論留守學生沉迷手機網絡游戲的原因及對策

黃靈萬

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，大量粵北山區群眾到珠三角經濟發達地區工作，而把子女留守在家鄉讀書。同時，他們會幫子女購買智能手機，方便與孩子視頻聊天，加強溝通。然而，智能手機在留守學生的手中是把“雙刃劍”，一旦缺乏有效監管，沉迷手機游戲、受網絡不良信息侵害，無心向學，將會影響學生的身心健康，對中學生的學習、生活以及都帶來極大的負面影響。本文深入剖析粵北山區留守學生沉迷手機網絡游戲的原因，并提出有效預防留守學生沉迷手機網絡游戲的應對策略。

【關鍵詞】留守學生;網絡游戲;應對策略

筆者針本校留守學生進行抽樣調查顯示，留守學生擁有智能手機達到100%，也就是說，每位留守學生人手都有一部智能手機。筆者發現留守學生沉迷手機網絡游戲，造成留守學生的身心健康、行為習慣、學習成績、道德觀念、個性發展、情緒發展等出現很多不良問題。

一、留守學生沉迷手機網絡游戲的原因

手機本來能給人的學習、生活帶來很多便利，然而，許多學生卻沉迷于手機網絡的游戲世界里，影響學生的學習和生活，身心健康也受到嚴重的摧殘，有的甚至走上了違法犯罪的道路。而造成這些危害的原因之一是學生手中的智能手機，那么，為什么學生丟不掉手機呢？通過對留守學生沉迷手機網絡游戲進行問卷調查，發現主要造成留守學生沉迷手機網絡游戲有以下原因：

1.留守學生自我控制能力弱

留守學生在家里主要由爺爺、奶奶監管，爺爺、奶奶認知能力及精力有限，沒有辦法看管好學生對手機的使用。學生沒有很強的自控能力是難以抵擋手機的誘惑，即便有著家長反復叮囑提醒，在面對網絡游戲世界的種種誘惑，他們很容易就會陷入其中，多次接觸之后更是會輕易成癮。

2.留守學生玩手機網絡游戲好奇心，網絡游戲世界誘惑太大

剛開始學生拿到手機時，只是單純地為了方便聯系家人、查閱學習資料、以及正常朋友的社交，但是智能手機并不是以前那般只有單一的通訊功能，上網能查閱的不僅是資料，學生要查閱學習信息的過程中網絡會彈出一些網絡游戲動態的視頻，好奇心強的學生點進去之后，想體驗一下網絡游戲是什么感覺。學生在玩游戲過程會彈出各種色情短視頻，錯誤地引導學生的想法，很容易使學生就會陷入“泥潭”。

3.留守學生在學業中成就感太少，沉迷于網絡游戲里的“榮耀”

網絡游戲世界獲得成功的機會遠遠高于現實生活，學生能充分體驗成功的喜悅，可以較好地滿足個人渴望成功的需求，他們在游戲過程中把自己想象成具有超強本領的非凡人物去完成“偉大”使命，從而獲得心理成就感，讓玩家上“鉤”。“升級”和“獲勝”隨時可能出現，網絡游戲就這樣激發了學生的興趣。這也是學生很難擺脫手機網絡游戲的原因。

4.留守學生內心孤獨，在網絡游戲尋找溫暖

父母方長期在外打工，只是定期打電話回家，但只關心孩子的學習情況，而不能深入到他們的內心世界。留守學生缺乏了家庭的溫暖，缺乏了父母的關愛和呵護，他們的心里話、想法、愿望、困難、挫折等，常常沒有人可以傾訴，手機成為學生交流的工具，留守學生會逐漸產生孤獨感，將注意力轉向虛擬世界，從中尋求情感和溫暖，留守學生會下載一些網絡熱門游戲，每天沉浸其中，情緒被游戲的勝負所左右，沉迷在網絡游戲世界就仿佛吸食“鴉片”的癮君子一般，片刻都離不開手機，連走路、吃飯的時候也是視線不離手機。如此，學生的學習成績自然會直線下滑。

二、留守學生沉迷手機網絡游戲的應對策略

面對留守學生沉迷手機網絡游戲，很多班主任用心勸阻，卻無力阻止，學生無法真正體會教師的用心，這種情況下有些班主任對學生沉迷手機網絡游戲進行嚴格地管理，造成很多師生關系緊張，甚至網上時有報道因學生迷戀網絡游戲造成的年輕生命的隕落。那么，當學生整日沉迷手機時該怎么辦呢？班主任怎么做才能幫助孩子擺脫沉迷手機網絡游戲呢？其實學生也不想這樣墮落下去，只因在網絡游戲里深陷其中無法自拔，班主任應該找到問題的根源，對癥下藥即可很好的解決問題，需要科學引導、合理干預，才能有效預防留守學生沉迷手機網絡游戲。

