主體育人”的“校中廠，廠中校”校企合作辦學(xué)機(jī)制，運(yùn)行三年來取得了很好的成績。現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，對山東省臨沂市機(jī)電工程學(xué)校的校企合作機(jī)制進(jìn)行闡述。

一、校企合作辦學(xué)機(jī)制出臺的背景

山東省沂水縣經(jīng)濟(jì)相對落后，人才流動緩慢，縣域教育狀況是普高熱、職教冷，職業(yè)教育的生源奇缺。近年來，國家先后出臺了職業(yè)教育的利好政策，加大了對職業(yè)教育的扶持力度，特別是黨的十九大和全國教育大會，更為職業(yè)教育營造了良好的發(fā)展環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，山東省政府、山東省教育廳制定出臺了《山東省職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，該辦法出臺的目的是“深入貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，促進(jìn)、規(guī)范和保障職業(yè)學(xué)校校企合作，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)傳承工匠精神，培育齊魯工匠，完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度”。在此背景下，臨沂市機(jī)電工程學(xué)校搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新實(shí)踐，研究出符合本校實(shí)際、符合縣域?qū)嶋H的校企合作辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制。

二、校企合作辦學(xué)機(jī)制要點(diǎn)

（1）“雙輪驅(qū)動，雙主體育人”。傳統(tǒng)意義上的職業(yè)院校教學(xué)的育人主體只有學(xué)校。而改革之后的教學(xué)，文化基礎(chǔ)課在課堂上進(jìn)行，實(shí)踐性強(qiáng)的課則搬到企業(yè)，搬到流水線上，使學(xué)校與企業(yè)成為“育人雙主體”。“雙輪驅(qū)動”是調(diào)動企業(yè)育人積極性的關(guān)鍵。“雙輪”中學(xué)校是“一輪”，政府是“又一輪”。政府可以給企業(yè)豐厚的財(cái)政補(bǔ)貼，用稅收杠桿調(diào)節(jié)企業(yè)收益。企業(yè)有豐厚的回報(bào)，自然樂于做“育人主體”。

（2）“校中廠”與“廠中校”。“校中廠”指企業(yè)把部分生產(chǎn)任務(wù)搬到學(xué)校，把部分管理人員轉(zhuǎn)移到學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)“廠子”。這樣，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐時不出校門就能進(jìn)工廠，企業(yè)則能在學(xué)校完成生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)生在校中廠通常有半年多的頂崗實(shí)習(xí)時間，接受企業(yè)師傅手把手的教和企業(yè)管理人員設(shè)身處地的管理。“廠中校”就是把學(xué)校搬進(jìn)工廠，學(xué)校與企業(yè)簽訂用工頂崗實(shí)習(xí)合同，專業(yè)課教師及班主任到企業(yè)帶隊(duì)，既負(fù)責(zé)技術(shù)崗位指導(dǎo)，又負(fù)責(zé)生產(chǎn)安全、職業(yè)道德素養(yǎng)教育。工廠的師傅則負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。如果學(xué)生表現(xiàn)好，就可以在企業(yè)扎根。

（3）政府搭臺，學(xué)校與企業(yè)唱戲。無論是“校中廠”還是“廠中校”，都需要政策支撐，這就需要政府制定校企合作、產(chǎn)教融合、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制，校企合作實(shí)行政府推動、市場引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、社會參與、校企雙主體實(shí)施的合作機(jī)制。

（4）激勵措施。其一，政府相關(guān)部門制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)激勵政策、脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃時，應(yīng)當(dāng)將促進(jìn)企業(yè)參與校企合作、培養(yǎng)技術(shù)技能人才作為重要內(nèi)容。其二，地方政府對校企合作成效顯著的企業(yè)，給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策或獎勵，鼓勵學(xué)校通過場地、設(shè)備租賃等方式與企業(yè)共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，并給予相應(yīng)政策優(yōu)惠。

