以文化引領學校發展的實踐探索

上官建萍

習近平總書記在2021年全國兩會上，用“培根、鑄魂、啟智、潤心”來揭示教育的使命與價值，不僅凝聚了教育共識，而且將學校文化建設擺在了更加突出的位置。誠然，校園文化建設是社會主義文化建設體系的重要組成部分，我們應該通過基于社情、校情、學情的校園文化構建，營造良好的育人環境，培養具有健全人格全面發展的人，從而夯實學校發展的根基，推動學校走向內涵發展的道路。

一、創設校園環境加強學校物質文化建設

環境育人是學校辦學的重要理念和指導思想，更被廣大中小學校辦學者認可并付諸于實踐中。好的校園環境能夠為師生提供舒適的學習生活場所，甚至能激發師生學習與生活的熱情和興趣，營造良好的學習氛圍。創設校園環境既包括了校園硬環境創設，也包括學校軟環境創設。校園硬環境創設是指學校建筑的布局、校園綠化、文化走廊、文化墻、教室內外、宿舍、食堂、衛生間、各功能場室等布置或裝飾。軟環境創設是指學校構建的平等、和諧、開放的師生關系、師師關系、家校關系等。環境創設不是隨意而為，無論是硬環境創設，或者是軟環境創設，所確定環境創設的風格、內容或主題都必須與學校文化建設目標具有一致性，必須以學校辦學理念為設計指導依據，須上下貫通，整體部署與設計。

我校創辦以來，傳承北師大的血脈，特別注重學校環境文化建設，在辦學實踐探索中提出了“生命教育、成就品格”辦學理念，構建了以“勵耘”為核心的學校精神文化概念體系，形成了以“勵志耕耘、立德樹人”為校訓，以“讓優秀成為習慣”為校風，以“學為人師、行為世范”為教風，以“勵精圖治、勤奮耕耘”為學風，力求打造“全面發展、學有特長”的辦學特色，并在辦學行為中把學校辦學理念和教育思想貫徹落實，創設了“勵耘”為核心主題的校園硬環境（如，文化石、文化走廊、文化宣傳等和勵耘、金聲、木鐸等樓宇），形成以“勵耘”為紐帶的和諧、團結、合作、尊重的師生關系、師師關系和家校關系。

二、培育社團組織加強學校組織文化建設

學校文化建設需要加強已有社團組織建設，培育和發展新社團組織，以社團組織建設促進學校辦學理念與思想的貫徹落實，通過學校社團組織推動學校文化建設。在具有發展歷史且文化底蘊深厚的學校，往往存在傳統的社團組織，這些社團組織發揮著文化隔代傳遞的功能，并在社團活動中使學校文化不斷積淀和傳承，深刻影響著一代代師生觀念和行為。繼續加強與發展已有的社團組織，尤其是具有較長發展歷史的社團組織，成為學校文化建設的重要舉措。

在國家大力推進素質教育，在中國學生核心素養框架出臺并被廣大中小學校知曉和認同下，我校十分重視體育、文藝、綜合實踐、科學、勞動等拓展課程，通過整合北師大與順德資源，開發了“學工、學農、學商，科技、智造”等社會實踐課程，架構了“小學空中農場、中學鯨獅農場”為核心的勞動實踐課程體系，組建足球、籃球、陶藝、茶藝等能發展學生興趣的社團或者興趣小組，以滿足學生個性特長和興趣發展的需要。學校新建的各類社團組織或者興趣小組，是現代教育價值觀念的現實反映，更是學校辦學理念和思想的具體呈現。學校文化建設要充分運用好這個文化傳遞的載體，把學校的現代教育思想和教育理念，尤其是把能夠體現校長辦學個性和風格的特質文化的東西，融合到學校社團組織建設中，通過社團組織不斷深入傳播到師生群體中，內化到師生觀念之中，形成與學校發展具有共識的觀念。進而圍繞學校辦學核心理念與思想，圍繞學校文化核心元素整體規劃、設計和引領，促進學生社團組織、教師社團組織、家長社團組織與社會或社區聯合社團組織高度融合、聯動發展。

三、豐富校園活動加強學校行為文化建設

學校師生所具有的善良、高雅、有修養、有學識、積極進取、追求真理等優秀品質在其群體行為中表現出來，成為學校行為文化的外顯。師生行為與學校文化息息相關，可以說學校師生某類行為背后折射的就是學校的文化觀。而師生行為的發展與形成，不是靠校長和教師們的說教就能產生，或者學校制定幾個制度就會產生，而是與學校師生活動密切相關。學?；顒邮窃杏龓熒袨楫a生于發展的土壤。因此，在學校文化建設中，在探索學校行為文化建設的實踐路徑中，重視和關注學校活動尤為關鍵。校長需要通過開展豐富的師生活動去不斷培養和發展師生良好的行為，并讓好行為形成習慣，成為群體行為，凝練成為學校行為文化。

