加強高中思政課教學培養學生家國情懷摭探

馬忠學

摘 要：文章簡述高中思政課教學落實家國情懷教育的重要價值，分析高中思政課教學落實家國情懷教育遇到的問題，探討高中思政課教學培養學生家國情懷的有效路徑。要深挖思政課程內容，為學生進步奠定良好的思想政治基礎;有效開展情境教學，將家國意識內化為學生的精神品質;關注時事，運用熱點有效深化學生家國情懷。

關鍵詞：高中;思政課;家國情懷;價值;路徑

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0028-02

家國情懷一直是烙印在中華兒女心中的一種情結，是一個人對自己國家和同胞表現出來的深情大愛，是對自己國家和同胞一種高度認同感、歸屬感、責任感與使命感的體現。古有“修身、齊家、治國、平天下”，今有“愛國、敬業、誠信、友善”，皆是家國情懷的不同時代表征。家國情懷教育是高中思想政治課程的重要內容，因此，思政課教師要更新教育觀念，轉變教學方式，通過有效的教學方法培養學生的家國情懷，提高學生的思想政治素質，將學生培養成為社會主義建設者和接班人。下面簡述高中思政課教學落實家國情懷教育的重要價值，分析高中思政課教學落實家國情懷教育遇到的問題，并探討高中思政課教學培養學生家國情懷的有效路徑。

一、高中思政課教學落實家國情懷教育的重要價值

1.家國情懷教育有利于幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

高中學生正處于身心發展的關鍵時期，在這一時期，他們的思想具有多變性，可塑性非常強。思政教師在尊重學生個性的基礎上對他們開展系統的家國情懷教育，可以使他們具備正確的家國觀念，正確把握個人未來的發展方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。家國情懷教育可以使學生具有良好的思想道德品質，督促學生勇于擔當，甘于奉獻，踏實勤奮，這對學生個人的發展和國家未來的發展具有積極作用。

2.家國情懷教育有利于更好地促進中華文化傳承

家國情懷是中華傳統文化的一個非常重要的組成部分，高中思政課程教學加強家國情懷教育，可以增強學生的愛國情感，幫助學生樹立民族自信心，這有利于更好地促進中華文化的傳承。教師在思政課程教學中積極開展中華優秀傳統文化進校園、進課堂活動，可以使學生了解中華優秀文化的博大精深，增強國家認同感。教師在思政課程教學中加強家國情懷教育，注重培養學生的居安思危意識，使學生在對中華文化產生強烈自豪感的同時，積極思考如何更好地促進中華文化復興，自覺地擔負起建設社會主義的光榮任務，為更好地弘揚中華民族精神而不懈努力，可以真正將家國情懷教育落到實處。

二、高中思政課教學落實家國情懷教育遇到的問題

1.部分高中生對家國缺乏認同感

調查發現，部分高中生對家庭和國家的觀念比較淡薄，缺乏基本的歸屬感與奉獻意識，不知道家庭、國家對一個人生存與發展的重要意義。有的學生對中國夢的理解非常膚淺，認為太遙遠與自己無關，缺乏“心往一處想，勁往一處使”的發展理念，意識不到中華民族偉大復興的夢想與其密切相關。

2.享樂主義意識影響部分學生健康成長

調查發現，部分高中生受社會上一些不良思想的影響，不同程度地陷入享樂主義的泥淖，這影響他們的健康成長。因為失去正確的人生方向，他們遇到困難時不是思考如何妥善解決，而是帶有一定的逃避心理。這部分學生缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏奉獻精神，缺乏社會責任感，不愿吃苦，不想吃苦，不敢吃苦，貪圖享樂。

