在初中教學中開展刺繡課程對學生的影響

陳露

摘要：傳統文化傳承一直是教育教學立足的目標，刺繡作為一項古老的傳統藝術，凝結了眾多古人的智慧，是傳統文化的結晶。本文立足于在初中教學開展刺繡課程的意義與開展刺繡課程的策略兩個問題展開交流探討，探尋刺繡課程在初中教學開展對學生的影響和對傳統文化傳承的意義。

關鍵詞：刺繡課程，初中教學，影響。

引言：美育是五育中必不可少的一環，培養美育，增強學生對于傳統文化的鑒賞能力，也有助于傳統文化的傳承與發展。所以開展藝術培養是當今學習所迫在眉睫探討的話題，美術綜合素養提升刻不容緩。

在初中教學開展刺繡課程的意義。

在2018年全國教育大會中強調，要培養學生對于國家文化的自信心，引導學生建立崇高的理想，肩負起國家復興的重要使命，學校和教育部門需要加強四個意識，增強四個自信。并提出中國夢的落實，必須以文化自信為基礎，在傳統中國文化價值觀念的同時，提高中國文化的影響力和吸引力。因此，如何有效引導我國學生在多元文化潮流中積極健康的成長，是當下教育領域中急需解決的首要任務。刺繡屬于中華傳統文化，承載了中國的深厚歷史與中國人的智慧。將其運用到美術課程的教學之中，首先可以激發學生學習的興趣，增強其主動性，享受美術教學。其次，教學是傳承的主要形式，在初中教學中開展刺繡課程有利于傳承傳統文化，讓學生充分了解民間藝術并推廣。最后，開展刺繡課程也可以豐富教學內容。初中美術教學需要多元化內容，將刺繡課程等一些中國傳統文化融入進教學之中，可以進一步開拓學生思維與視野，提升自身審美。因此，有效的結合刺繡歷史悠久，藝術元素豐富，并且承載了我國優秀的傳統文化歷史的特點，在初中階段為學生開展刺繡課程，不僅能夠進一步豐富中學階段學生的課程體系，讓學生能夠在接觸更加多元，傳統文化內容的過程中，進一步強化學生的文化自信心，拓展學生的文化視野，還能夠有效地加強中學教育中，傳統文化教育的實踐探索，為繼承發揚我國傳統文化，培養學生良好的民族自信心和文化自豪感，提供豐富的經驗做法支持。

在初中教學開展刺繡課程的策略。

設立小組競賽，建立良性競爭。

合作競爭是當今社會的熱點話題，良性競爭精神更要從學生抓起。青春期學生渴望被人關注，適當的小組合作與競賽會讓其增強主動性，培養善意競爭意識，更能夠讓學生在競賽中領悟到傳統文化的內涵。作為中學美術教師，不僅需要為學生講授美術知識，還要培養其良性競爭精神，讓其真正領悟傳統文化的內涵，建立正確情感價值觀念。因此，教師應該在美術課堂中適當設立小組競賽，用展覽、競賽的方式展示出刺繡等傳統藝術的學習成果，在合作競爭中深刻理解感悟傳統美術文化。

樹立優秀榜樣，營造和諧氛圍。

學生是發展中的人，在成長的道路中需要一盞明燈指引學生前進的道路。作為一名美術教師，不僅要教會學生合作競爭，還要為學生樹立一個優秀的榜樣，營造和諧的氛圍，讓學生感受到傳統文化的熏陶。因此，教師應該發揮榜樣的積極帶頭作用，帶領學生共同學習傳統文化，讓其在傳統文化環境之中增強美育發展，學習中華傳統藝術。

例如：教師在開展以刺繡為主題的講述傳統美術文化課程中，面對課程中展示刺繡文化的環節，如果采用教師單獨講授，學生聆聽的傳統教學方法，課程效果會略顯枯燥，學生的學習主動性不高。教師可以采用榜樣教學法，將一些對中國傳統文化略有研究的藝術生們請上講臺，讓他們來為學生結合自己親身經歷進行生動講解。也有一些學生因個人興趣曾經接觸過刺繡，會進行一些簡單的刺繡，教師也可以讓這些學生進行展示刺繡的手法，讓其他學生能夠近距離接觸刺繡等傳統文化，與這些藝術生們一同練習。不僅如此，學生家長在此過程之中也可以參與進弘揚傳統文化的課堂中來，在美術課堂結束后，教師讓家長以身作則，在日常生活中也滲透對傳統文化的教育，將刺繡等高雅藝術取代手機搬進家中，為學生樹立良好榜樣的同時也實現了家校共育，增進父母與幼兒的關系。通過利用該舉措，為學生樹立了優秀的榜樣精神，營造了積極向上的學習傳統文化的氛圍，更將抽象的概念與知識轉換為了具體且生動活潑的演示內容，為接下來深入開展美術教學工作奠定了深厚基礎。

貼近生活實際，弘揚傳統文化。

美術知識更多講述色彩、構圖等抽象概念，需要理解深刻情感內涵。但初中生比起理解抽象藝術會更加注意自己的生活實際。作為初中美術教師，不僅要注意精進自身教育內容，還要以學生為主體，力圖貼近學生生活實際來弘揚傳統文化，使學生能夠深刻理解其情感內涵。因此教師應該結合實際情景，貼合學生實際進行傳統文化的授課，更好地弘揚傳統文化。

結論

將刺繡等中華傳統藝術引入中學美術課程中，不僅保護了傳統文化的傳承，豐富了美術教學內容，還可以提高學生的綜合素養，促進學生全面發展。因此，在初中美術課程中開展傳統藝術講授刻不容緩。

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