勞美潤心，培育新時代智雅學子

李少強 伍趣艷

習近平總書記指出：“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現;發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。”勞動既是財富的源泉，也是幸福的源泉。旺崗小學以“幸福地創造智雅”為辦學理念，以構建智雅課程為發展愿景，在“樂行· 悅雅”——“做中學”“學中做”“教學做合一”的德育理念引領下，立足課堂、家校攜手、聯系社區，緊貼生活、動手實踐，巧用節日和寒暑二假，在格物苑、實踐基地對學生進行有針對性的勞動教育，讓他們感悟勞動的艱辛、磨礪堅韌的性格、分享收獲的喜悅，進而培養熱愛勞動的習慣和品質，為將來創造美好幸福生活打下堅實的基礎。

【校園教育篇】

學校在做好綜合實踐學科課程教學的同時，充分利用校園廣播、黑板報和宣傳欄，大力宣傳勞動的價值和意義，使勞動光榮的理念深入人心。全體師生樹立了正確的勞動價值觀念，積極投身到各種各樣的勞動競賽中。德育處邀請有經驗的教師，為全體班主任和各班學生代表作勞動技巧專門培訓，使與會師生掌握了程序，學會了方法，提高了能力，在隨后的推廣實施和應用中收到了預期的效果。

學校建立了比較系統的評價體系，通過每日的量化評比、每周的智雅班級評比、每月的班主任工作小結、期末總結表彰，達到了及時反思，不斷強化的目的，促進學生保潔意識、勞動能力及良好習慣的形成;同時，開展校園“勞技達人”評比活動。學校根據《小學生應掌握的勞動技能》，在各班開展“勞動（家務）能手”評比的基礎上，采取各班推薦三名選手參加比賽。比賽分三個環節，勞動之前看準備，勞動之中看方法，勞動之后看成果，最后評出校級“勞技達人”。通過以賽促勞，讓學生在趣味中掌握了勞動的方法，培養了勞動能力，受到了一次有益的勞動教育。

學校充分發揮格物苑的作用，在每周的智雅選修課——智美勞動課上，由富有種植經驗的教師帶領學生到格物苑，從教學生認識蔬菜、農作物的名稱以及其生長特點，到了解種植環節、初步掌握一些種植方法、在家委的協助下學會栽種一種植物，再到了解植物簡單的病蟲害癥狀以及處理技巧等。同時，我們將種植的成果進行展示和拍賣，將拍賣所得捐入學校的“智雅扶貧濟困”慈善基金，幫助更多需要幫助的人，讓學生深刻認識“勞動最光榮”。

省、市、區每年都要舉辦一次科技活動展評，并開展科技創新小發明評選活動，于是學校抓住契機，在全校開展科技小發明創作大賽，啟迪了心智，創新了思維，促進了學生動手制作能力的提高，培養了學生進行科技制作的興趣，提高了學生動手操作的技巧和對勞動的愛好。另外，學校延拓活動，讓學生在節假日進行手工制作，利用橡皮泥、手抄報、剪紙等進行精美的手工勞作，使他們在一搜一思、一描一譽、一捏一裁中，既鍛煉了實操能力，做到心靈手巧，又提升了藝術鑒賞水平。

【家校共育篇】

學校通過班級群進行家校聯系，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，讓家長成為孩子家務勞動教育的指導者和協助者，形成勞動教育合力。針對學生的年齡和個性，布置洗碗、洗衣、掃地、整理內務等自我服務勞動及家務勞動，教育學生自己的事情自己做，家里事情主動做，集體事情積極做。

在節假日，學校通過德育實踐作業的形式，倡導家長正確指導孩子安全使用電器爐具，了解基本的烹飪常識，讓孩子學會做簡單的飯菜，讓學生在參與揉面、包水餃、沏茶、烘焙、蒸烤、煮面條等勞動中掌握基本的生活技能，培養學生的審判情趣和動手能力，讓學生在勞動中體驗自立、自理的樂趣，且深刻認識“一日三餐”做之不易，感受生活的“真”味。

【校社研學篇】

學校抓住教育節點組織學生到社區開展“環保小衛士”清掃活動，在每年的寒暑假都與村居聯手，布置德育作業，圍繞我市“創建全國文明城市”“創建全國衛生城市”等，號召廣大學生小手牽大手，積極參與社區文明衛生創建活動;在村居的牽線下，以旺崗水塔農莊為校外實踐基地，以養殖、種植為兩大抓手，拓寬學生參與勞動教育的“營地”;與高明盈利生態園簽約，組織每年不少于一次的戶外勞動實踐。在2020年起，將“格物樂趣 攜手共創”種植活動與順德慈善會·惠妍教育助學基金資助的公益助學項目“青苗筑夢·未來職業成長計劃”生涯學堂課程有機整合，帶領學生走進社區、工廠、農場等，進一步認識勞動與職業的關系，在參與體驗中更深地感悟勞動創造的價值。

教育家陶行知曾說：“過什么生活便受什么教育。”簡而言之，過勞動的生活才能算是真正有效的勞動教育。因此，我們一定要基于國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，立足課程挖掘核心價值觀，改革課堂整合勞育，開發校本培育特色，以達到“勞美潤心、培育新時代智雅學子”的愿景。