將新時代勞動教育滲透于《認識社會與價值選擇》教學過程之中

陳知初

[摘? ?要]習近平總書記一直尊重勞動、關心勞動者、強調勞動教育。在教學《認識社會與價值選擇》的過程中，可以通過 “結合教學內容，滲透勞動教育”“ 運用多種方式，強化勞動教育”“開展社會實踐，深化勞動教育”等環節來滲透勞動教育。

[關鍵詞]勞動教育;認識社會;價值選擇;高中政治

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）10-0047-02

黨的十八大以來，習近平總書記提出了一系列關于勞動教育的重要思想，他強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。為貫徹總書記關于勞動教育的重要思想，思想政治課教師必須堅持理論聯系實際，結合課本知識和相關教學活動，有針對性地開展勞動教育。高中政治必修4第四單元《認識社會與價值選擇》中包含較多與勞動教育相關的內容，我們可以通過以下幾個環節，將新時代勞動教育滲透于《認識社會與價值選擇》的教學過程中。

一、結合教學內容，滲透勞動教育

《認識社會與價值選擇》是生活與哲學教材中的一個重要單元，主要介紹馬克思歷史唯物主義的基本觀點，其中包含馬克思主義關于勞動的基本觀點。結合教學內容滲透勞動教育，有助于提高學生對勞動重要性和必要性的認識，使他們形成正確的勞動觀念。

1.勞動創造了人和人類社會。人類不是從來就有的，而是由古猿發展而來的一個特殊的生物種群。勞動是社會歷史的起點，勞動創造了人，推動了人類社會的產生和發展。

2.人們認識的產生、發展和檢驗都離不開實踐。社會生活在本質上是實踐的。馬克思主義的實踐觀點是打開社會歷史奧秘的鑰匙。人類最基本的實踐活動（生產活動）對人類社會的存在和發展起決定性作用。

3.社會存在與社會意識辯證關系原理要求我們堅持一切從實際出發、實事求是，重視社會意識的作用，樹立正確的社會意識。加強勞動教育是一種符合我國國情的社會意識，樹立這一社會意識，有利于全面貫徹黨的教育方針、促進學生的全面發展。

4.價值觀具有重要的導向作用。運用這一原理引導學生自覺遵循社會發展的客觀規律和自覺地站在最廣大人民的立場上做出正確的價值判斷和價值選擇，從而形成良好的勞動意識和勞動習慣。

5.人生的價值有多種實現途徑，無論哪種途徑，都離不開勞動。加強勞動教育，鼓勵人們通過自己的合法勞動、誠實勞動創造更多的社會財富，為社會做貢獻，有利于他們人生價值的創造和實現。

二、 運用多種方式，強化勞動教育

在《認識社會與價值選擇》教學中強化勞動教育，可從以下途徑著手：

1.開設專題講座，加深學生對勞動、勞動教育的認識和理解。講座內容可以包括以下幾個方面：（1）中華民族自古就有崇尚勞動的優良傳統和美德。對此可選取史書典籍中的相關素材加以說明。（2）中國共產黨歷來十分重視勞動教育。對此可引用毛澤東、周恩來、鄧小平、胡耀邦、胡錦濤等同志關于勞動、勞動教育的基本觀點進行說明。（3）習近平新時代中國特色社會主義思想中有關勞動教育的內容。通過學習，引導學生樹立正確的勞動觀念、弘揚勞模精神、構建和諧勞動關系，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。（4）把握中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的精神實質。讓學生明確什么是勞動教育，并對加強勞動教育的總體思路、指導思想、基本原則等有一個清楚的認識和把握。

2.運用音樂導入新課，創設問題情境，激發學生的興趣和求知欲。如在《價值的創造與實現》教學中可通過播放音樂視頻《勞動托起中國夢》導入新課。歌詞“中國夢、幸福夢、富強夢，實現夢想靠勞動”“中國夢、你的夢、我的夢，共同筑起中國夢”“汗水灑田野，飛船遨蒼穹，高橋通天塹，深海潛蛟龍。那里有我們勤勞的身影，那里有我們創新的勞動”“中華五千年，崇尚是勞動，雙手創奇跡，燈火萬家紅。我們要弘揚民族的傳統，攜手去創造明天的光榮”及其相應影像給予了學生潛移默化的影響，使學生認識到勞動的重大意義并產生了勞動光榮、偉大、崇高的情感體驗。

