如何在小學英語課堂融合情境教學

唐文秀

隨著社會的快速發(fā)展，教育愈加被社會和家長所重視，在小學英語教學過程中有一個我們共同關心的問題，那就是如何將情境教學融合到小學英語課堂中。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了當代社會的要求，因此，如何將情境教學融合小學英語課堂，以培養(yǎng)符合時代要求的學生就變得尤為重要。在情境教學融合過程中，我們要了解其融入的作用以及策略，強調小學英語課堂融合情境教學的重要性。

一、通過多媒體輔助，融合情境教學

融合情境教學就要求教師不僅要注重知識的教學，還要關注提高課堂的趣味性。比如，利用多媒體進行教學，將以往一成不變的例子以一些有趣的動畫形式呈現(xiàn)給學生，讓學生更加愿意去思考、練習。這就要求教師要認真篩選教學動畫，選擇能夠吸引學生的動畫，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在進行一些英文短語的學習時，教師可以合理運用多媒體進行教學，比如brush my teeth這個短語的學習，教師選擇一個小孩正在刷牙的動畫投影到多媒體上，這樣學生就會聯(lián)系到自己早上在家里刷牙的情境，從而加深對英文短語的記憶與理解。教師選擇一些學習動畫，可以讓學生將課文內容與自己的實際生活聯(lián)系到一起，從而使課文內容更加容易理解，使課堂知識更易被學生消化吸收。教師在課堂教學的過程中，要對多媒體進行合理運用，設計一些可以吸引學生注意力的小環(huán)節(jié)，這樣不僅僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高課堂教學效率，讓學生對知識的理解更加容易，對知識的掌握更加扎實。

二、通過情境的創(chuàng)設，融合情境教學

通過情境的創(chuàng)設，融合情境教學，可以讓學生更好地理解課文內容。在課堂教學的過程中，教師要將課文內容與實際生活聯(lián)系起來，將知識與生活進行有機結合，可以讓學生更好地消化教學內容，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生對知識的掌握更加牢固。

創(chuàng)造情境可以從這幾個方面入手：一是創(chuàng)設故事情境。例如，蘇教版牛津英語教材“Whats your name？ My name is David.How are you， Helen？Im fine.Thank you，and you？”的教學中，教師可以在課程開始之前就讓學生根據(jù)教學內容做好表演的準備，當學生表演完之后，教師進行及時的鼓勵，這樣的教學過程可以讓學生在較為輕松的環(huán)境下掌握課文的內容。二是創(chuàng)造生活情境。語言的學習要緊密聯(lián)系生活，例如，在教學一些常見的生活單詞時，如chair、book、pencil、oven、vegetable等以及一些短語，如go to bed、keep it up、do me a favor等就可以搜集身邊可以利用的資源，組織大家進行課堂內容的學習。利用相關物品進行學習，可以使學生將準備的物品與課文內容進行聯(lián)系，這樣就可以加深學生對課文內容的印象，從而達到提升教學效率的效果。三是讓學生用動漫人物進行舉例練習，從而激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生對課文內容的理解與掌握。

三、通過內容的表演，融合情境教學

英語課堂中最主要的就是學習新的課文內容，可是在傳統(tǒng)的教學模式下，英語課堂上知識點的教學僅僅是教師不斷輸出對知識點的見解，而并不注重學生是否真的愿意以這種模式去學習。傳統(tǒng)的教學模式并不能引起學生的學習興趣，所以教師可以根據(jù)課堂內容，在教學過程中加入情境表演，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在蘇教版How much…這個句型的教學中，教師將學生分為幾組，賦予學生不同的身份，讓學生模擬在超市購物的情境。因為學生在之前的生活中已經(jīng)有過購物的經(jīng)歷，所以可以讓學生在購物過程中運用課文中所要教學的單詞進行購物。教師引導學生以不同的身份進行購物過程的模擬表演，并在表演過程中運用本節(jié)課要教學的單詞與句型。比如，當一名學生想要購買一件物品時，就要向售賣員詢問：How much is this？而此時扮演售賣員的學生就會回答：The price of this article is nine pounds and fifteen pence.這段對話的意思就是購物者詢問這件物品的價格是多少，售賣員回答這件物品的價格是九磅十五便士。這樣的情境表演可以加深學生對教學內容的掌握，并且提高了課堂教學效率。當學生融入情境之中時，就可以更好地理解課堂所要教學的內容，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以讓學生對課文內容有更好的理解。教師組織學生對課文內容進行表演，不僅可以使學生的注意力更加集中，激發(fā)學生的學習興趣，還可以得到良好的教學效果。情境教學能夠幫助學生理解課文內容，對單詞和句型的運用也可以得到更好的體現(xiàn)。教師通過組織學生對課文內容進行表演，融合情境教學，激發(fā)了學生學習英語的熱情，從而提高了課堂教學效率。

融合情境教學可以使課堂內容更加生動形象，可以讓學生對課文內容有更好的理解。情境教學的融合，可以通過多媒體輔助教學、通過情境的創(chuàng)設以及對課文內容的表演等形式進行。但是情境教學一定要記得緊密聯(lián)系生活，不可以與實際生活脫節(jié)，只有與生活結合在一起，才能使學生更好地理解并掌握課文內容。通過情境教學激發(fā)學生的學習熱情，這樣就可以提高課堂的教學效率，也可以讓學生掌握更多的英語知識。