高中政治教學的學法指導

常江

在高中政治的教學中，教師們怎樣才能提高學生的政治學習水平？一方面，要落實學生的學習主體性;另一方面，要引導學生掌握正確的學習方法。為了達到這兩方面的目的，教師要強化學生的學法指導。

一、在生活中發現政治問題

在平時的教學中，部分學生對學習政治表示困惑。他們表示，自己將來并不打算從事政治，為什么要學習那么多的政治知識？那是因為這部分學生沒有發現生活中的政治問題，不明白學習政治知識真正的價值和意義，此時，他們就缺少學習政治知識的動機。

以引導學生學習《經濟全球化》為例。很多學生有一種錯誤的認知，他們認為生活與消費的問題屬于經濟的問題，而非屬于政治問題。于是，教師問學生：“以當前最熱門的華為手機銷售為案例，發達國家有經濟和科技上的優勢，他們掌握著推動經濟全球化趨勢的現代信息技術，主導著世界市場發展，這是單純的經濟問題嗎？”教師的提問讓很多學生開始反思，學生發現僅僅應用經濟的視角，難以解釋發達社會的一些經濟行為，他們背后似乎有一些別的目的，而他們不能夠應用政治理論來分析這些問題，是由于他們沒有把學習過的概念與生活中的案例結合起來的緣故。在教師的引導下，學生意識到了，他們在學習了政治知識以后，就要關注生活中的事物，然后把生活中具體的案例與抽象的理論知識結合起來。學生必須能夠應用抽象的理論來詮釋生活中具象化的案例。學生只有能夠應用理論來詮釋生活中的事物，或者不是某一個政治概念，才能算真正地理解了理論知識。

二、引導學生提高思維水平

部分學生在思考問題的時候，主觀性強，并且思維跳躍性強，沒有邏輯。如果學生沒有科學的思維方法，在遇到問題時，他們只好憑主觀的判斷來臆斷，這會令他們錯誤地判斷政治問題。教師在教學中，要培養學生的思維水平，只有如此，學生才能夠應用科學的思維來分析政治問題。

以學習《生產、勞動與經營》為例，教師引導學生思考以下的政治問題：所有制指什么？它是如何分類的？學生在分析這一問題的時候，便能了解他們必須從抽象的思維來理解所有制，即國家規定生產資料歸誰所有，這就是一種制度。所有制，屬于國家制度的一種。依生產資料歸誰所有這一標準進行分類，可以將所有制分類，較為常見的所有制為公有制和非公有制，這是一級分類。公有制下又分國有、集體所有制。非公有制下又分個體、私營、外資三種，這些都是二級分類。學生如果要了解所有制的概念，需要應用分類思想來探索這一概念。教師在引導學生應用分類思維來探討所有制的分類時，要讓學生看到，學生在分類時，必須了解事物所包含的范圍、分類的標準、分類的原則等。學生只有熟悉分類思想的應用方法，才能夠明晰所有制的概念。接下來，學生通過學習了解生產資料所有制是生產關系的核心，此時學生就要從因果邏輯的角度來剖析，那么生產關系的核心是否就是所有制呢？那么生產資料所有制與社會的基本性質、社會的發展方向又是什么關系呢？如果學生不能了解這些文字的邏輯，在分析的時候，可能就會出現錯誤。學生在思考政治問題時，需要應用因果思維、歸納思維、分類思維等科學的思維來分析政治問題。如果不具備這樣的思維水平，學生將難以完成政治問題的判斷。

三、引導學生開展政治實踐

學生在判斷一些政治問題的時候，需要應用實踐來印證理論。只有通過實踐，學生才能理解一個理論對不對。教師在引導學生實踐時，需要了解教師引導學生去實踐什么、怎么實踐、怎么判斷實踐結果的問題。這是教師引導學生進行實踐的關鍵。

以學習《個人收入的分配》為例。課本上講述了我國當前應用了：“以按勞分配為主體，多種分配方式并存”的一種方式。教師要讓學生了解，政治結論來源于生活。然而由于種種原因，可能有一些結論已經不適應當下的環境，那么這些政治結論是否正確，就需要學生應用實踐的方法來證明。比如，學生可以選擇自己周圍的小區為樣本，應用調查的方法，去調查每一戶家庭的收入來源及收入情況。然后通過分析數據來了解這一政治結論是否正確。有一名學生在教師的指導下，完成了這樣的實踐調查。通過調查，學生了解了當前我國確實存在按勞分配的現象，這種按勞分配的現象可以體現在復雜勞動獲得的收入普遍比簡單勞動獲得的收入高這一點上。然而我國也存在多種分配方法并存的問題。比如，有一些人投資買股票，可以通過股票來獲得收入;也有一些人投資房地產，房地產的投資給他們帶來較大的收益。結合實踐，學生意識到了，政治是來源于生活中，政治理論描述了大量生活中呈現出來的規律。此時，學生開始思考，如何結合政治理論知識來分析現階段我國實現按勞分配制度的必然性？堅持按勞分配的意義是什么？學生需要繼續結合案例來探索相關的理論知識。通過這一次的實踐，學生意識到了，自己可以應用實踐的方法來印證理論，并且能補充一些理論沒有闡述到的細節，這些細節可以成為理論的證明。

政治教師的學法指導，就是要讓學生成為學習的主體，引導學生在生活中學習政治概念、在思維中深入思考政治問題、應用實踐的方法印證政治問題。教師應用這樣的方法，可以幫助學生積累知識，提高思維水平及實踐能力。