基于家庭教育的社會(huì)公德的培養(yǎng)路徑

孫明星

在社會(huì)生活中，一些非理性行為的出現(xiàn)與社會(huì)公德意識(shí)的不強(qiáng)有著直接的關(guān)系。在公共場(chǎng)所不遵照特定要求自行其是，甚至無(wú)視標(biāo)志牌的提醒以及人員勸阻等，這些都是由于社會(huì)公德意識(shí)的淡漠而導(dǎo)致的各種不道德行為。事實(shí)上，社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng)不但是學(xué)校教育的事，而且也是家庭教育的主要內(nèi)容。家庭教育得好，孩子的公德意識(shí)就強(qiáng)。那么，在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)公德意識(shí)呢？

一、創(chuàng)建民主對(duì)話形式，讓孩子深刻認(rèn)識(shí)到遵守公德的道理

對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)公德教育，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)或社會(huì)環(huán)境中的表現(xiàn)采取具有針對(duì)性的教育方法。對(duì)于年齡小的孩子，這種對(duì)話的形式更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)孩子的童心式教導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子在公共汽車站亂扔垃圾時(shí)，除了當(dāng)場(chǎng)教育孩子撿起垃圾找到相應(yīng)的垃圾桶放進(jìn)去之外，還要尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和孩子對(duì)話：“媽媽為什么讓寶貝把垃圾放進(jìn)垃圾桶呢？”“因?yàn)閷氊惖募以谖覀兊臉巧希募以诶袄锬兀　睂?duì)于年齡大的孩子，如果看到有孩子在亂扔垃圾時(shí)，用民主對(duì)話形式對(duì)孩子適時(shí)進(jìn)行公德教育，采取的方法就可以不一樣：“某某（直呼其名，表示鄭重與平等），你看看那小朋友，他這樣做導(dǎo)致的結(jié)果可能有哪些？”無(wú)論孩子怎么思考、回答什么，都會(huì)讓孩子意識(shí)到在公共場(chǎng)所要守公德的道理。再如，在外購(gòu)物、觀光時(shí)，如果孩子由于心急而不排隊(duì)、亂竄，就要約束孩子，以民主對(duì)話的方式教育孩子：“我們剛來都這么急，那前面的叔叔阿姨都比我們來得早，想一想，他們不急嗎？”通過創(chuàng)建民主對(duì)話的形式，在具有針對(duì)性的語(yǔ)言交流中讓孩子根據(jù)問題進(jìn)行感知、認(rèn)識(shí)，才會(huì)讓孩子真正投入交流中來，深刻認(rèn)識(shí)到遵守公德的道理，從而提升自身的公德意識(shí)。

二、尋找實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子親身體驗(yàn)到公德教育的重要

通過家庭教育讓孩子感受到公德教育的重要，需要家長(zhǎng)尋找實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。尤其在初中、高中、大學(xué)階段，通過家長(zhǎng)和孩子共同參與的參觀賞玩、研學(xué)旅行、專題調(diào)查、紅色旅游、社會(huì)公益等活動(dòng)，讓孩子通過實(shí)踐獲得正面的體驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化公德意識(shí)，提升公德認(rèn)知，砥礪自身品格，也是最生動(dòng)、最直觀和最有效的教育路徑和方法。求學(xué)階段的孩子只有在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)見識(shí)和才干，才能把社會(huì)公德規(guī)范知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認(rèn)知和行事動(dòng)機(jī)。例如，通過勞動(dòng)實(shí)踐，讓孩子從行業(yè)規(guī)則和職業(yè)操守方面，認(rèn)識(shí)社會(huì)公德在行業(yè)規(guī)范中的深度體現(xiàn)，就會(huì)讓社會(huì)公德教育理性化、實(shí)際化、接地氣。再如，節(jié)假日出游，讓孩子回歸到自然之中，更廣闊地體驗(yàn)社會(huì)生活，它不僅是接受文明教育的機(jī)會(huì)，也是展示個(gè)人文明素質(zhì)和修養(yǎng)的平臺(tái)。在出游中，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”，個(gè)人的舉手投足，不僅考量著自身文明素養(yǎng)的高低，更考量著大眾的文明程度。在出游中，全視野、全景式地讓孩子在乘坐交通工具、享用公共資源、接受公共教育中感受守公德的重要性，從而在廣泛的公共道德認(rèn)知中，產(chǎn)生公共道德情感，實(shí)踐公共道德行為，形成遵守公共道德的思維，并對(duì)自身公德表現(xiàn)進(jìn)行反省，對(duì)他人公德表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。當(dāng)然，孩子良好的社會(huì)公德實(shí)踐與培養(yǎng)并非一蹴而就，不是一次實(shí)踐、鍛煉就能達(dá)到的，它需要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子深刻而全面地認(rèn)識(shí)遵守社會(huì)公德的重要性，并為之在實(shí)踐中長(zhǎng)期培養(yǎng)，才能逐步形成。

三、當(dāng)好引領(lǐng)示范的榜樣，讓孩子親眼目睹遵守公德的做法

有專家說：“教育者在教育過程中扮演著組織者、傳授者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色。”作為家庭教育的主導(dǎo)者，家長(zhǎng)要做遵守公德的好榜樣，則能有效引領(lǐng)孩子增強(qiáng)公德意識(shí)，時(shí)刻遵守公德。哪怕是一言一行，一舉一動(dòng)，在家庭之外或公共場(chǎng)所，都要時(shí)刻守好公德。實(shí)踐證明，家庭教育中實(shí)施社會(huì)公德教育最有效的影響力并不在于家長(zhǎng)的權(quán)力，而在于家長(zhǎng)的氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)等非權(quán)力因素。融洽的家庭關(guān)系可直接提高公德教育的可接受性和孩子學(xué)習(xí)公德知識(shí)的積極性。從某種意義上說，家庭教育過程中家長(zhǎng)的公德知識(shí)水平比家長(zhǎng)的威嚴(yán)更具作用力。作為公德知識(shí)雄厚和公德意識(shí)濃厚的家長(zhǎng)，就是孩子學(xué)習(xí)理解、融會(huì)貫通公德知識(shí)的最好榜樣。在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)通過先進(jìn)的公德理念、淵博的公德知識(shí)、強(qiáng)烈的公德意識(shí)、高尚的公德情操影響孩子，孩子就會(huì)在父母的言傳身教中受到熏陶、啟迪、教育、感化，使孩子學(xué)有榜樣，標(biāo)有高度。例如，南宋的朱熹，其理學(xué)教育思想博大精深，家庭教育影響廣泛而持久。他倡導(dǎo)“力行”，認(rèn)為家長(zhǎng)能否正確樹立價(jià)值觀、道德觀，個(gè)人行為是否符合相關(guān)規(guī)范，都會(huì)影響到孩子的行為與思想，正所謂“身教重于言傳”。所以，家長(zhǎng)要給予孩子公德教育，就要給孩子樹立榜樣，以身作則，讓自己的一言一行都起到示范作用。

總之，在家庭教育中實(shí)施公德教育，需要家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)建民主對(duì)話形式，尋找實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，當(dāng)好引領(lǐng)示范的榜樣，讓孩子深刻認(rèn)識(shí)到遵守公德的道理，親身體驗(yàn)到公德教育的重要，親眼感受到遵守公德的做法。如此下來，遵守社會(huì)公德的意識(shí)增強(qiáng)了，能力提升了，即使在非常時(shí)期，也會(huì)正常遵守。

【備注：本文是甘肅省十三五規(guī)劃家庭教育專項(xiàng)課題《家教家風(fēng)家訓(xùn)案例研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX065。】