小學(xué)語文文言文教學(xué)策略探尋

王輝

【摘? ?要】? 小學(xué)教育體系中，語文是重要的科目，對小學(xué)生的言行舉止具有特別大的影響，一定要在教育的過程中采取科學(xué)有效的方法，讓語文學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量不斷提升。小學(xué)語文文言文的教學(xué)難度大，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)擁有一定的興趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 語文教學(xué);文言文策略

目前，小學(xué)語文文言文教學(xué)的意識有所提升，但是在具體的方式、方法上依然按照傳統(tǒng)的模式來開展，這對于學(xué)生的成長、能力的進步造成了很大影響，必須在教育的過程中采取科學(xué)的方法來完善，要讓學(xué)生對古今文學(xué)知識的掌握、利用有更好的銜接。小學(xué)語文文言文教學(xué)的創(chuàng)新，還在于加強新的技術(shù)應(yīng)用，在教學(xué)體驗上不斷強化。

一、小學(xué)語文文言文教學(xué)的意義

文言文是一種特殊的文體，主要是古人應(yīng)用。雖然現(xiàn)階段是通過白話文來教學(xué)，但是文言文的價值是非常高的。有效落實小學(xué)語文文言文教學(xué)，能夠讓小學(xué)生對古人的思想、行為、情感進一步解讀，文言文記錄的信息非常多，對于現(xiàn)階段的文化研究具有較多的指導(dǎo)意義。小學(xué)語文文言文教學(xué)的開展，能夠讓小學(xué)生在語文素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)上不斷提升，文言文的表達與漢語完全不同，而且在很多文字解釋、文章解讀上都有自己獨特的思想和方法。因此，利用小學(xué)語文文言文教學(xué)，可以打開小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新視野，在掌握綜合知識的能力上不斷加強，從不同的角度來積累素材，在作文當中也可以適當借鑒文言文的語句來完善。

二、小學(xué)語文文言文教學(xué)的策略

1.讀熟

現(xiàn)階段的小學(xué)語文文言文教學(xué)，正不斷加強多方面的理念運用，目的是希望小學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)上按照多元化的思路來完成，不再是按照死記硬背的模式來學(xué)習(xí)。小學(xué)語文文言文教學(xué)時，要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念多多關(guān)注，感受他們的學(xué)習(xí)思維，在指導(dǎo)和糾正的過程中給出正確的參考。

在教學(xué)部編版六上《伯牙鼓琴》一課中，一開始班里很多學(xué)生在朗讀方面出現(xiàn)了問題，文章讀起來十分拗口，感覺這樣的文章實在是晦澀難懂。但是，為了在文言文的素養(yǎng)上不斷提升，要求小學(xué)生在《伯牙鼓琴》的朗讀過程中增加次數(shù)，不斷深入閱讀，每一次閱讀都要找準重點字詞，然后在讀音上不斷糾正，達到讀熟的目的。《伯牙鼓琴》的朗讀目的，是通過“讀”，讓學(xué)生對文章中的重點、難點更好地了解，正所謂“書讀百遍其義自見”，只有在讀熟的情況下，學(xué)生才能對《伯牙鼓琴》的學(xué)習(xí)有一個正確的認知，而且在讀熟以后能夠加強文言文的語感，對小學(xué)生文言文素材的積累產(chǎn)生更好的效果。

讀熟是文言文教學(xué)最基本的方法，但同時對小學(xué)生而言也存在一定的挑戰(zhàn)。《伯牙鼓琴》的故事具有一定的代表性，與小學(xué)生的生活、社交存在一定的關(guān)聯(lián)，所以在讀熟以后能夠給小學(xué)生帶來不同的感悟，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

2.讀懂

小學(xué)語文文言文教學(xué)的思路，實現(xiàn)讀熟的目標以后還要讀懂。文言文所表達的思想和含義，對小學(xué)生的思維糾正、能力拓展具有非常大的影響，要站在不同的角度來探究，讓小學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

如，在部編版六下《兩小兒辯日》的教學(xué)過程中，要讓小學(xué)生對“兩小兒辯日”的主題、內(nèi)容、結(jié)果、啟發(fā)進行分析。文言文的閱讀并不是隨心所欲的，而是要從文章中感受作者的思想感情，并且通過文言文的學(xué)習(xí)對自身的語文能力有更好的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用，往往是直接拿出正確的觀點、正確的結(jié)論來教學(xué)，但是在《兩小兒辯日》的教學(xué)過程中，要讓小學(xué)生自己來翻譯，自己來推導(dǎo)，這有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有利于小學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。在《兩小兒辯日》當中，兩個人看似都很有道理，也似乎有說不通的地方，這些都要引導(dǎo)小學(xué)生自己去探究，只有小學(xué)生自己探究的結(jié)果，才會印象深刻。

《兩小兒辯日》的教學(xué)，要讓小學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上進行鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟、悟中思、思后讀”，這樣能夠讓小學(xué)生觸類旁通，在學(xué)好一篇文章的基礎(chǔ)上，掌握文言文類文章的一般學(xué)習(xí)方法。

3.讀好

隨著教育理念不斷創(chuàng)新，小學(xué)語文文言文教學(xué)還要引導(dǎo)小學(xué)生讀好。讀好的目的是讓小學(xué)生提出自己的觀點、看法。每一篇文言文都有自己的主題思想，但是每一個讀者都有自己的理解。小學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過程中，不僅要充分掌握考試的標準答案，還要結(jié)合個性化的理解來學(xué)習(xí)，形成自己的解讀思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀思考模式，只有達到讀好的境界，才能對小學(xué)語文文言文教學(xué)的目標更好地落實。在未來的教育過程中，讀好的標準要結(jié)合不同的小學(xué)生特點、能力來設(shè)定，對讀好的要求不斷提升，讓小學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)方法上有自己的“獨門秘訣”。

近年來，小學(xué)語文文言文教學(xué)受到高度關(guān)注，文言文知識的傳授、引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。所以，小學(xué)語文文言文教學(xué)的空間是非常大的，要深入關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念，提高文言文教學(xué)的綜合效果。

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