1.留守學生寄宿學校，營造溫曖的生活環境

要求留守學生在學校住宿，避免學生一放學回到家之后產生孤獨感，學生在宿舍里有同學一起聊天，可以傾訴內心情感，開展適合寄宿學生身體發育、心理發展的各類文體活動，豐富寄宿生的課余生活。如，安排對寄宿學生開展讀書、音樂、繪畫、體育活動輔導;定期組織帶有競賽性質的專項活動，如，球類比賽、書畫比賽、棋類比賽。開放留守學生之家，開放學校圖書室、閱覽室、音樂教室、美術教室，供學生開展相關活動。在宿舍里為“留守學生”集體過生日，唱生日歌，送小禮物，送祝描等，營造一個舒適溫馨家園。豐富留守學生學生生活，做到學習，良好的集體氛圍能讓留守學生感覺到‘愛的存在，讓學生有幸福的環境擺脫手機游戲影響，從而慢慢脫離沉迷網絡的行為習慣。

2.留守學生的智能手機變成了手表電話

為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網絡和游戲，促進學生身心健康發展。教育部在《關于加強中小學生手機管理工作的通知》中要求，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經家長同意、書面提出申請，進校后應將手機由學校統一保管，但有時候家長有緊急事情要聯系子女，如果每次都打電話給班主任轉告，那么，班主任沒有辦法面面俱到，因為，當班主任下班回到家里的時候，或者外出學習時候，這些情況都沒有辦法及時通知學生。因此，要轉變另一種方式，可以將學生的手機變成手表電話，手表電話只能打電話而沒有像智能手機那樣可以玩網絡游戲，可以解決學生與家長通話需求，及時解決學校手機管理中存在的問題，促進學生健康成長。

3.開展體育運動有效預防留守學生擺脫網絡游戲

班主任應充分發揮班、隊組織作用，經常組織一些體育運動活動，讓學生勞逸結合，獲得生活成就感，從主觀上轉移學生對手機網絡游戲的依賴和關注。學生在體育活動過程中，能讓學生帶來的愉快、競爭的刺激。體驗到勇敢與頑強、勝利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功所帶來的興奮與快樂。經常參加體育運動，可以占據學生玩手機游戲時間，從而有效避免留守學生沉迷手機網絡游戲。學生在體育運動過程中會與隊友進行交流，增強學生之間的交際，學生的個性可以得到充分的調整和發揮，性格變得比較開朗，這樣就不容易沉迷于網絡的“泥潭”之中，從而可以降低手機網絡成癮的發生;同時，學生在運動場上暢快地釋放自己身體和心理的能量，享受運動的快樂，宣泄不良情緒，能夠達到消除心理緊張，放松身心，調節心理狀態的目的，從而直接給人帶來愉快和喜悅，調控人的情緒。在運動場上學生參與各種體育活動能滿足他們的心理需求，也能讓學生感受到運動場上斗智斗勇，頑強拼搏，團結協作的樂趣。

4.發揮學校心理輔導和咨詢的作用，協助留守學生擺脫對網絡的依賴

通過分析留守學生對手機網絡游戲依賴的現狀，根據學生的實際情況，選擇適當的方法引導留守學生擺脫網絡依賴，通過心理學教師走進學生的內心，了解學生真正的需求才能更好地從根本上幫助學生。對網絡依賴較為嚴重的學生，需根據其心理狀況進行定期的心理咨詢和心理治療，幫助學生消除心理困惑和間題障礙，幫助其培養積極健康的生活態度，學校的心理輔導老師要組織關于中學生沉迷網絡的危害及其案例的心理健康輔導講座，充分發揮學校心理輔導和咨詢的作用，協助他們擺脫對網絡的依賴。因此，在教育過程，教師要積極地對他們進行轉化，把沉迷網絡的學生拉回學習軌道上來。

總之，解決留守學生沉迷手機網絡游戲的問題，班主任要從心靈上給他們以關愛，從思想上給他們以引導，從精神上給他們以鼓勵，為留守學生點亮一盞明燈，要用愛與責任為他們的成長撐起一片藍天。