加強護理實驗室管理，提高實驗教學質量

袁照芳

（新鄉醫學院三全學院，河南 新鄉 453000）

前言

高等教育除了要傳授給學生基本的理論知識以外，培養其各方面的能力與素質愈發不可輕易忽視。能力是建立在知識基礎上培養出來的，但只有通過不斷地實踐與應用，才能實現知識向能力方向的轉變過程。作為學生將所學知識付諸于實踐的集中性場所，一所學校的教學、管理、學科建設以及科研等水平都會透過實驗室體現出來。隨著學校招生人數的不斷增加，以及社會對護理人員的需求變得越來越迫切，這讓實驗管理人員又遇到了更加嚴峻的挑戰，就是怎樣才能在護理學專業實驗室當中做好自己的本職工作。自從本校在2003 年開始招收全國統招護理專業本科專科生直至今天，我們一直都在努力去探索實驗室教學、管理等全新的方案與措施，以下是本院實驗室管理的詳細內容，希望能給同業人員提供一些改進的靈感來源。

一、資料和方法

（一）一般資料

本次實驗選擇了我校2 個護理學班級，一共100 人，其中A 班為對照組，使用傳統的護理實驗室管理，實驗組B 班使用加強護理實驗室管理，兩個班級在教學之前綜合學期成績經過統計學分析不具備統計學意義。

（二）方法

A 班為對照組，使用傳統的護理實驗室管理，實驗組B 班使用加強護理實驗室管理，提高實驗教學質量的方法。B 組加強護理實驗室管理，提高實驗教學質量措施如下。

1.實驗室基礎設施

護理實踐教學中心占地面積5000 平方米，總投資2500 余萬元。中心完全按照醫院布局設計，讓學生在實訓室就能感受醫院的環境氛圍，實現學校教學與臨床實踐零距離。

護理實踐教學中心主要包含臨床實訓平臺，母嬰實訓平臺，基礎護理實驗室和人文四大平臺。其中設備擁有高端模擬人Sim3G 和SimEssienal，助產虛擬仿真系統，高端模擬人Simmom 和虛擬分娩機轉模型，靜脈虛擬仿真系統，這些設備在課堂上全部向學生開放，滿足實驗課的各類情景模擬，在接近真實的患者身上，按照護理程序進行整體護理，從而培養學生的團隊合作、評判性思維、人文關懷等綜合應用能力，讓學生“實用”“好用”。

2.加強教師與實驗技術人員自身專業知識的學習

實驗課能不能上好，關鍵在于教師，其次還有實驗技術人員也有著十分重要的地位。在實驗教學過程中，通常是要求教師和實驗技術人員盡可能地參與進來，且對教材中的所有實驗技術都要爛熟于心。科學技術更新換代的速度較快，護理技術亦是如此，所以教師與實驗技術人員，只有對護理新業務、新方法、新進展以及新技術等多加學習和了解，才能勝任當前的這份工作。

3.轉變實驗室的管理模式

新形勢背景下，實驗室的管理體制必須隨著發生轉變。起初，實驗室管理都是采用校—院—教研室—實驗室這種三級管理模式，現在卻不行，要想盡辦法讓校—院—實踐教學團隊這種二級管理模式將其取而代之，并迅速占據主體地位。何為二級管理模式？是指實踐教學團隊的負責人和院或系分別管理業務、行政這兩個不同的板塊，真正將實驗室和院（或系）融為一體。實踐教學團隊的負責人作為實驗技術人員的領導者，對實驗室的一切活動擁有獨斷權。實驗室二級管理的模式一旦開展起來，一方面是實驗室的安全、管理制度會更加完善，另一方面不論是實驗人員培養學習計劃的實施還是計劃購買新的實驗儀器設備，都將更趨于合理化。

4.重視實驗前預習和實驗準備

在上實驗課之前，教師要根據教學大綱的內容，引導學生對實驗指導教材進行全面預習，起碼最基本的實驗目的、如何操作等要心里有個底。一些實驗課的課前準備工作也需要讓學生都積極參與進來。照此安排，不只是有利于培養學生的自主學習能力，更關鍵在于其實驗操作、鍛煉的機遇會越來越多。

5.堅持集體備課，統一實驗操作規范

在實驗課的實際教學過程中，不僅是主講教師，其他教師在專業技能熟練度和操作習慣手法等方面都各有不同，所以每上一節實驗課，都應由主講教師來組織所有帶教教師進行集體備課，并多次討論和演習實驗過程中的細節操作，要求在操作手法上達成一致，當然，能夠實現細致規范、準確無誤是再好不過的。

（三）統計學分析

所得數據以統計學軟件SPSS 17.0 進行處理，計數資料用相對數表示，（x±s）表示計量資料，并采取X2、t 完成檢驗過程。如果最終結果P ＞0.05，說明組間數據差異較小，不具備統計學意義，反之則有。

二、結果

使用加強護理實驗室管理，提高實驗教學質量的B 班級教學的質量明顯優于A 班并且具有統計學意義，如下表所示。

三、討論

要想讓每一位學生都能夠學好基礎護理學的操作課程，單靠有限的課堂時間是遠遠不夠的，因此，為了盡可能拉高學生的整體操作熟練度，教師更要學會對其課余時間進行合理運用。

實驗室不限制時間開放，學生在任何時間段想去親手操作都是可以的，比如利用課后的自習、休息時間等，直到趕往實驗室將所學知識轉化成熟練的操作技能，期間實驗技術人員負責檢查實驗物品，發現余量不多的及時補足，學生練習不會被時間，或是內容所束縛，但前提是對實驗室的一切物品都要養成自覺準備和管理的良好習慣。此外需要進行實驗教學，這樣可以讓學生根據實際的情況，自由的安排自己的學習內容和時間，將被動的學習轉化成為主動的學習，讓其具有良好的針對性，激發學生的學習熱情。這樣不但可以滿足護理學科的需求，并且全面改革傳統的實驗室管理模式，實施實驗室管理是實驗可教學改革最根本的環節。目前我國有很多高等學校在開放式實驗教學改革方面不斷地創新和探索，取得了良好的經驗。我們對于護理本科，專科的學生繼續實施開放式的教學改革，最終的目的是為了讓學生掌握相關的只是技能獲得創新能力。

進一步的加強實驗室的創新管理的理念，護理實訓基地是專門提供給護理專業以及相關專業學生進行專業實踐的場所，也具有規模化和專業化的特點。實訓基地是在實驗室基礎上全面融入了現代管理的理念和創新理念，最終出現的一種科研成果，近段時間以來我們護理專業實驗室也進行了一定的嘗試，接受地方醫療機構護理人員的專業技能的培訓，取得了良好的效果。護理專業實驗室的發展方向是簡稱護理基地不僅僅是教學以及培訓的技能鑒定的可靠保證，也是面向社會的開放，讓護理實訓基地做到扎根大學，面向社會和全體。