初中思想品德課教學中的感恩教育探究

楊孝娟

初中思想品德學科開展感恩教育具有學科優勢，思想品德教師責任重大。教師要采取有效措施引導學生知恩、識恩，并將自身的感恩意識轉化為行動，培養學生感恩行為，這對促進學生全面發展，培養學生正確的價值觀具有重要意義，下面就此展開分析探討。

一、初中思想品德開展感恩教育意義

隨著網絡的迅速發展，網絡環境中有豐富的資源和信息，但其中也存在腐朽思想和不良的信息，這對于辨別能力不強的初中生而言會產生很大的影響。初中階段的學生心智發展不夠成熟，學生的人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全形成，所以學生非常容易受到不良信息的影響。而初中思想品德教學中開展感恩教育，能夠引導學生正確認識教師、朋友、同學給予自己的幫助，擺脫不良信息的影響，使學生知恩、識恩，然后通過行動感恩、報恩。感恩教育會對初中生的思想產生潛移默化的影響，意識形成后會引導學生行動，當學生樹立正確的感恩責任意識后，為學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀打下了良好的基礎。感恩教育會讓學生知道如何與父母、老師、朋友相處，培養樂于助人、心地善良的新時代品質。

二、初中思想品德教學開展感恩教育策略

1.借助感恩故事，塑造感恩之心

當前的初中學生大部分都是獨生子女，孩子作為家庭的中心，家長經常會過于溺愛孩子，這使得現在的初中生普遍存在以自我為中心的現象。所以，通過思想品德課堂教學，使學生認識到感恩的重要性尤為重要。教師在實踐教學中，可以根據教學內容，融入感恩的故事和例子，使學生對感恩概念更具象化，從而實現讓學生學會知恩到感恩，最后到報恩的目的。例如，在學習“相親相愛一家人”這一內容時，我們以“我與父母交朋友”為例，在課上為學生講解了古詩《游子吟》的創作故事，詩人孟郊在臨行前的深夜，發現自己的母親仍然在為自己縫制出行的衣物。引導學生懂得可憐天下父母心的道理，從而聯想到自己，認識到父母對自己的養育之恩和愛護之心，由此對自己的父母產生感恩之情。與此相關的感恩故事還有很多，有關于朋友的，還有關于師恩的，如“涌泉相報”“程門立雪”等成語故事，使學生對教師教誨之恩和朋友幫助之恩有所了解，從多個方面入手，塑造學生的感恩之心。

2.樹立學習榜樣，提升教師素質

初中思想品德教學中的感恩教育，不只是對學生進行感恩知識和概念的教學，其還包含另一種教育形式，被稱為行為暗示。由于人類的模仿性很強，尤其是正處于發展階段的中學生，教師作為學生學習的教育者，在實踐教學中要不斷提高自身的綜合素質，為學生樹立好的榜樣，以身作則，用自己的行動去引導學生，使學生學會感恩和報恩。例如，在學習“師友結伴同行”這部分內容時，如果教師自身的素質不過關，則學生無法做到尊敬老師，逐漸地，學生與教師間的距離會越來越遠，這使得教師無法對學生開展感恩教育，更無法發揮榜樣作用。因此，初中思想品德教師要不斷提高自身的綜合素養，通過與學生的交流互動，加深學生對自己的認同感，以此拉近師生間的距離感，使學生產生對教師的感恩之情，使教師對學生的教育可以從課堂延伸至課堂外，教會學生如何以最恰當的方式與家長、朋友和教師進行相處，學會感恩，真正做到師友結伴同行，以教師行為暗示的方法起到言傳身教的作用，促進學生全面發展。

3.開展實踐活動，培養新時代青年

初中思想品德教學感恩教育的開展，教師還要注重多開展實踐活動，通過以感恩為主題的實踐活動，使學生在實踐中真正體會“感恩”的意義。由于學生大部分時間都在學校中學習文化知識，所以此類實踐活動學生參與的相對較少，因此，思想品德教師要選擇適當的時機，組織學生參與感恩社會實踐活動，以這種體驗式的方式使學生將課堂中學習的感恩知識運用到實踐中，從而對感恩概念的認識更深刻，培養學生的感恩認同感。在課余時間，教師可以安排學生回到家中幫助父母做家務，如按摩、洗腳、剪指甲等對于學生而言力所能及的事情。通過這些生活中的小事，讓學生認識到父母對自己的愛護，以及父母工作的辛苦，使學生感受到幸福生活來之不易，從而改變家庭中自私自利、忽視愛心、漠視親情的現象。當學生真正明白父母的付出，感受到生活的來之不易后，學生會用自己的實際行動去感恩和報答父母。教師也可以通過組織制作感恩卡、感恩道德講堂、打掃衛生、小菜園等實踐活動，使學生在實踐中感受到勞動的辛苦，感恩父母的付出、感恩環衛工人，從而更珍惜別人的勞動成果。在國慶節、教師節等節日，教師可以在班級中召開以感恩為主題的班會，組織學生寫感恩文章、唱感恩歌曲等，還可以收集一些生活中的感人故事。通過多樣化的感恩活動，讓學生親自去體驗，在體驗中達到讓學生感恩、識恩，從而進行報恩的目的，促進思想品德教學目標的實現。

綜上所述，感恩是我國的傳統美德之一，更是人們要遵循的道德準則，感恩之心會使人更謙遜，使社會中自私自利的現象逐漸消失。由此，初中思想品德教學開展感恩教育尤為重要。在實踐教學中，教師要深入挖掘教材中的感恩元素，借助感恩故事，塑造學生感恩之心，提升教師綜合素質，為學生樹立學習榜樣，開展實踐活動，培養學生的健全人格。