高中班級文化建設的思考與實踐

達建龍 王發春

（甘肅省蘭州市蘭州新區永登縣第五中學，甘肅 蘭州）

一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍?？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。因而高中的班級文化建設，必然要擺在校園文化建設的重要位置上，成為校園文化建設的重要組成部分。班主任是自己所在班級文化建設的主要設計者和實施者，那么，廣辟蹊徑、切實有效地進行班級文化建設就是班主任義不容辭的職責。我們所說的班級文化主要是指班級全體成員創造出來的獨特的文化，即班旗、班徽、班歌、班報、班訓、班風、班規、班級輿論等。

一、積極創建班級特色文化

思考：高一新生入校后，如何快速適應高中寄宿制、快節奏生活？如何在短時間內創建富有特色的班級文化？

案例1：調動學生主觀能動性，參與班級制度文化建設。

在高一時，我們利用學生軍訓閑暇時間，在廣泛征求學生意見的基礎上創建班級文化，積極采納學生好的提議：學生王某建議把班級的班訓定得更加有班級特色，不要大而空，他建議為“明理守規、愛校樂學”，即“明白事理，遵守規定，熱愛校園，樂于學習”，這樣大家就明確了；學生李某建議在班級張貼“敬、競、靜、凈”的四字標語，即“敬愛老師，競爭意識，安靜有序，干凈整潔”，將班訓落到實處；學習委員張某建議把班級宗旨設定為“以高考為中心，以創建優秀班集體和培養良好的人際交往能力為基本點，營造良好的班風、學風”，使每一位同學感受到堅強、上進、團結、優秀，此乃立班之本；班長張某建議將班歌定為零點樂隊的《相信自己》，來勉勵大家；學習委員王某撰寫了“我們要用智慧培育理想，我們要用汗水澆灌希望，我們走過的每一步，都是成功的保障！我們將不負父母的期盼，不負恩師的厚望，不作懦弱的退縮，不作無益的彷徨。我們會帶著從容的微笑，去贏得我們志在必得的輝煌。我們堅信:年輕沒有失??！”的晨讀宣誓詞，在早讀時讓大家起立宣誓，牢記自己的責任。我們和班委、宿舍長共同商定《高一（八）班班級管理制度》，喜愛繪畫的同學畫出了班徽。在商討、修訂之后，在班級內張貼宣傳，利用班會講解，讓班級文化滲透到每一位學生的腦海中，做到“有規可依”，從而有利于形成強大的班級凝聚力。

反思：學生在進入高一之后，班主任必須及時著手班訓、班級宗旨、班歌、晨讀宣誓、班級管理細則等的制定。而這些內容的制定要參考學生的意見，在大家的普遍要求、同意之下制定；必須要明確清晰、易操作；要反復講解，讓每一位學生深刻領會班級的獨特文化意義所在。

二、強化集體輿論的導向功能

思考:面對六七十人的班集體，如何解決學生的錯誤輿論帶來的負面效應和管理難度？

案例2：認真深入調查“早戀”事件，注重思想啟迪引導。

有一次，女生某宿舍議論班級內女生施某和男生馬某早戀現象，造成不好的影響。得知這件事后，我們先對這兩位學生進行單獨的思想教育，對于女生施某（獨生子女），我們著重從早戀的危害性入手，教育她應該為自己的未來考慮，不要辜負父母的殷切期待；對于男生馬某，我們著重從男子漢應該有遠大志向角度出發教育，告訴他現在應該是為未來拼搏的關鍵時刻，不要因兒女情長而迷失自己。然后在班級內展開調查，之后，我們布置了一篇《我們看早戀》的周記，讓大家暢所欲言，談自己對早戀的看法、態度，變“堵”為“疏”，并讓生活委員李某在班級里召開了一次“早戀是利大于弊還是弊大于利”的辯論會，總結時，我們引用蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》來教育學生正確地認識早戀，明確自己在校的責任，更好地學習。通過班級強大的、正確的輿論氛圍，這兩位學生深刻認識到早戀的危害，提高了思想認識。

反思：班主任要營造一個互助友愛、民主和諧、健康向上的班級氛圍。班級氛圍的重要組成部分就是班級輿論。強化班級的輿論應該從兩個方面入手：提高思想認識和創建積極、健康、向上的輿論氛圍。

三、適度及時的獎勵處罰措施

思考：在學生取得優異成績或擁有良好表現時，如何給他們足夠的動力？如何面對、解決學生的違紀問題？如何把握處罰時“度”的問題？

案例3：利用活動搭建平臺，讓學生找到自己閃光的舞臺。

高二第一學期，學校團委組織召開“感恩主題”演講比賽，每班限定兩位同學參賽，但我們班想要參加的有12位同學。于是我們利用這次機會，在班級內部先舉行了一次演講比賽，邀請8位宿舍長和3位班委成員做評委，采用抽簽決定次序、現場打分的方式，最終確定1名一等獎，2名二等獎，3名三等獎，6名優秀獎進行了表揚，推薦的2名同學韓某、李某代表班級參賽取得了第一、第二的好成績，我們在早讀時提出表彰，希望大家學習他們，抓住機會，為自己爭得榮譽，為班級增添光彩！

班級文化建設是一個長期的過程，必須有步驟、有秩序地實施滲透，講求實效，克服形式主義和實用主義。一所優質的學校，應該有優質的班級文化。創建良好的班級文化，能夠使一個年級、一個學校學生浸染良好的風氣，引領一個團隊自覺追求目標理想、有效形成凝聚力，使整個班級積極向上發展。