三、校企合作辦學(xué)機(jī)制運(yùn)行實(shí)踐及成果

（1）文件的出臺。根據(jù)國家省市校企合作文件要求，學(xué)校成立了教改學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會，組建科研團(tuán)隊(duì)，劃撥專門科研經(jīng)費(fèi)，制定科學(xué)科研管理獎懲制度，協(xié)調(diào)學(xué)校教務(wù)處、教科研室、學(xué)生管理處、人事考核辦公室、教學(xué)系等部門通力合作，為教改教研保駕護(hù)航，在人財(cái)物等方面保證科研項(xiàng)目順利進(jìn)行。同時，派出考察團(tuán)隊(duì)到杭州、蘇州等地調(diào)研，邀請知名學(xué)者丁金昌、王漢忠教授到校指導(dǎo)，最后出臺《山東省臨沂市機(jī)電工程學(xué)校“校中廠”“廠中校”校企合作實(shí)施辦法》。

（2）建立“校中廠”。學(xué)校與青島日日新科技有限公司簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓建立“校中廠”，自2018年1月以來，每學(xué)期有100多名學(xué)生進(jìn)廠“工作”。該“校中廠”有食堂、職工宿舍等，嚴(yán)格按照公司本部的要求進(jìn)行運(yùn)營管理，還不定期開展普通話比賽、演講比賽、漢字錄入比賽等聯(lián)誼活動，并多次贊助和獎勵學(xué)校優(yōu)秀師生。從這里走出來的學(xué)生，很多扎根日日新有限公司，并成為班組長甚至項(xiàng)目經(jīng)理。另外，盤古集團(tuán)（臨沂公司）也在學(xué)校設(shè)立電子商務(wù)運(yùn)營部，吸納信息技術(shù)專業(yè)及其他有志于電子商務(wù)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。

（3）“廠中校”遍地開花。學(xué)校先后在威海天力電源科技有限公司、蘇州昆山恒源機(jī)械制造有限公司、青島海爾、北京中德諾浩汽車有限公司、沂水壽長醫(yī)院等單位建立“廠中校”。在這些企業(yè)，學(xué)校派駐專業(yè)課教師和班主任，負(fù)責(zé)帶隊(duì)和管理，實(shí)行企業(yè)師傅結(jié)對指導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式，每年都有200多名學(xué)生學(xué)成歸來。

（4）教改合作成果。校企合作使學(xué)生得到了實(shí)踐鍛煉，逐步由“學(xué)校人”成長為“社會人”。學(xué)校積累了豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)水平有了較大提升。教師的教科研水平，特別是有關(guān)校企合作的教科研成績不菲，有2項(xiàng)獲得省級教學(xué)成果一等獎，有1項(xiàng)被省教育廳遴選為省級教育教學(xué)改革一般資助項(xiàng)目。學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和學(xué)生受企業(yè)的滿意度均空前提高。

四、存在的問題及對策

（1）學(xué)生知識技能與企業(yè)崗位脫節(jié)問題。學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識往往理論性強(qiáng)、實(shí)踐性差，這容易造成理論知識與企業(yè)崗位技能要求的脫節(jié)。對策：校企雙方組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校教師和企業(yè)師傅聯(lián)合攻關(guān)，共同制定崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、崗位工作流程，共同編寫校企合作教材，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、與企業(yè)零距離對接。

（2）利潤分配問題。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)能夠創(chuàng)造一定的勞動價(jià)值，會給企業(yè)帶來利潤，那么利潤應(yīng)該如何分配呢？對策：學(xué)生創(chuàng)造的收益應(yīng)該大部分以薪酬形式發(fā)放給學(xué)生，最好與企業(yè)員工同工同酬，甚至多一點(diǎn);企業(yè)可以拿出部分收入設(shè)立獎學(xué)金，或者以實(shí)物形式，如自行車、圖書資料等獎勵學(xué)生;還可以獎勵做出突出貢獻(xiàn)的師生員工，以密切校企關(guān)系。

（3）學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展問題。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一部分，不能與學(xué)生持續(xù)發(fā)展割裂開來。對策：校企雙方要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，為其打造可持續(xù)發(fā)展的平臺。對于就業(yè)需求迫切且技能過關(guān)的學(xué)生，企業(yè)可以與其簽訂長期用工合同。對于升學(xué)愿望強(qiáng)烈且知識基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，學(xué)校可以鼓勵其升學(xué)深造，創(chuàng)造更高的人生價(jià)值。

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