小學中年級班級合唱教學初探

李葉輝

【摘要】 合唱是小學音樂教學中的重要內容，在小學音樂課堂進行合唱教學，能增強學生學習合唱的興趣和自信，培養團結合作的能力，同時提高學生的綜合音樂素養與演唱水平。在班級合唱教學中時，需要循序漸進地訓練學生進行多聲部的配合，注重學生的合唱體驗。

【關鍵詞】班級合唱;小學中年級;合唱訓練

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力。”合唱教學已漸漸在音樂課堂得到重視，成為音樂教學的熱點和方向。然而，對于處在粵北山區的學校而言，合唱教學還是比較薄弱，本文針對這一現象就小學中年級班級合唱教學方式進行初探。通過教學實踐，筆者總結出四方面的合唱教學策略：一、合理分配，分工合作，固定好二聲部;二、科學訓練，日積月累，提高二聲部演唱的能力;三、深度挖掘，整理合唱曲目，感受合唱的魅力;四、提升教師自身專業能力，有效開展班級合唱。在提高學生音樂素養的同時，讓每一位學生都參與其中，快樂和諧地歌唱。

一、合理分配，分工合作，固定好二聲部

為了能讓班級合唱有效開展，首先要做的就是要根據班級學生的音色、音準、演唱水平、男女生比例等條件進行聲部分工，固定好二聲部。在分聲部時，筆者讓學生跟琴用“u”模唱，把聲音明亮，音區高，能唱到d2以上的為高聲部。把聲音渾厚，音區較低，唱到降e（小字一組）以下的為低聲部。注意不要把音樂基礎薄弱的學生都放在低聲部，而是要選擇一些音樂基礎好的學生放在低聲部，穩定聲部，減少跑調，使聲部更加和諧。經過一段時間的挑選和調整，合理分配，固定好二聲部，因材施教，為班級合唱的有效開展開了個好頭。

二、科學訓練，日積月累，提高二聲部演唱的能力

（一）聲音的訓練

在音樂課堂中，筆者把發聲練習滲透到歌唱教學中，課前5分鐘進行趣味發聲練習。首先用“打哈欠”“狗喘氣”“打嘟嚕”等方法，讓學生初步體會正確的呼吸方法。每首歌曲學唱之前都隨琴用“u”母音哼唱，這種方法很實用，學生既能熟悉旋律，又能完成發聲練習。教材上也有一些很好的練習曲，也會用來練習。練習時要注意發聲與咬字，還要注意學生的口型。剛開始學生很難體會與掌握，反復練好一條練習曲，掌握后再學新的練習曲。一些學生，會發出一些奇怪（走音）的聲音，這時筆者會讓他們先不出聲，多聽聽正確的聲音，并努力去模仿，實在是有困難的，課后可以找教師幫忙。班級練聲時，一定要讓學生用輕柔、自然流暢的聲音演唱。特別是唱高音時要讓學生用微笑的狀態，用輕聲帶出假聲。這樣，堅持練習一段時間，慢慢發現學生的聲音會有很大的改變，再也不會是“大白嗓”地喊唱，學會運用氣息，音色變得干凈。長期堅持訓練，學生養成了正確的歌唱姿勢、歌唱習慣、歌唱方法、歌唱狀態，學生的音色就統一和諧了。

（二）音準的訓練

在音樂課堂中，筆者注重識譜教學，識譜能讓學生認識音的長短和高低，幫助學生建立音高、穩定音準。從一年級開始，每學一首歌曲筆者都讓學生唱譜，簡短的還要求背譜。經過兩年的訓練，提高了他們的識譜能力，為三年級班級合唱打下了基礎。在合唱教學中可以通過柯爾文手勢來進行音準的調整，特別是二聲部歌曲中，這種手勢經常使用。例如，歌曲《柳樹姑娘》高聲部旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進，使得旋律線條舒展而又優美。低聲部采用同音支聲，這首簡單的二聲部歌曲非常適合用柯爾文手勢來教學。由于低聲部只有3和2兩個音，對學生來說難度較低，可以用柯爾文手勢幫助低聲部穩定音準，就不會跟著高聲部跑。經過長期的訓練，學生的音準得到提升。通過簡單的二聲部歌曲的合作，大大增加他們學習合唱的信心。