學?；顒佑袃纱箢?，課堂教學活動和課外活動。教和學是學校師生間的基礎活動，課堂教學也就成為學校最為重要的活動。課堂教學活動實踐中，課程是核心。學校文化建設要關注教師教和學生學的活動實施，要基于課堂教學，創設和開發出能體現學校辦學理念和思想的課程體系，以課程引領師生教與學活動的實施開展，以課堂活動促進師生教與學行為發展。但是，許多學?；顒又羞^多關注師生間教與學的活動，把課堂教學活動當作學校教育活動的全部，忽略了課外活動。而課外活動在影響師生行為發展中發揮著重要作用，它既包括了學生社團活動，也包括了師生互動活動、教職工活動和家?；顒拥?。學生社團活動是目前學校課外活動的主要形式，高質量的學生社團活動能發揮出巨大的正向激勵作用，深刻地影響學生行為發展。學校社團活動開展不能毫無目的，學校要有引導、按主題、分序列開展，要始終圍繞學校文化建設核心思想，推進社團組織活動的持續性、發展性、系統性，能產生迭代效應。

師生互動活動、教職工活動和家?；顒右彩菍W?；顒拥闹匾M成，是影響學校師生行為的重要因素，但長期處于邊緣位置。師生互動活動停留在課堂上的互動，課外互動活動少，師生間缺乏活動平臺凝聚共同的觀念意識，形成群體行為。教職工活動停留在節慶日或傳統的教職工運動會、文藝晚會等。家?；顒油Ａ粼趥鹘y形式上的家?；顒樱繉W年或每學期召開家長會，且家長會成為學校與家長間僅有的活動。在家長會上，家長也只是聽聽、看看，關注點僅僅在自己小孩的表現和成績。如何發揮學校課外活動育人的功能，通過創新活動主題和形式推進師生行為轉變與發展，在學校文化建設中不可忽視。

四、建立健全制度加強學校制度文化建設

學校本身就是由師生共同構成的組織，組織管理與運作需要制度，當學校制度被師生廣泛認可并遵照執行，并成為約束師生行為的自覺意識，那么就形成了學校制度文化。學校管理是一個系統工程，相應的制度建設也是系統工作，學校制度文化形成是建立在學校教學管理、德育管理、后勤管理、教師管理、學生管理、課程管理、社團管理等全方面制度建設基礎上產生的。學校社團組織運作有自身的規則或約定，通過這些規則或約定達到約束成員的行為，確保各項活動的實施開展目的。當這些規則與約定被社團成員廣泛認可并遵照執行，成為約束社團成員行為的自覺意識，也就形成了社團組織的制度文化。前者是學校制定的剛性制度，后者是自發產生的柔性制度。當學校剛性制度和社團組織的柔性制度共同發揮出規范與指引師生行為的作用，并成為師生自覺遵守和維護的內容，那么這些制度與規約在長期實踐運作中就會形成學校的制度文化。在學校文化建設實踐中，要把建立健全學校規章制度以及學校各社團組織的管理規約等作為學校文化建設的重要舉措。定制度是學校辦學的常規工作，但是定符合學校發展實情和能滿足師生發展需要的制度，需要辦學者的全盤思考和深入研究。定制度不難，制度文化建設的關鍵在于如何把制度落實到辦學行為實踐中，僅停留在文本上的制度是不能規范和約束師生行為，更不能形成學校制度文化。因此，在辦學實踐中，要加強制度的宣講、執行和監督，尤其要把制度讓師生深入了解、知曉和理解，并能應用于指引師生行為改善與發展，促進師生對學校制度產生自覺認同。

學校文化建設是引領學校發展，實現學校文化育人，促進學校自主發展的重要前提。在學校文化建設中，要依據學校辦學歷史條件，選擇合適學校文化建設的發展可行路徑，從學校階段發展規律出發，從學校文化建設實情出發，確定學校文化建設目標，把握學校文化建設的核心要素，從環境創設、制度文化、組織文化、行為文化等方面著手，分階段、有重點推進并逐步完善，形成學校特色文化和品牌文化，真正實現文化育人，從而帶動學校辦學質量水平整體提升及其全面發展。