素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)研究

曹蘭

在素質(zhì)教育背景下，做好小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究，成為語文教育工作者研究的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂中，教師要結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，以高質(zhì)量的語文課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為進(jìn)一步將素質(zhì)教育理念融入課堂教學(xué)，下面對小學(xué)語文教學(xué)展開分析探討。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在素質(zhì)教育理念背景下，加強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力引導(dǎo)是關(guān)鍵性內(nèi)容，這要求教師在教學(xué)中必須能夠讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠通過自己的科學(xué)導(dǎo)入，完成對學(xué)生探究動力的有效激發(fā)。

我在結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加了趣味元素，讓學(xué)生通過他們感興趣的內(nèi)容獲得情感引導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)興趣的有效遷移，由此來達(dá)到理想的課堂導(dǎo)入效果，為后面教學(xué)活動的高效開展做好準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》一課時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先用語言與學(xué)生進(jìn)行互動，詢問他們喜歡哪一種鳥，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維的引導(dǎo)。有的學(xué)生說自己喜歡鷹，因為他喜歡“鷹擊長空”這個成語;有的學(xué)生說自己喜歡鸚鵡，因為鸚鵡會說話;有的學(xué)生說自己喜歡孔雀，因為孔雀顏色鮮艷、漂亮。在學(xué)生回答時，我運(yùn)用信息技術(shù)為他們展示對應(yīng)的鳥類圖片，讓全班學(xué)生一起欣賞。之后，我告訴學(xué)生，我喜歡丹頂鶴，因為丹頂鶴總能給我一種自然、恬淡之感。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生，有一個大作家特別喜歡白鷺（用信息技術(shù)展示白鷺圖片及其基礎(chǔ)信息），而且他還專門為白鷺寫了一篇文章，今天我們就一起去看一看他眼中的白鷺是什么樣的。高效且有趣味的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)由此得以實(shí)施。

二、開展師生互動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

開展師生互動學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要方法，對提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)有很大幫助。在語文活動開展中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)活動，突出學(xué)生課堂主體地位，使課堂教學(xué)活動更具針對性和有效性，加強(qiáng)學(xué)生間互動交流，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，《草船借箭》這一課就非常適合開展互動學(xué)習(xí)，因為學(xué)生都比較喜歡三國歷史，有的學(xué)生甚至已經(jīng)讀完了《三國演義》，所以讓他們從自己的思維角度進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠收到意想不到的效果。在互動學(xué)習(xí)之前，我仍會先與學(xué)生進(jìn)行語言互動，并提出了“三國歷史人物中，你最喜歡誰？”的問題，有的學(xué)生喜歡諸葛亮，有的喜歡趙云，可謂是各有所愛，這在我的預(yù)料之中。之后，我告訴他們我最喜歡的人是周瑜，因為周瑜有勇有謀，是東吳非常重要的將領(lǐng)。但他卻有一個致命的弱點(diǎn)，就是愛嫉妒，尤其嫉妒諸葛亮，因此也就有了“既生瑜，何生亮”的千古名句。之后，我與他們開始了課文的學(xué)習(xí)，讓他們與我一起去感受諸葛亮在面對周瑜刁難時，是如何巧妙化解并給赤壁之戰(zhàn)做好準(zhǔn)備的。在完成課文的分析后，我又邀請讀完《三國演義》的學(xué)生，給同學(xué)們講一講諸葛亮三氣周瑜的典故（備課階段我就與該生進(jìn)行了溝通），學(xué)生聽得意猶未盡，這讓他們對三國歷史產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，并都產(chǎn)生了要讀一讀《三國演義》的想法。這讓此次課堂教學(xué)不僅完成了基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀興趣的引導(dǎo)，課堂教學(xué)工作由此取得了事半功倍的效果。

三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練模式，鞏固學(xué)生知識記憶

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要重視起課堂訓(xùn)練模式，通過課堂訓(xùn)練檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶。在小學(xué)語文教學(xué)活動開展中，教師作為課堂教學(xué)的組織者，在做好課堂教學(xué)模式設(shè)計，開展與學(xué)生之間的高效互動之外，還要重視觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂訓(xùn)練模式更具針對性，由此來達(dá)到理想的課堂訓(xùn)練效果，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)助力。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我不僅會觀察和分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還會分析課堂教學(xué)知識內(nèi)容的特點(diǎn)，由此鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以更高效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課后，我就為學(xué)生設(shè)計了“課文小劇場”環(huán)節(jié)，讓他們自告奮勇地上臺，以課文為藍(lán)本設(shè)計話劇表演活動，以此調(diào)動學(xué)生參與的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，由此來優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在完成口語交際“演講”教學(xué)后，我專門為學(xué)生組織了一次演講活動，讓他們以“父母之愛”為主題，進(jìn)行演講稿的自主創(chuàng)作和演講，有效鍛煉學(xué)生的寫作、口語表達(dá)和表演能力，實(shí)現(xiàn)對他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對于優(yōu)秀的演講作品，我還會讓該生在校園活動時予以表演，在為學(xué)生提供展示自我風(fēng)采舞臺的同時，也為他們的語文綜合素質(zhì)提升助力。

總而言之，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升師生互動水平是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。在實(shí)際工作中，教師必須要落實(shí)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量語文教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更好地完成語文知識內(nèi)容的感知，并真正對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此來實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。