（三）節奏的訓練

在班級合唱教學中，節奏訓練也是重要的教學內容之一。用課本上的歌曲來進行單聲部節奏訓練，從熟悉的歌曲中選出4小節的節奏卡，讓學生進行拍讀。等學生熟練后，采用卡農的形式再拍，初步感受二聲部的節奏感知。歌唱教學時，筆者經常讓學生按固定的拍子朗讀，待學生熟練后，就采用卡農的形式進行朗讀。也可采用聲勢的方法來進行卡農。把學生分成兩組，學一組生口讀節奏，另一組學生做拍手、拍腿、捻指、跺腳等打擊身體發出聲響。在二部卡農的基礎上逐步增加聲部，提高學生的節奏感，培養他們多聲部的音響效果。像《柳樹姑娘》歌曲的前8小節，高聲部拍x. x ?x x│x - -│的節奏同時加入低聲部0 0 0│0 x x x 0 │的節奏，這種簡易的二聲部節奏體驗學生很喜歡參與。學生在玩中學，學中樂，在潛移默化中培養學生的音樂感知能力，為班級合唱教學打下基礎。

（四）和聲的訓練

學生在唱準單聲部的旋律的基礎上再進行二聲部合唱練習，難度循序漸進，通過這一方法提高學生的視唱練耳水平，提升學生的二聲部合唱水平。剛開始，要從簡單的輪唱開始，如，教材上《兩只老虎》《美麗的黃昏》，都是很好的練習曲。最簡單的方法，唱音階，采用邊聽邊唱的方式，聲部逐漸加入，高聲部先唱（5），低聲部（3）再進入，最后兩個聲部同時發聲，讓學生初步感受多聲部的音響效果。教材上有一些很好的二聲部練習曲，筆者經常用于班級合唱教學，如，《嘹亮歌聲》，模仿山谷回聲，注意力度變化及聲部和諧。這些都是很好的和聲訓練方法，幫助學生建立良好的和聲聽覺，慢慢提高他們的合唱水平。

三、深度挖掘，整理合唱曲目，感受合唱的魅力

在班級合唱中，首先要整理教材上的歌曲，把教材上的合唱歌曲和課外一些經典曲目匯編成校本教材，用于班級合唱教學。例如，三年級上冊《美麗的黃昏》《鐘聲叮叮當》，下冊有《柳樹姑娘》《嘹亮的歌聲》。四年級上冊有《愉快的夢》《月亮月光光》《讓我們蕩起雙槳》，下冊有《土風舞》《小小少年》《紅蜻蜓》《小紙船的夢》，這些是必學合唱曲目。教材上的歌曲，還可以嘗試著讓學生自己給歌曲編配二聲部，激發學生的興趣和對音樂的創作。學生通過不斷積累，合唱能力得到了提升，那就可以對一些能力強的班級，選擇課外的經典合唱歌曲，如，《天之大》《送別》《讀唐詩》《每當我走過老師窗前》《盧溝謠》等，學生通過合作，感受聲部的和諧統一，自信有感情地演唱，在體會快樂的同時感受了合唱的魅力。

四、提升教師自身專業能力，有效開展班級合唱

班級合唱教學是一個循序漸進、日積月累的過程，深入有效地開展班級合唱需要教師具備扎實的專業能力，比如，嫻熟的指揮技能、良好的聲樂知識技能、較高的鋼琴伴奏水平、敏銳的音樂聽辨能力。還需要教師不斷學習更新合唱觀念和方法。在參與研究課題以來，筆者尤其重視自身專業能力的提升，想盡辦法學習、反思。比如，利用現代科技的便利，在家用手機APP觀摩和學習國內外合唱大師班、工作坊，聆聽世界各地合唱大師的講座，建立正確的合唱概念和聲音概念，提高音樂聽辨能力;學習柯達伊、奧爾夫等音樂教學方法，豐富教學手段，更好地指導班級合唱。學海無涯，筆者通過大量閱讀合唱專業著作，如，楊鴻年的《童聲合唱訓練學》、陳巧姑的《童聲合唱輔導與指揮》、陳國權的《合唱指揮》等，學習合唱專家們先進的理念和方法，將班級合唱的訓練做到理論和實踐的結合，這樣在開展班級合唱教學不斷有創新，有動力，有了前進的方向。一旦教師擁有了較強的專業能力，形成自己獨特的課堂教學風格，班級合唱教學才會深入有效的開展。

總之，在小學中年級開展班級合唱教學，必須要把班級合唱和專業合唱團的合唱區別開來。班級學生由于音樂素養參差不齊，教學時間的限制，在班級合唱教學過程中，無需像專業的合唱團那樣來訓練學生，而是注重給學生帶來多聲部的體驗，豐富學生的肢體語言，培養學生的合唱意識，提高他們的合唱能力，讓學生在享受音樂之美的愉悅中，得到藝術熏陶，從而提升學生的音樂素養。

參考文獻：

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