3.設置問題情境，實施議題教學，加強教學的針對性和實效性。如在《價值的創造與實現》的教學中，可設計以下主題、情境和議題。（1）主題：在勞動和奉獻中創造價值。（2）情境：馬克思說，如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的、真正偉大的人物。愛迪生說，我這一生行將結束，我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，并以此為人類造福。在這短暫的一生中，我不知道還有什么比這更好的了。毛澤東說，白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。（3）議題：為什么說勞動是光榮的、美好的？談談勞動在人的價值實現過程中的作用。通過教學，進一步強化了學生對勞動重要性和必要性的認識。

4.通過練習，深化學生對勞動的感悟和對勞動人民的情感。在學習的過程中，師生以自己的親身經歷為素材，編制了這樣一道習題：

2018年4 月 ，長沙鐵路第一中學高一年級的學生來到寧鄉湘都生態農業園，進行了為期一周的學農研學活動。研學活動結束后，謝同學說，學農，讓我懂得了一蔬一飯的來之不易，也切身感受到了“鄉村振興”的意義。宋同學說，學農，讓我們學到了在課本上學不到的東西。如果說軍訓是磨煉一個人的意志，那么學農，則是磨煉一個集體的意志。

2019年4月，我校又組織這些學生到湖南省回龍湖有機農業示范基地進行為期一周的社會實踐活動，所有學生都感受到了“粒粒皆辛苦”的真諦，也獲得了勞動帶來的快樂和收獲。

結合上述材料，運用《認識社會與價值選擇》的知識談談開展社會實踐活動、加強勞動教育的原因。（參考答案略）

5.在教學完教材中的基本內容后，讓學生對教學內容進行總結并談學習收獲和感悟。課后，讓學生撰寫與勞動、勞動教育有關的政治小論文，并參加省市競賽活動。

三、開展社會實踐，深化勞動教育

開展社會實踐，是深化新時代勞動教育的一種重要方式和途徑。北京市門頭溝區的做法值得全國廣大中小學校學習和借鑒。該區的學校強調充分利用社會大課堂資源開展勞動教育，如利用社會大課堂活動經費，組織學生走進國家博物館、首都博物館、中國農業博物館等教育場館了解農業生產、農具使用等農業基本知識;組織學生走進蔬菜水果種植基地、畜牧養殖基地、城市綠化生態莊園等地感受現代農業的魅力;組織學生走進農業生產基地、工廠車間、制造基地、商業企業等，了解產品的生產、流通等環節。中小學校利用社會大課堂資源，安排一定時間讓學生開展社會實踐，有利于提升教師運用社會教育資源開展教育教學的能力和組織策劃學生實踐活動的能力。

為了貫徹落實習近平總書記關于勞動教育的重要講話精神，我校大力開展社會實踐，加強勞動教育。首先，開展學農基地勞動活動。我校將湖南省回龍湖有機農業示范基地開辟為學校學農基地，定期組織學生前往該基地開展社會實踐。其次，開展科技研學活動。組織學生前往株洲動力谷、比亞迪公司、三一重工、中國南車等企業，通過參觀、討論、調查和實踐等方式，使學生感受科技魅力，激發科研興趣，增長科技知識，提高科技素養，培養探索意識、創新思維和合作探究能力。再次，開展社區（農村）“志愿服務”活動。如每年春運期間，組織青年志愿者到長沙火車站開展“青春志愿行，溫暖回家路”的春運志愿活動。活動內容包括：“引導咨詢，重點幫扶”“文明禮讓，排隊購票”“購票取票，操作咨詢”……最后，開展校內勞動和主題文化活動。如開展“天天掃”活動，組織學生每天對公共區域進行衛生大掃除，課前課后還要打掃教室衛生。另外，每天組織部分學生到學校食堂開展“幫廚”活動。再如，2020年5月，組織高一年級全體學生開展了以“美好生活，勞動創造”為主題的實踐活動和征文比賽。要求學生“五一”假期在家積極參加家務勞動，每天至少單獨完成一項家務勞動，并拍攝照片，填寫活動記錄表，由家長簽字;要求緊扣“美好生活，勞動創造”主題，結合自身的勞動體驗，對家人的辛苦勞動進行采訪或者對社會上一些先進勞動者的事跡進行學習，題目自擬，撰寫一篇800～1000 字的文章。學生撰寫了《勞動創造幸福》《外公的鋤頭》《勞動在我們的血液中流淌》《箬葉飄飄粽兒香》等高質量的文章。通過社會實踐，學生深化了對勞動和勞動人民的認識和理解。

新時代開展勞動教育，有利于全面貫徹黨的教育方針，培育能夠擔當民族復興大任的時代新人。思想政治教師要不忘初心、牢記使命，運用多種方式，通過多種渠道，深入開展新時代勞動教育，促進學生德智體美勞全面發展。

（責任編輯? ? 袁? ?妮）