如何讓高中物理課堂變得更加精彩高效

朱從祥

（甘肅省古浪縣第三中學，甘肅武威 733100）

引 言

教師要想提升物理教學質量，就要注重教學方法的多樣化應用，提高學生參與學習的主動性和積極性。傳統教學模式已經不利于學生高效學習物理知識，面對新的教育改革發展形勢，教師只有樹立創新理念，才能真正促進物理課堂教學的良好發展。

一、高中物理課堂低效現狀及構建高效精彩課堂的重要性

（一）高中物理課堂低效現狀

在高中物理課堂教學中，很多教師沒有及時轉變教學觀念，教學方法的應用存在不科學之處，造成了物理課堂整體低效，影響了學生學習物理知識的效率和質量。物理課堂教學低效主要體現在，教師在課堂中依然占據著主導地位，沒有將學生在課堂中的積極性調動起來，導致學生在課堂中被動學習物理知識，整體學習效率比較低下，影響了物理課程教學的效果[1]。新課程改革背景下，高中物理教學的要求有了進一步提升。在實際教學中，教師如果沒有將學生的主體地位凸顯出來，忽視對學生學習興趣的激發和培養，就會影響物理教學效率。另外，教師仍然堅持應試教育理念，對學生核心素養的培養缺乏重視，會導致學生在學習方法的運用方面沒有科學化，造成物理課堂效率低下的問題。

（二）高中物理教學構建高效精彩課堂的重要性

教師要以學生素質培養為目標，為學生構建高效化的物理課堂，從而真正促進學生的良好發展。高中階段是學生學習物理知識的關鍵時期，只有在高效的物理課堂中，學生才能充分發揮其學習優勢，從整體上提升學習的綜合質量。高中物理知識內容比較復雜，學生在學習中會遇到和以往的知識相重疊的部分，這就要求學生在對這些基礎知識的學習方面要提高質量，深化對物理知識的認識，從而為深度學習起到積極促進作用[2]。教師通過創新教學觀念，為學生構建高效化學習課堂，能為學生的可持續學習和發展起到促進作用，讓學生在有限的時間內高效學習和吸收物理知識，掌握科學的學習方法，也為物理教學質量的有效提高起到促進作用。

二、高中物理教學構建高效精彩課堂的策略

（一）創新教學觀念，以學生為主

在高中物理課堂教學中，教師要為學生構建精彩高效的課堂，調動學生在物理課堂中的學習主動性和積極性，提高學生學習的綜合質量水平。在實際教學中，教師要能從學生的角度出發，以學生的可持續學習和發展為基礎開展教學活動。在傳統應試教育觀念的影響下，很多教師沒有注重學生在課堂中的主體地位作用。在新的教學改革背景下，教師要及時轉變教學觀念，以學生為主體，促使學生在課堂中發揮主體作用，變被動為主動，從而培養學生的獨立思考、探究、學習能力和創造能力[3]。在物理課堂教學中，教師只有及時轉變教學觀念，促進學生高效學習和發展，才能真正實現教學目標。因此，教師在教學中應避免采用單調的方式展開教學活動，注重學生興趣的激發，調動學生學習的主動性和積極性。

（二）故事教學，激發學生學習動力

將故事教學的方法運用于物理課堂教學中，這對激發學生學習、探究物理知識的熱情和動力具有積極作用。故事教學法有著較強的趣味性，能為學生學習物理知識創造樂趣，對于學生的高效學習起到促進作用，同時活躍物理課堂氛圍。教師在課堂中要先深入分析教學內容，構建相應的知識框架，把物理知識內容進行歸類，結合教學的內容屬性分類后篩選適合采用故事教學法展開教學的內容，通過將物理教學內容和故事教學方法相結合，有效提高物理教學的質量[4]。

例如，在教學“運動的描述”知識點時，教師就可以把位移、質點和加速度等教學內容歸入概念類，把運用打點計時器測速度的教學內容歸入實驗類，加速度計算的教學內容也分成一類。在將相應的物理知識進行合理分類后，教師就要采用故事教學法的方式引出實際教學內容，通過課程中物體和質點的內容讓學生對這一概念有更多的認識。故事教學法的運用主要是讓學生對所學的物理知識充滿興趣。再如，在對牛頓運動定律的教學中，教師可將牛頓發現萬有引力的故事生動地講述給學生，讓學生從中受到啟發，積極探索物理知識，運用物理知識對生活中的一些物理現象加以解釋，從而激發學生對物理知識的學習動力。

（三）實驗操作，促進課堂效率提升

在物理教學中，教師還要合理運用實驗操作的方法，促進學生積極參與課堂教學。實驗教學內容是物理教學中的重要組成部分，教師在實際教學中要注重實驗方法的創新應用，從而對學生高效學習物理知識起到促進作用。實驗探究的過程是學生對物理知識重新認識的過程。因此，在實驗教學中，教師要注重培養學生的創新思維，讓學生按照實驗步驟探索物理知識，促使學生發揮創造力以高效學習物理知識。教師要結合學生的實際學習能力和教學內容，營造合適的實驗環境，以幫助學生深入探究物理知識，解決學習難題。

例如，在教學“速度變化快慢的描述——加速度”一課時，教師就要注重調動學生動手操作的積極性，讓學生在實驗中探究加速度計算公式。教師可通過為學生設計問題進行科學引導，激發學生對物理知識探究學習的積極性，如“把木板墊高的作用是什么？不進行墊高對實驗會產生影響嗎？打點計時器相鄰兩點間的關系是怎樣的？”

（四）科學導入，促進學生高效學習

在物理課堂教學中，科學、巧妙的課堂導入有助于激發學生對物理知識的學習興趣，集中學生的注意力，讓學生在對物理知識的學習過程中獲得更大的進步。例如，在教學能量守恒的知識點時，教師就可運用多媒體設備為學生展示運動會上跳遠運動的場景，讓學生思考要想取得好成績需要具備哪些條件，如助跑時需要的力量和速度，跳遠時需要達到的長度，為什么要助跑等，最后把能量守恒物理思維融入其中，加深學生對所學知識的印象。

結 語

綜上所述，在高中物理課堂教學中，教師要更新教學理念，創新教學方法，采取多樣化的教學措施，激發學生學習物理知識的主動性和積極性，構建精彩高效的物理課堂，從而提高學生的學習效率和課堂教學效率，促進學生的可持續學習和發展。