新課改下語文教學(xué)中的情感教育摭探

許建唐

摘 要：情感教育是充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。文章分析新課改下語文教學(xué)中情感教育的重要意義、應(yīng)用價(jià)值，探究新課改下語文教學(xué)中情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;情感體驗(yàn);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0080-02

情感教育既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略，是指在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。因此，將情感教育引入語文教學(xué)中，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，深化學(xué)生感悟，豐富學(xué)生的個(gè)人情感，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。本文分析新課改下語文教學(xué)中情感教育的重要意義、應(yīng)用價(jià)值，探究新課改下語文教學(xué)中情感教育的策略。

一、新課改下語文教學(xué)中情感教育的重要意義

情感教育即教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在語文教學(xué)實(shí)踐中，部分教師卻忽略情感教育的重要價(jià)值，這就導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂，反而將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也有助于加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的教學(xué)氛圍。

二、新課改下語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用價(jià)值

語文教材中的文章蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的情感，可開闊學(xué)生的胸襟，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展情感教育，以此加深學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華。

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)中引入情感教育具有積極意義。語文教材中文質(zhì)兼優(yōu)的名家名篇洋溢著對祖國、對人民、對大自然的熱愛，教師可以利用這些資源對學(xué)生進(jìn)行情感傳遞和情感教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟、體會文章中蘊(yùn)含的情感，加深學(xué)生對文章的感悟，讓學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，心靈得到凈化和升華，從而提高學(xué)生的審美品位，陶冶學(xué)生的道德情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生健康成長

初中階段是學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀念對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用。在語文教學(xué)中開展情感教育，有助于學(xué)生了解文章中作者的人生態(tài)度與價(jià)值觀，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格，樹立正確的價(jià)值觀。例如，《回憶我的母親》紀(jì)念的是一位平凡的勞動母親，作者卻上升到歌頌中國普通勞動人民的高度來寫。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生回憶生活中感觸最深的母愛細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生對母愛的思考，從而讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)“母親”勤勞奮斗、自強(qiáng)自尊、甘于奉獻(xiàn)的美德。因此，教師通過挖掘課本中富有感情的內(nèi)容，可起到感染學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操的積極作用。

三、新課改下語文教學(xué)中情感教育的策略

1.通過閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生感悟

語文教材中的許多文章文質(zhì)兼優(yōu)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過深度挖掘教材，剖析文章內(nèi)容，將其中涉及到的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生感悟與體會，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感、觸動學(xué)生心靈的目的。教師可在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)加強(qiáng)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生回顧與思考現(xiàn)實(shí)生活中見到的類似情境，從而讓學(xué)生切身體會作者傳達(dá)的情感，以此強(qiáng)化學(xué)生的感悟與體會。例如《秋天的懷念》是一篇不到千字的散文，盡管文字很樸實(shí)，但卻是作者的真實(shí)體驗(yàn)。為讓學(xué)生感受到作者傳遞的這種情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在日常生活中與母親的對話，或借助多媒體為學(xué)生播放年輕母親照顧蹣跚學(xué)步孩子的視頻，通過這種情感滲透，在學(xué)生與作者之間架起一座溝通的橋梁，以此強(qiáng)化學(xué)生的感悟。

2.開展角色扮演活動，豐富學(xué)生情感

語文教材中的一些課文是以故事并且采用對話的形式呈現(xiàn)的，在教學(xué)過程中，教師僅僅通過講解無法將教學(xué)內(nèi)容完美地呈現(xiàn)出來，學(xué)生也很難切身體會到文章蘊(yùn)含的情感。為此，教師可以開展角色扮演活動，讓學(xué)生站在具體人物的角度思考問題，通過對角色的分析感悟具體人物當(dāng)時(shí)的情感態(tài)度，以此豐富學(xué)生的情感。在角色扮演過程中，學(xué)生可以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，并將獲得的情感體會滲透到思維中，以提升語文綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《天上的街市》時(shí)，教師可以為學(xué)生引入作者的故事以及詩歌的創(chuàng)作背景，從而讓學(xué)生站在作者的角度進(jìn)行思考與感悟。為更好地活躍課堂氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展朗誦比賽，讓學(xué)生通過有感情地朗讀詩歌感悟作者在詩歌中蘊(yùn)含的情感，從而加深對詩歌的理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)情感感知

受身心發(fā)展特點(diǎn)的限制，學(xué)生無法深切體會與感知教學(xué)內(nèi)容中涉及到的一些情感與態(tài)度，例如古詩詞營造的某些意境，學(xué)生因?yàn)闆]有切身的體會與經(jīng)歷，就無法理解作者的情感，部分學(xué)生甚至認(rèn)為古詩詞只是用來記憶與背誦的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就失去了古詩詞的教育功能。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中切身感受作者的個(gè)人情感，從而加強(qiáng)對古詩詞所營造的意境的理解。

4.開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生獲得真實(shí)體會

無論是教學(xué)內(nèi)容的深度剖析、開展角色扮演活動，還是營造教學(xué)情境，都是教師用語言或情境模擬出來的情感，而非學(xué)生的體會與感悟，所以無法促使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。為此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得相應(yīng)的真實(shí)體會，以此豐富學(xué)生的感悟。在語文教材中，每一個(gè)單元或章節(jié)都有口語交際等內(nèi)容，教師可充分利用教材，將相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐活動中，另外也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過習(xí)作專題引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，以此讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

總之，在語文教學(xué)中開展情感教育有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)方式，可通過深度挖掘教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情感教育，強(qiáng)化學(xué)生感悟，豐富學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生情感感知，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝雨晨.基于核心素養(yǎng)的初中語文情意教育研究[D].陜西理工大學(xué)，2020.

[2]陳生桂.情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].青海教育，2020（04）.

[3]張軍.淺談初中語文課堂教學(xué)中的情感教育[J].內(nèi)蒙古教育，2020（08）.