三、高中思政課教學培養學生家國情懷的有效路徑

1.深挖思政課程內容，為學生進步奠定良好的思想政治基礎

高中思想政治課程涵蓋了多方面的內容，教師在教學過程中要深挖思政課程內容，為學生進步奠定良好的思想政治基礎，以更好地培養學生的家國情懷。例如，教師在思想政治課程教學中可以與學生一起深挖其中的中華優秀文化元素，使學生飽覽中華民族不同時期的文化，包括一些地方特色文化，充分感悟中華文化的精髓，形成保護文化資源的意識，厚植家國情懷。在具體教學過程中，要結合教材內容引導學生學習中華優秀傳統文化，博采眾長，創新文化發展路徑，并自覺抵制不良文化對自己思想的侵蝕，把握中國先進文化的發展方向，增強開放意識、競爭意識與共享意識，自覺肩負起傳承中華優秀文化的重任。要引導學生反思當前文化領域出現的一些問題，有針對性地進行自我提升與自我教育，增強文化自信，增強愛國主義意識。要讓學生從關心家庭文化與班級文化開始，做到團結一心，吃苦耐勞，在行動中落實責任意識，樹立集體榮譽感。

2.有效開展情境教學，將家國意識內化為學生的精神品質

培育家國情懷是思想政治課程的重要內容，思政教師在教學過程中要準確理解教學大綱，認真分析學生的個性特點，提高思想政治課堂的教學效率和教學質量。當前的思政課堂有時比較沉悶，部分教師習慣于照本宣科，根據教材內容機械灌輸，很少考慮學生的心理感受，不善于與學生進行互動，導致學生學習興趣不高，教學效果不佳。因此，為了更好地落實家國情懷教育目標，教師可以在思政教學中引入情境教學，將教材上相對抽象的知識與具體的生動情境結合在一起，營造良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。在具體教學過程中，教師可以借助多媒體技術，通過視頻、音頻、圖形、文字等方式，將知識點形象生動地展示出來，便于學生理解相關知識，把握重難點，讓學生認識到家國情懷的立體性、深刻性與廣泛性。要通過不同側面的深入講解，使學生樹立良好的家國情懷，并將這一理念內化于心，外化于行。例如，“中華優秀傳統文化的特點”這一知識點涵蓋的知識面非常廣，內容較多，也比較抽象。教師在教學過程中可以選擇一些較小的切入點，并引入情境教學，為學生進行演示性講解，讓學生更好地理解相關知識點。如可以從“舌尖上的美食”這個知識點入手，通過多媒體創設相應的情境，讓學生在了解美食、欣賞美食、品味美食的過程中深刻體會中華美食文化的博大精深，形成對中華文化的熱愛之情。

3.關注時事，運用熱點有效深化學生家國情懷

家國情懷教育的主題一般比較宏大，學生在學習過程中非常容易產生共鳴，但很多時候不知道如何去踐行。針對這種情況，教師要關注時事，在思想政治課教學中結合一些具體的社會熱點引導學生去思考，有效深化學生的家國情懷。以現在比較熱門的一個話題“構建魅力城市”為例，教師就可以在課堂上引入《人民日報》上的相關短評，讓學生明白家國情懷的踐行不是只能從大處著眼，還可以從一些小的細節入手。如可以讓學生自覺建設書香家庭，與鄰里和睦相處，創設溫馨和諧的小區環境，可以組織學生走進當地敬老院或參與一些義工活動，將自己對家鄉的熱愛落實在具體的行動之中。

四、結語

總之，家國情懷是思想政治課堂的靈魂，培養學生的家國情懷是思想政治課教學的永恒主題。在高中思想政治課程教學中，教師要更新教育理念，轉變教學方式，從多個方面培養學生的家國情懷。要注重深挖思政課程內容，為學生進步奠定良好的思想政治基礎;有效開展情境教學，將家國意識內化為學生的精神品質;關注時事，運用熱點有效深化學生家國情懷。這樣才能將家國情懷教育從理論推向實踐，讓學生能夠提升文化自信，更好地踐行社會主義核心價值觀，共建和諧社會，從而為國家培養更多具有高尚家國情懷的優秀人才。

參考文獻：

[1]張金秋.培育家國情懷要堅守學校教育的主陣地[J].中國教育學刊，2020（03）.

[2]梅芷琦.高中生家國情懷素養培養研究[D].湖南師范大學，2019.

[3]康卉.家國情懷融入思政課教學要做到三結合[J].鄂州大學學報，2020（02）.

[4]要葉美.家國情懷課程資源在思想政治課教學中的運用研究[D].河北師范大學，2019.